Academisch Schrijven (CB0012)
1
2
1 Instuuropdracht 2: Tekstplan
2
3
Naam student: p
Studentnummer:
Instuurdatum: 23-4-2023
4
5 Plaats hier uw opdrachtuitwerking – Tekstplan - kans 2
6 (In onderstaande sectie is regelnummering toegepast zodat uw docent eenvoudig naar bepaalde regels kan verwijzen bij de
7 feedback/beoordeling. Wijzig deze instelling dus niet).
8
9 1. Titel
10 Een vaste plaats in het curriculum van Nederlandse lerarenopleidingen geschiedenis voor oral history.
11
12 2. Inleiding
13 “Oral history moet een vaste plaats in het curriculum van de Nederlandse lerarenopleidingen, voor het vak
14 geschiedenis, krijgen.”
15
16 Marloes Hülsken startte in 2015-2016 een project op de tweedegraads lerarenopleiding met als doel:
17 aankomende docenten bekend maken met de mogelijkheden van oral history. De definitie van oral history is:
18 “het gebruik van mondelinge bronnen, het vastleggen van de herinnering van een persoon, om deze als
19 historische bron te gebruiken.”
20
21 ‘Dit vergeet ik nooit meer. Dit is waar geschiedenisonderwijs over zou moeten gaan’, zeggen enthousiaste
22 leerlingen. Ze kregen het gevoel zelf onderdeel te zijn van de geschiedenis. Daarom voelde ze zich gemotiveerd. 1
23 In Nederland wordt oral history amper gebruikt in het geschiedenis onderwijs. In tegenstelling tot Nederland
24 gebruiken de Verenigde Staten en Canada hier wel veel gebruik van. Ook in Nederland moet oral history een
25 vaste plaats in het curriculum van de Nederlandse geschiedenis lerarenopleidingen krijgen. 2
26
27 3. Kern – hoofdargument(en)
28 Alinea Argument 1
29 Het besef om zelf een bijdrage te leveren aan de geschiedenis werkt motiverend voor leerlingen. 3
30 Subargument
31 Er ontstaat een nieuw perspectief op het verleden. Hierbij is meer aandacht voor persoonlijke verhalen in plaats
32 van de grotere lijnen (die in de lesmethoden naar voren komen). Dit werkt motiverend. 4
33 Alinea Argument 2
34 Gebruik maken van oral history kan het geschiedenisonderwijs meer betekenisvol, tastbaar en persoonlijk
35 maken. 5
3 1
Marloes Hülsken, ‘Dit vergeet ik nooit meer’ Tijdschrift voor Geschiedenis, Volume 131, Issue 4 (01 dec. 2018)
4 643 – 646, aldaar 643.
5 2
Susan Hogervorst, ‘Discussiedossier Inleiding: oral history en geschiedenisonderwijs’, Tijdschrift voor
6 Geschiedenis, Volume 131, Issue 4 (dec. 2018) 631 – 635, aldaar 632-633
7 3
Marloes Hülsken, ‘Dit vergeet ik nooit meer’ Tijdschrift voor Geschiedenis, Volume 131, Issue 4 (01 dec. 2018)
8 643 – 646, aldaar 643.
9 4
Marloes Hülsken, ‘Dit vergeet ik nooit meer’ Tijdschrift voor Geschiedenis, Volume 131, Issue 4 (01 dec. 2018)
10 643 – 646, aldaar 644.
11 5
Marloes Hülsken, ‘Dit vergeet ik nooit meer’ Tijdschrift voor Geschiedenis, Volume 131, Issue 4 (01 dec. 2018)
12 643 – 644.
13 1
14
1
2
1 Instuuropdracht 2: Tekstplan
2
3
Naam student: p
Studentnummer:
Instuurdatum: 23-4-2023
4
5 Plaats hier uw opdrachtuitwerking – Tekstplan - kans 2
6 (In onderstaande sectie is regelnummering toegepast zodat uw docent eenvoudig naar bepaalde regels kan verwijzen bij de
7 feedback/beoordeling. Wijzig deze instelling dus niet).
8
9 1. Titel
10 Een vaste plaats in het curriculum van Nederlandse lerarenopleidingen geschiedenis voor oral history.
11
12 2. Inleiding
13 “Oral history moet een vaste plaats in het curriculum van de Nederlandse lerarenopleidingen, voor het vak
14 geschiedenis, krijgen.”
15
16 Marloes Hülsken startte in 2015-2016 een project op de tweedegraads lerarenopleiding met als doel:
17 aankomende docenten bekend maken met de mogelijkheden van oral history. De definitie van oral history is:
18 “het gebruik van mondelinge bronnen, het vastleggen van de herinnering van een persoon, om deze als
19 historische bron te gebruiken.”
20
21 ‘Dit vergeet ik nooit meer. Dit is waar geschiedenisonderwijs over zou moeten gaan’, zeggen enthousiaste
22 leerlingen. Ze kregen het gevoel zelf onderdeel te zijn van de geschiedenis. Daarom voelde ze zich gemotiveerd. 1
23 In Nederland wordt oral history amper gebruikt in het geschiedenis onderwijs. In tegenstelling tot Nederland
24 gebruiken de Verenigde Staten en Canada hier wel veel gebruik van. Ook in Nederland moet oral history een
25 vaste plaats in het curriculum van de Nederlandse geschiedenis lerarenopleidingen krijgen. 2
26
27 3. Kern – hoofdargument(en)
28 Alinea Argument 1
29 Het besef om zelf een bijdrage te leveren aan de geschiedenis werkt motiverend voor leerlingen. 3
30 Subargument
31 Er ontstaat een nieuw perspectief op het verleden. Hierbij is meer aandacht voor persoonlijke verhalen in plaats
32 van de grotere lijnen (die in de lesmethoden naar voren komen). Dit werkt motiverend. 4
33 Alinea Argument 2
34 Gebruik maken van oral history kan het geschiedenisonderwijs meer betekenisvol, tastbaar en persoonlijk
35 maken. 5
3 1
Marloes Hülsken, ‘Dit vergeet ik nooit meer’ Tijdschrift voor Geschiedenis, Volume 131, Issue 4 (01 dec. 2018)
4 643 – 646, aldaar 643.
5 2
Susan Hogervorst, ‘Discussiedossier Inleiding: oral history en geschiedenisonderwijs’, Tijdschrift voor
6 Geschiedenis, Volume 131, Issue 4 (dec. 2018) 631 – 635, aldaar 632-633
7 3
Marloes Hülsken, ‘Dit vergeet ik nooit meer’ Tijdschrift voor Geschiedenis, Volume 131, Issue 4 (01 dec. 2018)
8 643 – 646, aldaar 643.
9 4
Marloes Hülsken, ‘Dit vergeet ik nooit meer’ Tijdschrift voor Geschiedenis, Volume 131, Issue 4 (01 dec. 2018)
10 643 – 646, aldaar 644.
11 5
Marloes Hülsken, ‘Dit vergeet ik nooit meer’ Tijdschrift voor Geschiedenis, Volume 131, Issue 4 (01 dec. 2018)
12 643 – 644.
13 1
14
