Rekenen kerninzichten
Hoofdstuk 1 tellen en getallen
Synchroon tellen als bij het tellen van een aantal voorwerpen het opzeggen van de tel rij
gelijk loopt met het aanwijzen
Resultatief tellen het laatste getal bij tellen van een aantal objecten de hoeveelheid
aanduidt
Representeren je hoeveelheden kunt representeren met behulp van materialen,
schema’s en cijfersymbolen
23: de leerlingen leren wiskundetaal gebruiken
26: de leerlinge leren structuur en samenhang van aantellen, gehele getallen,
kommagetallen, breuken, procenten en verhoudingen op hoofdlijnen te doorzien en er in
praktische situaties mee te rekenen
1.1
Bij het leren tellen van voorwerpen moeten kinderen leren dat ze steeds 1 voorwerp moeten
aanwijzen en daarbij tegelijkertijd 1 telwoord moeten doemen = synchroon tellen
Kinderen verwerven het inzicht dat bij het tellen van een aantal voorwerpen het opzeggen
van de tel rij gelijk loopt met het aanwijzen
1.2
De getallen die worden opgenoemd tijdens het tellen hebben een ordinale of
ordeningsfunctie = het gaat om de volgorde (elk kind tellen)
Kardinale of hoeveelheidsfunctie = na het tellen, antwoord er zijn 25 kinderen
Resultatief tellen het tellen van voorwerpen om te weten hoeveel het er zijn
Kinderen verwerven het inzicht dat het laatste getal bij tellen van een aantal voorwerpen de
hoeveelheid aanduidt
Als het erom gaat te tellen hoeveel er van iets zijn, moet een kind de telwoorden kennen en
synchroon kunnen tellen. Het kind moet ook begrijpen dat het laatste telwoord de
hoeveelheid aangeeft. Een samengaan van de ordinale functie van een getal, het telgetal
met de kardinale functie of hoeveelheidsgetal
Hoeveelheidsgetal gaat om de hoeveelheid of kardinale functie
Telgetal het gaat om de volgorde of ordinale functie (de getallen waarmee je telt, bv blz.
5)
Meetgetal getal met een maat erachter, 7meter
Naamgetal getal dat een naam aangeeft (bus 15)
Rekengetal abstract getal om mee te rekenen (5+3=8)
1.3
Getallen worden met de cijfersymbolen 0 t/m 9 geschreven. Kinderen kunnen getallen ook
uitbeelden met streepjes, stippen..
Kinderen verwerven het inzicht dat je hoeveelheden kunt representeren met behulp van
materialen, schema’s en cijfersymbolen
Een getal is een abstractie. Volwassenen geven getallen aan met een cijfersymbool kinderen
kunnen hoeveelheden ook op andere manieren representeren
1.4
Jonge kinderen kunnen voordat ze naar groep 1 gaan al tellen en hoeveelheden herkennen.
Vanaf 2 jaar kunnen kinderen de hoeveelheden 2,3 en soms 4 en 5 benoemen op basis van
herkenning. Structuur speelt hierbij een grote rol
Hoofdstuk 1 tellen en getallen
Synchroon tellen als bij het tellen van een aantal voorwerpen het opzeggen van de tel rij
gelijk loopt met het aanwijzen
Resultatief tellen het laatste getal bij tellen van een aantal objecten de hoeveelheid
aanduidt
Representeren je hoeveelheden kunt representeren met behulp van materialen,
schema’s en cijfersymbolen
23: de leerlingen leren wiskundetaal gebruiken
26: de leerlinge leren structuur en samenhang van aantellen, gehele getallen,
kommagetallen, breuken, procenten en verhoudingen op hoofdlijnen te doorzien en er in
praktische situaties mee te rekenen
1.1
Bij het leren tellen van voorwerpen moeten kinderen leren dat ze steeds 1 voorwerp moeten
aanwijzen en daarbij tegelijkertijd 1 telwoord moeten doemen = synchroon tellen
Kinderen verwerven het inzicht dat bij het tellen van een aantal voorwerpen het opzeggen
van de tel rij gelijk loopt met het aanwijzen
1.2
De getallen die worden opgenoemd tijdens het tellen hebben een ordinale of
ordeningsfunctie = het gaat om de volgorde (elk kind tellen)
Kardinale of hoeveelheidsfunctie = na het tellen, antwoord er zijn 25 kinderen
Resultatief tellen het tellen van voorwerpen om te weten hoeveel het er zijn
Kinderen verwerven het inzicht dat het laatste getal bij tellen van een aantal voorwerpen de
hoeveelheid aanduidt
Als het erom gaat te tellen hoeveel er van iets zijn, moet een kind de telwoorden kennen en
synchroon kunnen tellen. Het kind moet ook begrijpen dat het laatste telwoord de
hoeveelheid aangeeft. Een samengaan van de ordinale functie van een getal, het telgetal
met de kardinale functie of hoeveelheidsgetal
Hoeveelheidsgetal gaat om de hoeveelheid of kardinale functie
Telgetal het gaat om de volgorde of ordinale functie (de getallen waarmee je telt, bv blz.
5)
Meetgetal getal met een maat erachter, 7meter
Naamgetal getal dat een naam aangeeft (bus 15)
Rekengetal abstract getal om mee te rekenen (5+3=8)
1.3
Getallen worden met de cijfersymbolen 0 t/m 9 geschreven. Kinderen kunnen getallen ook
uitbeelden met streepjes, stippen..
Kinderen verwerven het inzicht dat je hoeveelheden kunt representeren met behulp van
materialen, schema’s en cijfersymbolen
Een getal is een abstractie. Volwassenen geven getallen aan met een cijfersymbool kinderen
kunnen hoeveelheden ook op andere manieren representeren
1.4
Jonge kinderen kunnen voordat ze naar groep 1 gaan al tellen en hoeveelheden herkennen.
Vanaf 2 jaar kunnen kinderen de hoeveelheden 2,3 en soms 4 en 5 benoemen op basis van
herkenning. Structuur speelt hierbij een grote rol
