SEGUNDO PARCIAL
MONOGRAFÍA
I. INTRODUCCIÓN
En el año 1967 en una escuela secundaria, el profesor Ron Jones fue iniciador de un
movimiento llamado, “Tercera Ola”. Este movimiento se generó en un contexto de proyecto
grupal acerca de un tópico designado, la Autocracia. Allí se destacan sus intenciones, al crear
un experimento psicológico, con sus alumnos adolescentes, acerca del nacimiento del
nazismo, su obsesión y fanatismo. Este suceso llevó al director de cine y guionista alemán,
Dennis Gansel, a traer este hecho real al cine a través de su famosa película homónima, “La
Ola”.
Esta película gira en torno al profesor Rainer Wenger, quien es designado como titular
del proyecto educativo de Autocracia. Allí, se intentó dar explicaciones, valores y bases de
este sistema y método político tales como ideales comunes, espíritu de equipo, disciplina,
ideología y unidad. Con el transcurso de las clases, el movimiento grupal fue contagiando a
alumnos de otros proyectos que terminaron por unirse a este. El entusiasmo de los
participantes salió a flote y terminaron por darle una forma al movimiento, estableciendo un
uniforme, un saludo, una ideología e incluso comenzaron a repudiar a los que no formaban
parte de este grupo llamada "La Ola". Se unieron con un fin, una iniciativa, dejaron de existir
las diferencias sociales o culturales, todos eran iguales, por lo tanto esta nueva identidad
comenzó a mejorar el autoestima de algunos y hasta incluso adoptaron un lenguaje de señas,
un saludo propio y crearon gráficas tales como gorras y logos. Las intenciones que parecieron
ser educativas, comenzaron a expandirse y se fueron convirtiendo en un fenómeno social y un
movimiento real, excediendo los límites escolares, llegando a situaciones trágicas e
inimaginables.
Los padres, profesores y grupos de proyectos paralelos tales como Anarquistas,
cuestionan el experimento del proyecto de Autocracia, con el argumento de que los límites se
habían excedido, pero aun así, se seguía trabajando sobre el mismo.
“La Ola” es una película muy rica en cuanto a recursos psicológicos y contiene
muchas situaciones a analizar. Se presentan conceptos tales como la conducta, los fenómenos
sociales, el lenguaje, los grupos, las masas, la imitación, la conciencia colectiva, la
idealización y el personaje de líder.
El siguiente texto tiene como objetivo analizar cómo afecta el factor psicológico
dentro de un grupo y como se influencian los unos a los otros dentro del mismo. Para ello
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, tendremos en cuenta a los siguientes autores: Bleger y el concepto de conducta, Tarde y los
fenómenos sociales, Tappan Merino y el lenguaje, Watzlawick y la metacomunicación,
Pichon-Riviere y Freud con el concepto de grupo, Freud nuevamente con el concepto de
masas, la idealización y el líder y Tarde-Durkheim y la imitación.
II. CONCEPTO DE GRUPO
Según el reconocido autor Pichon Riviere, “un grupo es un conjunto restringido de
personas que ligadas por constantes espacios temporales, el cual, articulado en su
representación interna, se propone de forma implícita y explícita una tarea que conforma su
finalidad, interactuando a través de complejos mecanismos de asunción y adjudicación de
roles” (Pichon Riviere, http://psicologiasocial.idoneos.com/354954/). Con referencia al filme
seleccionado para el análisis, La Ola, se puede ver de manera evidente cómo este concepto se
refleja. Se puede denominar grupo a los estudiantes que eligieron el proyecto de Autocracia,
ya que todos los pertenecientes están enlazados por un mismo espacio temporal y un mismo
escenario que es el ámbito educativo. Cuando lo definimos como tal, se puede justificar a
través de su función interna implícita, debido a que todos comparten una misma tarea y fin.
Aquella, es la de mostrar la funcionalidad de la Autocracia, cómo se organiza y cómo actúa.
Allí mismo y con referencia al concepto de grupo, está claro la asunción y adjudicación de
los roles, siendo el dirigente el profesor, que fue el generador principal de la idea, y los
subordinados, los alumnos.
Más aún, “la meta de los grupos operativos es aprender a pensar. No puede perderse
de vista que el pensamiento y el conocimiento son producciones sociales. Para aprender a
pensar el individuo necesita del otro, con su presencia en discurso, diálogo u otras formas de
expresión” (Pichon Riviere, http://psicologiasocial.idoneos.com/354954/). Otro punto a
considerar en La Ola es el tema del pensamiento. Cuando se dice que un grupo tiene la
función de “aprender a pensar” aquí podemos destacar como el profesor, a través de la
organización educativa y la institución escolar, enseña las bases de la Autocracia como
concepto para luego llevarlo a cabo a la práctica mediante su grupo. Al mencionar el
pensamiento y conocimiento como producción social, podemos reflejarlo en la película ya
que el profesor es el encargado de la enseñanza, por lo que al transmitirle su conocimiento
acerca de cómo funciona la Autocracia en si, los alumnos adquieren esa información que fue
producida en un contexto y de manera social; de uno a muchos, del profesor hacia todos los
alumnos. Introduce ciertas modificaciones que le genera una identidad a ese grupo y
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MONOGRAFÍA
I. INTRODUCCIÓN
En el año 1967 en una escuela secundaria, el profesor Ron Jones fue iniciador de un
movimiento llamado, “Tercera Ola”. Este movimiento se generó en un contexto de proyecto
grupal acerca de un tópico designado, la Autocracia. Allí se destacan sus intenciones, al crear
un experimento psicológico, con sus alumnos adolescentes, acerca del nacimiento del
nazismo, su obsesión y fanatismo. Este suceso llevó al director de cine y guionista alemán,
Dennis Gansel, a traer este hecho real al cine a través de su famosa película homónima, “La
Ola”.
Esta película gira en torno al profesor Rainer Wenger, quien es designado como titular
del proyecto educativo de Autocracia. Allí, se intentó dar explicaciones, valores y bases de
este sistema y método político tales como ideales comunes, espíritu de equipo, disciplina,
ideología y unidad. Con el transcurso de las clases, el movimiento grupal fue contagiando a
alumnos de otros proyectos que terminaron por unirse a este. El entusiasmo de los
participantes salió a flote y terminaron por darle una forma al movimiento, estableciendo un
uniforme, un saludo, una ideología e incluso comenzaron a repudiar a los que no formaban
parte de este grupo llamada "La Ola". Se unieron con un fin, una iniciativa, dejaron de existir
las diferencias sociales o culturales, todos eran iguales, por lo tanto esta nueva identidad
comenzó a mejorar el autoestima de algunos y hasta incluso adoptaron un lenguaje de señas,
un saludo propio y crearon gráficas tales como gorras y logos. Las intenciones que parecieron
ser educativas, comenzaron a expandirse y se fueron convirtiendo en un fenómeno social y un
movimiento real, excediendo los límites escolares, llegando a situaciones trágicas e
inimaginables.
Los padres, profesores y grupos de proyectos paralelos tales como Anarquistas,
cuestionan el experimento del proyecto de Autocracia, con el argumento de que los límites se
habían excedido, pero aun así, se seguía trabajando sobre el mismo.
“La Ola” es una película muy rica en cuanto a recursos psicológicos y contiene
muchas situaciones a analizar. Se presentan conceptos tales como la conducta, los fenómenos
sociales, el lenguaje, los grupos, las masas, la imitación, la conciencia colectiva, la
idealización y el personaje de líder.
El siguiente texto tiene como objetivo analizar cómo afecta el factor psicológico
dentro de un grupo y como se influencian los unos a los otros dentro del mismo. Para ello
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, tendremos en cuenta a los siguientes autores: Bleger y el concepto de conducta, Tarde y los
fenómenos sociales, Tappan Merino y el lenguaje, Watzlawick y la metacomunicación,
Pichon-Riviere y Freud con el concepto de grupo, Freud nuevamente con el concepto de
masas, la idealización y el líder y Tarde-Durkheim y la imitación.
II. CONCEPTO DE GRUPO
Según el reconocido autor Pichon Riviere, “un grupo es un conjunto restringido de
personas que ligadas por constantes espacios temporales, el cual, articulado en su
representación interna, se propone de forma implícita y explícita una tarea que conforma su
finalidad, interactuando a través de complejos mecanismos de asunción y adjudicación de
roles” (Pichon Riviere, http://psicologiasocial.idoneos.com/354954/). Con referencia al filme
seleccionado para el análisis, La Ola, se puede ver de manera evidente cómo este concepto se
refleja. Se puede denominar grupo a los estudiantes que eligieron el proyecto de Autocracia,
ya que todos los pertenecientes están enlazados por un mismo espacio temporal y un mismo
escenario que es el ámbito educativo. Cuando lo definimos como tal, se puede justificar a
través de su función interna implícita, debido a que todos comparten una misma tarea y fin.
Aquella, es la de mostrar la funcionalidad de la Autocracia, cómo se organiza y cómo actúa.
Allí mismo y con referencia al concepto de grupo, está claro la asunción y adjudicación de
los roles, siendo el dirigente el profesor, que fue el generador principal de la idea, y los
subordinados, los alumnos.
Más aún, “la meta de los grupos operativos es aprender a pensar. No puede perderse
de vista que el pensamiento y el conocimiento son producciones sociales. Para aprender a
pensar el individuo necesita del otro, con su presencia en discurso, diálogo u otras formas de
expresión” (Pichon Riviere, http://psicologiasocial.idoneos.com/354954/). Otro punto a
considerar en La Ola es el tema del pensamiento. Cuando se dice que un grupo tiene la
función de “aprender a pensar” aquí podemos destacar como el profesor, a través de la
organización educativa y la institución escolar, enseña las bases de la Autocracia como
concepto para luego llevarlo a cabo a la práctica mediante su grupo. Al mencionar el
pensamiento y conocimiento como producción social, podemos reflejarlo en la película ya
que el profesor es el encargado de la enseñanza, por lo que al transmitirle su conocimiento
acerca de cómo funciona la Autocracia en si, los alumnos adquieren esa información que fue
producida en un contexto y de manera social; de uno a muchos, del profesor hacia todos los
alumnos. Introduce ciertas modificaciones que le genera una identidad a ese grupo y
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