Thema 1 Activerende didactiek
Activerende didactiek -> de docent en de leerling zijn beiden zichtbaar actief.
Activiteiten in de les leiden echter niet zomaar tot leren. Het wordt pas activerende
didactiek als die activiteiten worden ingezet voor het leren. De leerlingen hebben iets
te doen en de opbrengst van hun werk is zichtbaar of hoorbaar voor elkaar,
zodat je er als medeleerling of docent op kunt reageren.
Kenmerken van activerende didactiek:
1. Er is een concrete taak/activiteit/opdracht
2. De leerlingen krijgen daarbij een heldere instructie wat te doen
3. Het denken wordt er door geactiveerd
4. Er wordt iets met de opbrengsten van de taak gedaan
Directe instructie
- De basisstrategie van effectief leren
- Wordt vaak onterecht verward met ‘frontaal onderwijs’, want dat is het juist
niet!
- Vaak sterk docentgestuurd of deelde sturing
- Vraagt om passende didactische vaardigheden
- Leerlingen krijgen regelmatig feedback over hun leergedrag en de resultaten.
Een les ontwerpen
1. De kern van de les
2. Leerdoelen en succescriteria
3. Betekenisvolheid
4. Aansluiten bij voorkennis
5. Haalbaarheid
Een les uitvoeren
Lesonderdelen:
1. Belangstelling wekken
2. Nieuwe stof uitleggen
3. Belangrijkste kennis en vaardigheden nagaan
4. Heldere instructie op zelfwerkzaamheid
Activerende didactiek -> de docent en de leerling zijn beiden zichtbaar actief.
Activiteiten in de les leiden echter niet zomaar tot leren. Het wordt pas activerende
didactiek als die activiteiten worden ingezet voor het leren. De leerlingen hebben iets
te doen en de opbrengst van hun werk is zichtbaar of hoorbaar voor elkaar,
zodat je er als medeleerling of docent op kunt reageren.
Kenmerken van activerende didactiek:
1. Er is een concrete taak/activiteit/opdracht
2. De leerlingen krijgen daarbij een heldere instructie wat te doen
3. Het denken wordt er door geactiveerd
4. Er wordt iets met de opbrengsten van de taak gedaan
Directe instructie
- De basisstrategie van effectief leren
- Wordt vaak onterecht verward met ‘frontaal onderwijs’, want dat is het juist
niet!
- Vaak sterk docentgestuurd of deelde sturing
- Vraagt om passende didactische vaardigheden
- Leerlingen krijgen regelmatig feedback over hun leergedrag en de resultaten.
Een les ontwerpen
1. De kern van de les
2. Leerdoelen en succescriteria
3. Betekenisvolheid
4. Aansluiten bij voorkennis
5. Haalbaarheid
Een les uitvoeren
Lesonderdelen:
1. Belangstelling wekken
2. Nieuwe stof uitleggen
3. Belangrijkste kennis en vaardigheden nagaan
4. Heldere instructie op zelfwerkzaamheid
