Groepsplan gedrag
Hoofdstuk 8 Ouderbetrokkenheid
Op veel scholen is men ervan doordrongen dat een goede relatie met de ouders van leerling cruciaal
is. Het is wenselijk dat ouders en school wederzijds positieve ervaringen hebben in het contact. Als
ouders negatieve ervaringen hebben met een leraar, ib’er enzovoort. Wordt dit bespreken en neemt
de leerling dit mee. Een tweede reden is dat ouders en school beide hetzelfde kind opvoeden.
Ouderbetrokkenheid wordt gezien als een middel om de leerprestaties van de leerling te verhogen.
Digitale informatie: nieuwsbrief, e-mail, website
Voordelen: snelle manier om informatie te verstrekken
Nadeel: er is sprake van eenzijdige communicatie, eenrichtingsverkeer
Informatieavond:
Voordelen: de school kan verhaal kwijt aan grote groep ouders. Er kunnen eerste contacten met
ouders worden gelegd.
Nadelen: vaak eenrichtingsverkeer vanuit de school. Ouders krijgen te veel informatie dat al bekend is
(website van school).
Tienminutengesprek:
Voordeel: alle betrokken partijen zijn aanwezig, er kan samen naar een oplossing worden gekeken.
Nadelen: voor sommige leerlingen is er meer spreektijd nodig. Er kan niet ontspannen worden
gepraat. Soms heeft de leerkracht weinig nieuws.
Ouderbetrokkenheid kent vier essentiële ingrediënten:
1. Startgesprek (begin van het schooljaar)
2. Een individueel gespreksarrangement (efficiënt en op maat werken op basis van de behoefte
van de leerling)
3. Een nieuwjaarsreceptie (start van het nieuwe jaar te vieren)
4. Ouders als ‘buddy’ (ouders die niet kunnen, durven, willen geef je de kans om toch betrokken
te worden)
Hoofdstuk 10 plannen voor sommigen
Gericht op sommige leerlingen in de groep. Het gaat hier om 7 tot 10 procent van de leerlingen, voor
wie een preventieve aanpak op schoolniveau alleen onvoldoende is. Deze leerlingen profiteren
onvoldoende van de structuur in de groep, de ingevoerde maatregelen voor klassenmanagement
en/of de systematische aandacht voor groepsvorming en sociaal-emotioneel leren. De ondersteuning
die de leerlingen op dit niveau krijgen, behoort tot de basis ondersteuning zoals deze binnen passend
onderwijs wordt geformuleerd. Kinderen komen hiermee in aanmerking door: spontane observatie,
leerlingvolgsysteem, ouders of medeleerlingen
Planmatig werken:
- Informatie verzamelen: voordat er besloten wordt dat leerlingen een ondersteuningspakket
op preventieniveau 2 krijgen, gaan de leraar en ib’er na of alle mogelijke activiteiten op
preventieniveau 1 zijn uitgevoerd en of de uitvoering van deze activiteiten van hoog niveau
was.
- Plannen en uitvoeren: hier worden plannen gemaakt voor de ondersteuning die de leerlingen
krijgen aangeboden. (Gedragsspecialist)
- Evalueren
Hoofdstuk 8 Ouderbetrokkenheid
Op veel scholen is men ervan doordrongen dat een goede relatie met de ouders van leerling cruciaal
is. Het is wenselijk dat ouders en school wederzijds positieve ervaringen hebben in het contact. Als
ouders negatieve ervaringen hebben met een leraar, ib’er enzovoort. Wordt dit bespreken en neemt
de leerling dit mee. Een tweede reden is dat ouders en school beide hetzelfde kind opvoeden.
Ouderbetrokkenheid wordt gezien als een middel om de leerprestaties van de leerling te verhogen.
Digitale informatie: nieuwsbrief, e-mail, website
Voordelen: snelle manier om informatie te verstrekken
Nadeel: er is sprake van eenzijdige communicatie, eenrichtingsverkeer
Informatieavond:
Voordelen: de school kan verhaal kwijt aan grote groep ouders. Er kunnen eerste contacten met
ouders worden gelegd.
Nadelen: vaak eenrichtingsverkeer vanuit de school. Ouders krijgen te veel informatie dat al bekend is
(website van school).
Tienminutengesprek:
Voordeel: alle betrokken partijen zijn aanwezig, er kan samen naar een oplossing worden gekeken.
Nadelen: voor sommige leerlingen is er meer spreektijd nodig. Er kan niet ontspannen worden
gepraat. Soms heeft de leerkracht weinig nieuws.
Ouderbetrokkenheid kent vier essentiële ingrediënten:
1. Startgesprek (begin van het schooljaar)
2. Een individueel gespreksarrangement (efficiënt en op maat werken op basis van de behoefte
van de leerling)
3. Een nieuwjaarsreceptie (start van het nieuwe jaar te vieren)
4. Ouders als ‘buddy’ (ouders die niet kunnen, durven, willen geef je de kans om toch betrokken
te worden)
Hoofdstuk 10 plannen voor sommigen
Gericht op sommige leerlingen in de groep. Het gaat hier om 7 tot 10 procent van de leerlingen, voor
wie een preventieve aanpak op schoolniveau alleen onvoldoende is. Deze leerlingen profiteren
onvoldoende van de structuur in de groep, de ingevoerde maatregelen voor klassenmanagement
en/of de systematische aandacht voor groepsvorming en sociaal-emotioneel leren. De ondersteuning
die de leerlingen op dit niveau krijgen, behoort tot de basis ondersteuning zoals deze binnen passend
onderwijs wordt geformuleerd. Kinderen komen hiermee in aanmerking door: spontane observatie,
leerlingvolgsysteem, ouders of medeleerlingen
Planmatig werken:
- Informatie verzamelen: voordat er besloten wordt dat leerlingen een ondersteuningspakket
op preventieniveau 2 krijgen, gaan de leraar en ib’er na of alle mogelijke activiteiten op
preventieniveau 1 zijn uitgevoerd en of de uitvoering van deze activiteiten van hoog niveau
was.
- Plannen en uitvoeren: hier worden plannen gemaakt voor de ondersteuning die de leerlingen
krijgen aangeboden. (Gedragsspecialist)
- Evalueren
