Fasetoets 2a – thema betekenisvol leren
(Omdenken, 2020)
Naam: Chantal
Studentnummer:
Onderwijseenheid: fasetoets 2a – thema
betekenisvol leren
Datum van inleveren: 30 juni 2022
,Verklaring vormvereisten
Naam student Chantal
Studentnummer
Onderwijseenheid Fasetoets 2a – thema betekenisvol leren
Datum 30 juni 2022
Criteria Omschrijving Vink aan
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie (claim)
ondersteunen ten aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is geordend
(alle onderdelen zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouwing en verantwoording)
bestaat uit maximaal 7500 woorden. Vermeld hiernaast het aantal 7638 woorden
woorden.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de navigatiebalk te
bereiken (koppenstructuur).
(bronnen)
APA Naar gebruikte bronnen is volgens de APA-richtlijnen verwezen (in
de tekst en in de bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling).
Verwijswijzer thema betekenisvol leren
Leeruitkomst Ik toon aan dat ik de volgende indicatoren van de LU Type bewijslast
beheers
1. Je beschikt over een 1.1 Je verantwoordt zoekstrategieën bij het Gebruik van de
onderzoekend literatuuronderzoek volledige voor-
vermogen en een en de gebruikte onderzoeksinstrumenten met behulp gestructureerde
onderzoekende van literatuur suggestie uit bijlage 4
houding, waarbij je van de
methoden van studiehandleiding
1.2 Je ontwerpt en gebruikt betrouwbare en valide
onderzoek herkent en onderzoeksinstrumenten in het contextonderzoek.
toepast zowel in de
literatuur als in de
praktijk.
2. Je voert een 2.1 Je stelt relevante onderzoeksvragen om het Gebruik van de
ontwerpgericht probleem in beeld te brengen volledige voor-
onderzoek uit waarin je gestructureerde
onderzoekt in de 2.2 Je toont goed bronnengebruik aan door samenhang te suggestie uit bijlage 4
literatuur en in de brengen in de verplichte literatuur en meerdere
context van je praktijk zelfgekozen betrouwbare en actuele bronnen over
1
,wat betekenisvol leren betekenisvol leren en betekenisvol handelen van een van de
van kinderen leraar in een rijke betekenisvolle (speel)leeromgeving. studiehandleiding
2.3 Je analyseert de context met behulp van de
onderzoeksmethoden en beschrijft nauwkeurig de
gevonden resultaten.
2.4 Je beschrijft logische ontwerp- en evaluatiecriteria
voor het ontwerp gebaseerd op literatuuronderzoek en
contextanalyse.
3. Je ontwerpt 3.1 Je ontwerpt betekenisvol onderwijs op basis van de Gebruik van de
betekenisvol onderwijs ontwerpcriteria en de gestelde doelen voor de kinderen volledige voor-
voor je praktijk, en je eigen handelen. gestructureerde
gebaseerd op je suggestie uit bijlage 4
3.2 Je gebruikt feedback en legt uit wat de betekenis van de
literatuur- en hiervan is op het ontwerp.
contextonderzoek en studiehandleiding.
voert dit uit, waarbij je 3.3 Je voert betekenisvol onderwijs uit op basis van de
doelen stelt voor de ontwerpcriteria en de gestelde doelen.
kinderen, voor jezelf en 3.4 Je trekt conclusies op basis van de resultaten van de
het onderwijs en de evaluatie van het ontwerp en beantwoordt de hoofdvraag.
effectiviteit van het
onderwijs evalueert en 3.5 Je reflecteert op het ontwerp en op jouw
reflecteert op je eigen (vak)didactisch handelen binnen betekenisvol onderwijs
handelen. en benoemt hierbij jouw kwaliteiten en ontwikkelpunten.
2
,Voorwoord
Voor u ligt de fasetoets 2a, thema betekenisvol leren.
In dit onderzoek heb ik meer kennis vergaard over betekenisvol leren bij met name het jonge kind.
Een manier van onderwijs geven waar ik nog geen ervaring mee had en om nieuwe vaardigheden
vroeg. Ik heb veel geleerd over het onderwerp en mezelf.
Het voeren van een onderzoek is voor mij wel een uitdaging. Door de begeleiding van mijn docenten
is het toch gelukt structuur te brengen in deze opdracht en dit onderzoek. Met behulp van mijn
praktijkbegeleider in groep 1-2, heb ik ook de praktische vragen van het onderzoek kunnen
beantwoorden en het ontwerp in praktijk kunnen uitvoeren. Ook dank aan diverse medestudenten
voor hun feedforward.
Tot slot ben ik mijn man en kinderen dankbaar voor hun steun, het meedenken en het opvangen van
de momenten waarop ik dit onderzoek even niet meer zag zitten en zij mij konden motiveren om
door te gaan.
Chantal, juni 2022
3
, Inhoudsopgave
1 Oriëntatie – aanleiding en probleembeschrijving.........................................................................6
2 Vooronderzoek ................................................................................................................................7
2.1 Methodologie ...........................................................................................................................7
2.2 Wat is betekenisvol onderwijs? .................................................................................................7
2.2.1 Wat zijn de kenmerken van betekenisvol onderwijs? ..........................................................7
2.2.2 Welke rol heeft spel binnen het betekenisvol onderwijs? ...................................................8
2.2.3 Visie van de methode Schatkist op betekenisvol leren ........................................................9
2.3 Wat is de rol van de leerkracht bij betekenisvol onderwijs? .......................................................9
2.4 Welke gedragskenmerken zijn bij de leerlingen waar te nemen bij betekenisvol onderwijs? .... 10
2.5 Hoe stimuleer je de beginnende geletterdheid van kleuters? .................................................. 10
2.5.1 Hoe verloopt de beginnende geletterdheid van kleuters? ................................................. 10
2.5.2 Welke doelen zijn er opgesteld voor beginnende geletterdheid voor kleuters? ................. 12
2.5.3 Hoe kun je beginnende geletterdheid stimuleren in een leesschrijfhoek? ......................... 12
3 Analyse van de praktijk .................................................................................................................. 14
3.1 Methodologie ......................................................................................................................... 14
3.2 Doelgroep analyse ................................................................................................................... 14
3.3 Contextanalyse........................................................................................................................ 15
3.3.1 Hoe rijk en betekenisvol is het onderwijs in groep 1/2 van IKC (naam school)? ................. 15
3.3.2 Hoe geeft de leerkracht van groep 1/2 van IKC (naam school)vorm aan betekenisvol
onderwijs? ................................................................................................................................ 15
3.3.3 Wat zijn de kenmerken van de huidige leesschrijfhoek in groep 1/2 van IKC (naam school)?
................................................................................................................................................. 16
3.3.4 Hoe betrokken zijn de kinderen in de huidige leesschrijfhoek in groep 1/2 van IKC (naam
school)? .................................................................................................................................... 16
3.4 Behoefteanalyse...................................................................................................................... 16
4 Ontwerp ........................................................................................................................................ 17
4.1 Ontwerpcriteria....................................................................................................................... 17
4.2 Ontwerpidee ........................................................................................................................... 17
4.3 Doelen .................................................................................................................................... 18
4.4 Evaluatiecriteria ...................................................................................................................... 18
4.5 Planning .................................................................................................................................. 18
5 Uitvoering ...................................................................................................................................... 19
6 Evaluatie en conclusie .................................................................................................................... 20
6.1 Evaluatie ................................................................................................................................. 20
6.2 Reflectie .................................................................................................................................. 20
6.3 Conclusie................................................................................................................................. 21
4
(Omdenken, 2020)
Naam: Chantal
Studentnummer:
Onderwijseenheid: fasetoets 2a – thema
betekenisvol leren
Datum van inleveren: 30 juni 2022
,Verklaring vormvereisten
Naam student Chantal
Studentnummer
Onderwijseenheid Fasetoets 2a – thema betekenisvol leren
Datum 30 juni 2022
Criteria Omschrijving Vink aan
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie (claim)
ondersteunen ten aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is geordend
(alle onderdelen zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouwing en verantwoording)
bestaat uit maximaal 7500 woorden. Vermeld hiernaast het aantal 7638 woorden
woorden.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de navigatiebalk te
bereiken (koppenstructuur).
(bronnen)
APA Naar gebruikte bronnen is volgens de APA-richtlijnen verwezen (in
de tekst en in de bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling).
Verwijswijzer thema betekenisvol leren
Leeruitkomst Ik toon aan dat ik de volgende indicatoren van de LU Type bewijslast
beheers
1. Je beschikt over een 1.1 Je verantwoordt zoekstrategieën bij het Gebruik van de
onderzoekend literatuuronderzoek volledige voor-
vermogen en een en de gebruikte onderzoeksinstrumenten met behulp gestructureerde
onderzoekende van literatuur suggestie uit bijlage 4
houding, waarbij je van de
methoden van studiehandleiding
1.2 Je ontwerpt en gebruikt betrouwbare en valide
onderzoek herkent en onderzoeksinstrumenten in het contextonderzoek.
toepast zowel in de
literatuur als in de
praktijk.
2. Je voert een 2.1 Je stelt relevante onderzoeksvragen om het Gebruik van de
ontwerpgericht probleem in beeld te brengen volledige voor-
onderzoek uit waarin je gestructureerde
onderzoekt in de 2.2 Je toont goed bronnengebruik aan door samenhang te suggestie uit bijlage 4
literatuur en in de brengen in de verplichte literatuur en meerdere
context van je praktijk zelfgekozen betrouwbare en actuele bronnen over
1
,wat betekenisvol leren betekenisvol leren en betekenisvol handelen van een van de
van kinderen leraar in een rijke betekenisvolle (speel)leeromgeving. studiehandleiding
2.3 Je analyseert de context met behulp van de
onderzoeksmethoden en beschrijft nauwkeurig de
gevonden resultaten.
2.4 Je beschrijft logische ontwerp- en evaluatiecriteria
voor het ontwerp gebaseerd op literatuuronderzoek en
contextanalyse.
3. Je ontwerpt 3.1 Je ontwerpt betekenisvol onderwijs op basis van de Gebruik van de
betekenisvol onderwijs ontwerpcriteria en de gestelde doelen voor de kinderen volledige voor-
voor je praktijk, en je eigen handelen. gestructureerde
gebaseerd op je suggestie uit bijlage 4
3.2 Je gebruikt feedback en legt uit wat de betekenis van de
literatuur- en hiervan is op het ontwerp.
contextonderzoek en studiehandleiding.
voert dit uit, waarbij je 3.3 Je voert betekenisvol onderwijs uit op basis van de
doelen stelt voor de ontwerpcriteria en de gestelde doelen.
kinderen, voor jezelf en 3.4 Je trekt conclusies op basis van de resultaten van de
het onderwijs en de evaluatie van het ontwerp en beantwoordt de hoofdvraag.
effectiviteit van het
onderwijs evalueert en 3.5 Je reflecteert op het ontwerp en op jouw
reflecteert op je eigen (vak)didactisch handelen binnen betekenisvol onderwijs
handelen. en benoemt hierbij jouw kwaliteiten en ontwikkelpunten.
2
,Voorwoord
Voor u ligt de fasetoets 2a, thema betekenisvol leren.
In dit onderzoek heb ik meer kennis vergaard over betekenisvol leren bij met name het jonge kind.
Een manier van onderwijs geven waar ik nog geen ervaring mee had en om nieuwe vaardigheden
vroeg. Ik heb veel geleerd over het onderwerp en mezelf.
Het voeren van een onderzoek is voor mij wel een uitdaging. Door de begeleiding van mijn docenten
is het toch gelukt structuur te brengen in deze opdracht en dit onderzoek. Met behulp van mijn
praktijkbegeleider in groep 1-2, heb ik ook de praktische vragen van het onderzoek kunnen
beantwoorden en het ontwerp in praktijk kunnen uitvoeren. Ook dank aan diverse medestudenten
voor hun feedforward.
Tot slot ben ik mijn man en kinderen dankbaar voor hun steun, het meedenken en het opvangen van
de momenten waarop ik dit onderzoek even niet meer zag zitten en zij mij konden motiveren om
door te gaan.
Chantal, juni 2022
3
, Inhoudsopgave
1 Oriëntatie – aanleiding en probleembeschrijving.........................................................................6
2 Vooronderzoek ................................................................................................................................7
2.1 Methodologie ...........................................................................................................................7
2.2 Wat is betekenisvol onderwijs? .................................................................................................7
2.2.1 Wat zijn de kenmerken van betekenisvol onderwijs? ..........................................................7
2.2.2 Welke rol heeft spel binnen het betekenisvol onderwijs? ...................................................8
2.2.3 Visie van de methode Schatkist op betekenisvol leren ........................................................9
2.3 Wat is de rol van de leerkracht bij betekenisvol onderwijs? .......................................................9
2.4 Welke gedragskenmerken zijn bij de leerlingen waar te nemen bij betekenisvol onderwijs? .... 10
2.5 Hoe stimuleer je de beginnende geletterdheid van kleuters? .................................................. 10
2.5.1 Hoe verloopt de beginnende geletterdheid van kleuters? ................................................. 10
2.5.2 Welke doelen zijn er opgesteld voor beginnende geletterdheid voor kleuters? ................. 12
2.5.3 Hoe kun je beginnende geletterdheid stimuleren in een leesschrijfhoek? ......................... 12
3 Analyse van de praktijk .................................................................................................................. 14
3.1 Methodologie ......................................................................................................................... 14
3.2 Doelgroep analyse ................................................................................................................... 14
3.3 Contextanalyse........................................................................................................................ 15
3.3.1 Hoe rijk en betekenisvol is het onderwijs in groep 1/2 van IKC (naam school)? ................. 15
3.3.2 Hoe geeft de leerkracht van groep 1/2 van IKC (naam school)vorm aan betekenisvol
onderwijs? ................................................................................................................................ 15
3.3.3 Wat zijn de kenmerken van de huidige leesschrijfhoek in groep 1/2 van IKC (naam school)?
................................................................................................................................................. 16
3.3.4 Hoe betrokken zijn de kinderen in de huidige leesschrijfhoek in groep 1/2 van IKC (naam
school)? .................................................................................................................................... 16
3.4 Behoefteanalyse...................................................................................................................... 16
4 Ontwerp ........................................................................................................................................ 17
4.1 Ontwerpcriteria....................................................................................................................... 17
4.2 Ontwerpidee ........................................................................................................................... 17
4.3 Doelen .................................................................................................................................... 18
4.4 Evaluatiecriteria ...................................................................................................................... 18
4.5 Planning .................................................................................................................................. 18
5 Uitvoering ...................................................................................................................................... 19
6 Evaluatie en conclusie .................................................................................................................... 20
6.1 Evaluatie ................................................................................................................................. 20
6.2 Reflectie .................................................................................................................................. 20
6.3 Conclusie................................................................................................................................. 21
4
