BEROEPSPRODUCT 3
Naam student:
Studentnummer:
Naam begeleider:
Hogeschool Utrecht Lerarenopleiding Geschiedenis Instituut Archimedes
Cursuscode:
Stageschool:
Datum:
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1 Inleiding 2
Hoofdstuk 2 Verkennend onderzoek 4
2.1 Inleiding met hoofd- en deelvragen 4
2.2 Onderzoeksopzet 5
2.3 Resultaten praktijkverkenning 8
2.4 Resultaten literatuurverkenning 11
2.5 Conclusies 14
Hoofdstuk 3 Het ontwerp 16
3.1 Inleiding 16
3.2 Het ontwerp en product in grote lijn 16
3.3 Voorlopige evaluatieopzet 18
Bronnenlijst 21
Bijlagen 22
Bijlage 1A Onderzoeksinstrumenten praktijkverkenning 22
Bijlage 1 B Geordende gegevens praktijkverkenning 24
1
,Hoofdstuk 1 Inleiding
1.1 Context:
Dit beroepsproduct zal worden uitgevoerd op XXXXX in Utrecht. XXXXX is een school voor VMBO en
HAVO, gericht op media en vormgeving. Dit betekent dat er vooral leerlingen zijn die zich graag
willen ontwikkelen op het gebied van vormgeven, grafisch ontwerpen of media. Daarnaast zijn er
veel beelddenkers aanwezig. Een beelddenker leert het liefst aan de hand van beelden. XXXXX streeft
ernaar om leerlingen met een diploma en een toereikende dosis zelfstandigheid naar het
vervolgonderwijs te begeleiden. Zij willen kennis bijbrengen, maar daarnaast zorgen dat kinderen
zich kunnen redden, zelfstandig zijn, voor zichzelf opkomen en verantwoordelijkheid durven nemen
voor hun eigen ontwikkeling (XXXXX, z.d.).
Het docententeam van de sectie Mens en Maatschappij bestaat uit zestien leraren, waarvan er acht
lesgeven in de onderbouw en daarvan vier (waaronder ik) aan de eerstejaars. Van een docent die
werkzaam is op XXXXX wordt onder andere een innovatieve houding verwacht, er wordt verwacht
dat je kunt functioneren binnen de vakgroep als team en er is veel ruimte voor initiatief van
docenten voor verdere ontwikkeling.
Op het XXXXX worden Mens en Maatschappij lessen verzorgd aan de leerlingen in de eerste en
tweede klas VMBO-B/HAVO. Vanaf de derde klas volgen de leerlingen vakken uit hun vakkenpakket,
waarbij Maatschappijleer verplicht is en Geschiedenis een keuzevak vormt.
1.2 Aanleiding:
Het beroepsproduct komt tot stand in opdracht van de docenten binnen de sectie Mens en
Maatschappij op XXXXX. Zij geven aan dat er vooral binnen het VMBO eerstejaars leerlingen zijn die
moeite hebben met het begrijpen van bronnen en teksten die bij het vak behandeld worden. Deze
bronnen en teksten bevatten veel vaktaal die de leerlingen lastig vinden. De vraag is hoe de
eerstejaars docenten die lesgeven binnen het VMBO de vaktaal en daarmee het begrijpend lezen van
de leerlingen kunnen bevorderen.
1.3 Relevantie:
Volgens Vernooij (2019) is begrijpend lezen de basis van al het leren. Het is noodzakelijk om goed te
kunnen functioneren in onze informatierijke samenleving. Dit is ook een belangrijk doel van XXXXX.
Het wordt van belang geacht dat leerlingen zich staande kunnen houden in de samenleving.
1.4 Doel:
De opdracht is gegeven met als doel de vaktaal en daarmee het begrijpend lezen te bevorderen, door
middel van een product waarmee de leerlingen het vaktaal beter begrijpen, waardoor het begrijpend
lezen binnen het vak Mens en Maatschappij bevorderd wordt.
1.5 Het onderzoek:
Gedurende de periode van september tot januari 2022 wordt onderzocht hoe leerlingen zich kunnen
ontwikkelen op het gebied van vaktaal en daarmee het begrijpend lezen.
1.6 Het beoogde effect:
Het ontwerp van het beroepsproduct en de bijbehorende handleidingen beogen de bevordering van
het begrijpend lezen met betrekking tot vaktaal in de eerstejaars Mens en Maatschappij lessen met
het niveau VMBO.
2
, 1.7 Leeswijzer:
In het volgende hoofdstuk worden de onderzoeksopzet en de resultaten weergegeven. Aan de hand
van de conclusies komt in hoofdstuk 3 het ontwerp voor. Op basis van het ontwerp wordt het
beroepsproduct ontwikkelt en beschreven in hoofdstuk 4. Daarna volgt de testfase in de praktijk wat
leidt tot de evaluatie in hoofdstuk 5. Tenslotte zijn de literatuurlijst en de bijlagen opgenomen.
3
Naam student:
Studentnummer:
Naam begeleider:
Hogeschool Utrecht Lerarenopleiding Geschiedenis Instituut Archimedes
Cursuscode:
Stageschool:
Datum:
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1 Inleiding 2
Hoofdstuk 2 Verkennend onderzoek 4
2.1 Inleiding met hoofd- en deelvragen 4
2.2 Onderzoeksopzet 5
2.3 Resultaten praktijkverkenning 8
2.4 Resultaten literatuurverkenning 11
2.5 Conclusies 14
Hoofdstuk 3 Het ontwerp 16
3.1 Inleiding 16
3.2 Het ontwerp en product in grote lijn 16
3.3 Voorlopige evaluatieopzet 18
Bronnenlijst 21
Bijlagen 22
Bijlage 1A Onderzoeksinstrumenten praktijkverkenning 22
Bijlage 1 B Geordende gegevens praktijkverkenning 24
1
,Hoofdstuk 1 Inleiding
1.1 Context:
Dit beroepsproduct zal worden uitgevoerd op XXXXX in Utrecht. XXXXX is een school voor VMBO en
HAVO, gericht op media en vormgeving. Dit betekent dat er vooral leerlingen zijn die zich graag
willen ontwikkelen op het gebied van vormgeven, grafisch ontwerpen of media. Daarnaast zijn er
veel beelddenkers aanwezig. Een beelddenker leert het liefst aan de hand van beelden. XXXXX streeft
ernaar om leerlingen met een diploma en een toereikende dosis zelfstandigheid naar het
vervolgonderwijs te begeleiden. Zij willen kennis bijbrengen, maar daarnaast zorgen dat kinderen
zich kunnen redden, zelfstandig zijn, voor zichzelf opkomen en verantwoordelijkheid durven nemen
voor hun eigen ontwikkeling (XXXXX, z.d.).
Het docententeam van de sectie Mens en Maatschappij bestaat uit zestien leraren, waarvan er acht
lesgeven in de onderbouw en daarvan vier (waaronder ik) aan de eerstejaars. Van een docent die
werkzaam is op XXXXX wordt onder andere een innovatieve houding verwacht, er wordt verwacht
dat je kunt functioneren binnen de vakgroep als team en er is veel ruimte voor initiatief van
docenten voor verdere ontwikkeling.
Op het XXXXX worden Mens en Maatschappij lessen verzorgd aan de leerlingen in de eerste en
tweede klas VMBO-B/HAVO. Vanaf de derde klas volgen de leerlingen vakken uit hun vakkenpakket,
waarbij Maatschappijleer verplicht is en Geschiedenis een keuzevak vormt.
1.2 Aanleiding:
Het beroepsproduct komt tot stand in opdracht van de docenten binnen de sectie Mens en
Maatschappij op XXXXX. Zij geven aan dat er vooral binnen het VMBO eerstejaars leerlingen zijn die
moeite hebben met het begrijpen van bronnen en teksten die bij het vak behandeld worden. Deze
bronnen en teksten bevatten veel vaktaal die de leerlingen lastig vinden. De vraag is hoe de
eerstejaars docenten die lesgeven binnen het VMBO de vaktaal en daarmee het begrijpend lezen van
de leerlingen kunnen bevorderen.
1.3 Relevantie:
Volgens Vernooij (2019) is begrijpend lezen de basis van al het leren. Het is noodzakelijk om goed te
kunnen functioneren in onze informatierijke samenleving. Dit is ook een belangrijk doel van XXXXX.
Het wordt van belang geacht dat leerlingen zich staande kunnen houden in de samenleving.
1.4 Doel:
De opdracht is gegeven met als doel de vaktaal en daarmee het begrijpend lezen te bevorderen, door
middel van een product waarmee de leerlingen het vaktaal beter begrijpen, waardoor het begrijpend
lezen binnen het vak Mens en Maatschappij bevorderd wordt.
1.5 Het onderzoek:
Gedurende de periode van september tot januari 2022 wordt onderzocht hoe leerlingen zich kunnen
ontwikkelen op het gebied van vaktaal en daarmee het begrijpend lezen.
1.6 Het beoogde effect:
Het ontwerp van het beroepsproduct en de bijbehorende handleidingen beogen de bevordering van
het begrijpend lezen met betrekking tot vaktaal in de eerstejaars Mens en Maatschappij lessen met
het niveau VMBO.
2
, 1.7 Leeswijzer:
In het volgende hoofdstuk worden de onderzoeksopzet en de resultaten weergegeven. Aan de hand
van de conclusies komt in hoofdstuk 3 het ontwerp voor. Op basis van het ontwerp wordt het
beroepsproduct ontwikkelt en beschreven in hoofdstuk 4. Daarna volgt de testfase in de praktijk wat
leidt tot de evaluatie in hoofdstuk 5. Tenslotte zijn de literatuurlijst en de bijlagen opgenomen.
3
