Studievragen bij h 1 en h2 van Vijf eeuwen
Hoofdstuk 1: Humanisme, Hervorming en Verlichting
1. Hoe verhouden Renaissance en Humanisme zich tot elkaar?
Renaissance= wedergeboorte door nieuwe geschriften uit klassieke oudheid vanaf 12e eeuw en
door contacten tussen midden-oosten en westerse wereld na de kruistochten.
- Latijn herontdekt
- waardering natuur en de mens en haar natuurlijke schoonheid Leonardo da Vinci: uomo
universale= prototype universele mens.
Humanisme: maakte deel uit van de renaissance.
- intellectuele stroming met nadruk op kenbaarheid van de wereld door de mens.
- hoge waardering mogelijkheden mens: vermogen tot zedelijk handelen en om wereld om zich
heen te kennen (vermogen om te denken)
- de mens is mondig: ontwikkeling en opvoeding centraal.
- klassieke Griekse kennis terughalen.
Verschil= waardering natuur en mens vs. waardering wijsbegeerte en literatuur
2. Waartoe diende de studie van de oudheid voor Erasmus uiteindelijk?
Erasmus= humanist en moralist met aandacht voor opvoeding en onderwijs.
- nieuwe Testament in oorspronkelijke taal: Grieks (belangrijk voor protestantisme)
- zedeloosheid is een gevolg van gebrek aan cultuur en komt niet voor bij degenen die gezuiverd
zijn door het klassieke erfgoed.
- Verdraagzaamheid belangrijkste leuze
- opvoeding=klassieke culturele vorming
- schoolmeesters weten eigenlijk niets van de klassieke oudheid
- tegen de Adel waar het om rijkdom ipv kennis gaat.
leidde tot radicale hervormingen in het onderwijs
ideaal burgerij= niet door anderen laten leiden (vrije partnerkeuze)
opvoedingsideaal= kennis, deugd en goede manieren via de klassieken. Kind is vormbaar.
Kennis geleidelijk opbouwen (fles met hals).
De studie van de oudheid diende als methode om Grieks en latijn te leren.
Hoofdstuk 1: Humanisme, Hervorming en Verlichting
1. Hoe verhouden Renaissance en Humanisme zich tot elkaar?
Renaissance= wedergeboorte door nieuwe geschriften uit klassieke oudheid vanaf 12e eeuw en
door contacten tussen midden-oosten en westerse wereld na de kruistochten.
- Latijn herontdekt
- waardering natuur en de mens en haar natuurlijke schoonheid Leonardo da Vinci: uomo
universale= prototype universele mens.
Humanisme: maakte deel uit van de renaissance.
- intellectuele stroming met nadruk op kenbaarheid van de wereld door de mens.
- hoge waardering mogelijkheden mens: vermogen tot zedelijk handelen en om wereld om zich
heen te kennen (vermogen om te denken)
- de mens is mondig: ontwikkeling en opvoeding centraal.
- klassieke Griekse kennis terughalen.
Verschil= waardering natuur en mens vs. waardering wijsbegeerte en literatuur
2. Waartoe diende de studie van de oudheid voor Erasmus uiteindelijk?
Erasmus= humanist en moralist met aandacht voor opvoeding en onderwijs.
- nieuwe Testament in oorspronkelijke taal: Grieks (belangrijk voor protestantisme)
- zedeloosheid is een gevolg van gebrek aan cultuur en komt niet voor bij degenen die gezuiverd
zijn door het klassieke erfgoed.
- Verdraagzaamheid belangrijkste leuze
- opvoeding=klassieke culturele vorming
- schoolmeesters weten eigenlijk niets van de klassieke oudheid
- tegen de Adel waar het om rijkdom ipv kennis gaat.
leidde tot radicale hervormingen in het onderwijs
ideaal burgerij= niet door anderen laten leiden (vrije partnerkeuze)
opvoedingsideaal= kennis, deugd en goede manieren via de klassieken. Kind is vormbaar.
Kennis geleidelijk opbouwen (fles met hals).
De studie van de oudheid diende als methode om Grieks en latijn te leren.
