Hoofdstuk 7: Differentiatie: passend reken-wiskundeonderwijs
Goed onderwijs realiseren voor alle leerlingen. Het onderwijsaanbod is passend gemaakt voor
leerlingen en sluit aan bij hun onderwijsbehoeften en leermogelijkheden.
7.1 Differentiatie naar doelen
Niet alle leerlingen hoeven aan eind van de basisschool dezelfde doelen te behalen. In het
referentiekader is een niveau 1F (fundamenteel) en een niveau 1S (streef). Streefdoelen zijn de norm
en fundamenteel is voor kinderen voor wie de streefdoelen te hoog gegrepen is.
7.1.1 Fundamenteel niveau 1F
Niveau 1F beschrijft minimum. Niveau richt zich op het functioneel gebruiken van basale
rekenkundige kennis en inzichten. Gaat vaak om eenvoudiger getallen, minder redeneren, minder
formaliseren en minder generaliseren.
Optellen en aftrekken van eenvoudige breuken in betekenisvolle situaties is een doel op 1F niveau.
Op 1S moeten leerlingen ook minder eenvoudige breuken op formeel niveau optrekken. Niveau 1F is
dus makkelijker dan 1S.
Goed onderwijs realiseren voor alle leerlingen. Het onderwijsaanbod is passend gemaakt voor
leerlingen en sluit aan bij hun onderwijsbehoeften en leermogelijkheden.
7.1 Differentiatie naar doelen
Niet alle leerlingen hoeven aan eind van de basisschool dezelfde doelen te behalen. In het
referentiekader is een niveau 1F (fundamenteel) en een niveau 1S (streef). Streefdoelen zijn de norm
en fundamenteel is voor kinderen voor wie de streefdoelen te hoog gegrepen is.
7.1.1 Fundamenteel niveau 1F
Niveau 1F beschrijft minimum. Niveau richt zich op het functioneel gebruiken van basale
rekenkundige kennis en inzichten. Gaat vaak om eenvoudiger getallen, minder redeneren, minder
formaliseren en minder generaliseren.
Optellen en aftrekken van eenvoudige breuken in betekenisvolle situaties is een doel op 1F niveau.
Op 1S moeten leerlingen ook minder eenvoudige breuken op formeel niveau optrekken. Niveau 1F is
dus makkelijker dan 1S.
