Inhoudsopgave
Format checklist portfolio.............................................................................................................................. 1
Voorwoord.................................................................................................................................................... 2
Hoofdstuk 1: Inleiding.................................................................................................................................... 4
Aanleiding.............................................................................................................................................................4
Leeswijzer.............................................................................................................................................................5
Hoofdstuk 2 Theoretische kader..................................................................................................................... 6
Gezondheid...........................................................................................................................................................6
Statistieken...........................................................................................................................................................6
Hoofdstuk 3 Risico’s voor gezondheid............................................................................................................ 8
Onderbouwing doelgroep.....................................................................................................................................8
Geadviseerde behandeling.................................................................................................................................10
Hoofdstuk 4 Analyse van gezondheidsfactoren.............................................................................................11
4.1 ASE-model.....................................................................................................................................................11
4.2 ASE-model toegepast op de doelgroep........................................................................................................12
Hoofdstuk 5 Gezondheidsbevordering.......................................................................................................... 14
Doelen.................................................................................................................................................................14
Hoofdstuk 6 Toepassen van de interventie en evaluatie...............................................................................16
Deelnemers.........................................................................................................................................................16
Aanpak, evaluatie en interventie........................................................................................................................16
Hoofdstuk 7 Implementatie......................................................................................................................... 18
Casus beschrijving...............................................................................................................................................18
Voorbereidingsfase.............................................................................................................................................18
Aanpak interventie evaluatie fase......................................................................................................................18
Literatuurlijst............................................................................................................................................... 20
Bijlage 1: Uitgewerkt ASE model mevrouw Janssen......................................................................................24
Bijlage 2: Beweegkaart................................................................................................................................. 28
Bijlage 3: SQUASH-vragenlijst....................................................................................................................... 30
Bijlage 4: Feedback...................................................................................................................................... 31
Bijlage 5: STARRT reflectie............................................................................................................................ 32
3
,Hoofdstuk 1: Inleiding
In module 5 staat het onderwerp preventie centraal. Preventie wordt in de
verpleegkundige beroepspraktijk gezien als het verbeteren van de
gezondheidstoestand op individueel vlak, maar ook vanuit groepen en zelfs hele
bevolkingen (Sassen, 2017). De gezondheidsbevordering in samenhang met
preventie komt in de wijkverpleging regelmatig naar voren waarbij zorgverleners
instrueren, adviseren en begeleiden. In de beroepspraktijk (extramurale zorg)
worden 70+-cliënten die weinig tot nauwelijks bewegen als risicogroep gezien.
Tijdens de intake komt regelmatig naar voren dat cliënten aangeven dat zij
weinig aan beweging doen. Onder het kopje activiteitenpatroon in het OMAHA-
systeem wordt dit vermeld. Ook wordt nagevraagd wat het standpunt is van de
cliënt als het gaat om bewegen gerelateerd aan het ziektebeeld van de cliënt. Uit
meerdere gesprekken die ik heb gevoerd met cliënten blijkt dat zij wel willen
bewegen, maar niet weten hoe of met wie. In dit verslag wordt cliënt mevrouw
Janssen als voorbeeld genomen. De naam van de cliënt is fictief wegens
privacyredenen. In deze leeruitkomst wordt een risicogroep uit de eigen
beroepspraktijk gesignaleerd en een gezondheidsprobleem onder de risicogroep
geanalyseerd met behulp van het ASE-model. Er wordt diepgang gezocht over
preventie en gezondheidsbevordering met betrekking tot het
gezondheidsprobleem: onvoldoende beweging onder de groep ouderen 70+.
Dit is gedaan door literatuuronderzoek te doen en na te gaan welke rol preventie
bij de risicogroep in de huidige beroepspraktijk speelt. De ontwikkelingspunten
vanuit deze opdracht worden meegenomen gedurende de loopbaan.
In leeruitkomst 5.1 en 5.2 komt de volgende kernbegrippen aan bod:
Continuïteit van de zorg
Persoonsgerichte communicatie
Preventiegericht analyseren en gezond gedrag bevorderen
Professionele reflectie en morele sensitiviteit
Professioneel gedrag
Onderzoekend vermogen
Inzet EBP
De CanMEDS-rollen die centraal staan in de leeruitkomsten: reflectieve EBP
professional, communicator, gezondheidsbevorderaar, professional en
kwaliteitsbevorderaar.
Aanleiding
Naar aanleiding van de werkzaamheden in de wijk bij de cliënten die 70 jaar of
ouder zijn, viel mij op dat tijdens een intakegesprek de cliënten hun
activiteitenpatroon beschrijven waarin beweging minimaal voorkomt. Dit komt
tijdens de zorgmomenten ook tot uiting doordat de zorg volledig wordt
overgenomen door de zorgverlener en cliënten zich passief opstellen. Daarnaast
geven verschillende cliënten regelmatig aan de gehele dag niet veel aan
beweging te doen en geen motivatie te hebben om meer te bewegen.
Bewegen heeft een positieve bijdrage voor het bevorderen van de
zelfredzaamheid en gezondheid van de cliënt. Zo lijdt onvoldoende
lichaamsbeweging tot een verhoogd risico op (chronische) aandoeningen
(Rijksinstituut voor Volksgezondheid en Milieu, 2022). Om deze reden stel ik de
4
, vraag: Wat is de reden dat cliënten onvoldoende bewegen? Hoe kan ik er als
verpleegkundige voor zorgen dat cliënten meer gaan bewegen? En welke
interventies implementeer ik? In het verslag geef ik antwoord op deze vragen.
Leeswijzer
Het verslag is onderverdeeld in zeven hoofdstukken. In het eerste hoofdstuk zijn
de inleiding en aanleiding beschreven. In hoofdstuk twee is het theoretische
kader beschreven waarin relevante informatie te lezen is over bewegen,
onderbouwd met relevante literatuur, en wordt het ASE-model geïntroduceerd. In
hoofdstuk drie worden de risico’s van onvoldoende lichaamsbeweging
omschreven en onderbouwd. In hoofdstuk vier wordt het ASE-model gebruikt om
het gedrag ten aanzien van bewegen van de risicogroep te analyseren waarbij de
gedrags- en omgevingsfactoren in kaart worden gebracht. Waarna in hoofdstuk
vijf gedragsdoelen wordt geformuleerd. In hoofdstuk zes worden de
gezondheidsbevorderende interventies benoemd. Tot slot worden in hoofdstuk
zeven het gezondheidsbevorderende implementatieplan en de implementatie in
de beroepspraktijk beschreven.
5
Format checklist portfolio.............................................................................................................................. 1
Voorwoord.................................................................................................................................................... 2
Hoofdstuk 1: Inleiding.................................................................................................................................... 4
Aanleiding.............................................................................................................................................................4
Leeswijzer.............................................................................................................................................................5
Hoofdstuk 2 Theoretische kader..................................................................................................................... 6
Gezondheid...........................................................................................................................................................6
Statistieken...........................................................................................................................................................6
Hoofdstuk 3 Risico’s voor gezondheid............................................................................................................ 8
Onderbouwing doelgroep.....................................................................................................................................8
Geadviseerde behandeling.................................................................................................................................10
Hoofdstuk 4 Analyse van gezondheidsfactoren.............................................................................................11
4.1 ASE-model.....................................................................................................................................................11
4.2 ASE-model toegepast op de doelgroep........................................................................................................12
Hoofdstuk 5 Gezondheidsbevordering.......................................................................................................... 14
Doelen.................................................................................................................................................................14
Hoofdstuk 6 Toepassen van de interventie en evaluatie...............................................................................16
Deelnemers.........................................................................................................................................................16
Aanpak, evaluatie en interventie........................................................................................................................16
Hoofdstuk 7 Implementatie......................................................................................................................... 18
Casus beschrijving...............................................................................................................................................18
Voorbereidingsfase.............................................................................................................................................18
Aanpak interventie evaluatie fase......................................................................................................................18
Literatuurlijst............................................................................................................................................... 20
Bijlage 1: Uitgewerkt ASE model mevrouw Janssen......................................................................................24
Bijlage 2: Beweegkaart................................................................................................................................. 28
Bijlage 3: SQUASH-vragenlijst....................................................................................................................... 30
Bijlage 4: Feedback...................................................................................................................................... 31
Bijlage 5: STARRT reflectie............................................................................................................................ 32
3
,Hoofdstuk 1: Inleiding
In module 5 staat het onderwerp preventie centraal. Preventie wordt in de
verpleegkundige beroepspraktijk gezien als het verbeteren van de
gezondheidstoestand op individueel vlak, maar ook vanuit groepen en zelfs hele
bevolkingen (Sassen, 2017). De gezondheidsbevordering in samenhang met
preventie komt in de wijkverpleging regelmatig naar voren waarbij zorgverleners
instrueren, adviseren en begeleiden. In de beroepspraktijk (extramurale zorg)
worden 70+-cliënten die weinig tot nauwelijks bewegen als risicogroep gezien.
Tijdens de intake komt regelmatig naar voren dat cliënten aangeven dat zij
weinig aan beweging doen. Onder het kopje activiteitenpatroon in het OMAHA-
systeem wordt dit vermeld. Ook wordt nagevraagd wat het standpunt is van de
cliënt als het gaat om bewegen gerelateerd aan het ziektebeeld van de cliënt. Uit
meerdere gesprekken die ik heb gevoerd met cliënten blijkt dat zij wel willen
bewegen, maar niet weten hoe of met wie. In dit verslag wordt cliënt mevrouw
Janssen als voorbeeld genomen. De naam van de cliënt is fictief wegens
privacyredenen. In deze leeruitkomst wordt een risicogroep uit de eigen
beroepspraktijk gesignaleerd en een gezondheidsprobleem onder de risicogroep
geanalyseerd met behulp van het ASE-model. Er wordt diepgang gezocht over
preventie en gezondheidsbevordering met betrekking tot het
gezondheidsprobleem: onvoldoende beweging onder de groep ouderen 70+.
Dit is gedaan door literatuuronderzoek te doen en na te gaan welke rol preventie
bij de risicogroep in de huidige beroepspraktijk speelt. De ontwikkelingspunten
vanuit deze opdracht worden meegenomen gedurende de loopbaan.
In leeruitkomst 5.1 en 5.2 komt de volgende kernbegrippen aan bod:
Continuïteit van de zorg
Persoonsgerichte communicatie
Preventiegericht analyseren en gezond gedrag bevorderen
Professionele reflectie en morele sensitiviteit
Professioneel gedrag
Onderzoekend vermogen
Inzet EBP
De CanMEDS-rollen die centraal staan in de leeruitkomsten: reflectieve EBP
professional, communicator, gezondheidsbevorderaar, professional en
kwaliteitsbevorderaar.
Aanleiding
Naar aanleiding van de werkzaamheden in de wijk bij de cliënten die 70 jaar of
ouder zijn, viel mij op dat tijdens een intakegesprek de cliënten hun
activiteitenpatroon beschrijven waarin beweging minimaal voorkomt. Dit komt
tijdens de zorgmomenten ook tot uiting doordat de zorg volledig wordt
overgenomen door de zorgverlener en cliënten zich passief opstellen. Daarnaast
geven verschillende cliënten regelmatig aan de gehele dag niet veel aan
beweging te doen en geen motivatie te hebben om meer te bewegen.
Bewegen heeft een positieve bijdrage voor het bevorderen van de
zelfredzaamheid en gezondheid van de cliënt. Zo lijdt onvoldoende
lichaamsbeweging tot een verhoogd risico op (chronische) aandoeningen
(Rijksinstituut voor Volksgezondheid en Milieu, 2022). Om deze reden stel ik de
4
, vraag: Wat is de reden dat cliënten onvoldoende bewegen? Hoe kan ik er als
verpleegkundige voor zorgen dat cliënten meer gaan bewegen? En welke
interventies implementeer ik? In het verslag geef ik antwoord op deze vragen.
Leeswijzer
Het verslag is onderverdeeld in zeven hoofdstukken. In het eerste hoofdstuk zijn
de inleiding en aanleiding beschreven. In hoofdstuk twee is het theoretische
kader beschreven waarin relevante informatie te lezen is over bewegen,
onderbouwd met relevante literatuur, en wordt het ASE-model geïntroduceerd. In
hoofdstuk drie worden de risico’s van onvoldoende lichaamsbeweging
omschreven en onderbouwd. In hoofdstuk vier wordt het ASE-model gebruikt om
het gedrag ten aanzien van bewegen van de risicogroep te analyseren waarbij de
gedrags- en omgevingsfactoren in kaart worden gebracht. Waarna in hoofdstuk
vijf gedragsdoelen wordt geformuleerd. In hoofdstuk zes worden de
gezondheidsbevorderende interventies benoemd. Tot slot worden in hoofdstuk
zeven het gezondheidsbevorderende implementatieplan en de implementatie in
de beroepspraktijk beschreven.
5
