Leerdoelen TS1 Jaar 2, Blok B / D
Kennisdoelen bij onderzoek van spraak en taalstoornissen (algemeen TEST en FONO) en behandeling van
spraak- en taalstoornissen (CT en MT)
– De student beschrijft welke onderzoeksinstrumenten en observatiemethoden gebruikt worden om
het niveau van verschillende aspecten (fonologie, semantiek, syntaxis en pragmatiek) van de
taalontwikkeling te kunnen bepalen en beschrijft van elke subtest welk taalaspect gemeten wordt.
Dit zijn:
– Beschrijf van bovenstaande instrumenten:
– Doelgroep
– Onderzochte taaldomeinen
– Toepassingsmogelijkheden
Observatielijsten:
Lexilijsten
– Doelgroep:
– Lexilijst NL: Kinderen van 15 tot 27 maanden.
– Lexilijst Begrip: Nederlandstalige kinderen van 15 t/m 25 maanden
– Tweetalige Lexiconlijst Tarafit-Berbers-NL: migrantenkinderen 20 t/m 30 maanden
– Tweetalige Lexiconlijst Marokkaans-Arabisch-NL: migrantenkinderen 20 t/m 28 mnd
– Tweetalige Lexiconlijst Turks-NL: migrantenkinderen 24 t/m 31 maanden.
– Onderzochte taaldomeinen
Algehele taalontwikkeling (uitgezonderd pragmatiek), woordenschat (receptief en productief)
– Toepassingsmogelijkheden
– In kaart brengen van de algehele taalontwikkeling
– Screeningsonderzoek
– Verkrijgen diagnostische informatie wat betreft de actieve woordenschat.
Observatielijst CCC-2-NL
– Doelgroep: Kinderen die in zinnen spreken, met Nederlandse achtergrond, tussen de 4;0 en 15;0
jaar.
– Doelstelling: Het instrument is bedoeld voor:
– 1) het screenen van kinderen waarvan het waarschijnlijk is dat zij spraak-/ taalmoeilijkheden
hebben;
– 2) het identificeren van pragmatische stoornissen bij kinderen met communicatieproblemen;
– 3) Assisteren in het identificeren van kinderen die voor een autisme spectrum stoornis (ASS)
onderzocht moeten worden.
– Onderzochte taaldomeinen:
Taalaspect: Communicatieve vaardigheden: semantiek, syntaxis, fonologie. Het accent ligt op de
pragmatiek.
– Toepassingsmogelijkheden:
Het is een screeningsonderzoek naar de communicatieve vaardigheden. De lijst wordt ingevuld door
de ouder/ verzorger waarbij gekeken wordt of er pragmatische problemen zijn. En zo ja, staat dan de
TOS op de voorgrond of is het mogelijk autisme?
Kennisdoelen bij onderzoek van spraak en taalstoornissen (algemeen TEST en FONO) en behandeling van
spraak- en taalstoornissen (CT en MT)
– De student beschrijft welke onderzoeksinstrumenten en observatiemethoden gebruikt worden om
het niveau van verschillende aspecten (fonologie, semantiek, syntaxis en pragmatiek) van de
taalontwikkeling te kunnen bepalen en beschrijft van elke subtest welk taalaspect gemeten wordt.
Dit zijn:
– Beschrijf van bovenstaande instrumenten:
– Doelgroep
– Onderzochte taaldomeinen
– Toepassingsmogelijkheden
Observatielijsten:
Lexilijsten
– Doelgroep:
– Lexilijst NL: Kinderen van 15 tot 27 maanden.
– Lexilijst Begrip: Nederlandstalige kinderen van 15 t/m 25 maanden
– Tweetalige Lexiconlijst Tarafit-Berbers-NL: migrantenkinderen 20 t/m 30 maanden
– Tweetalige Lexiconlijst Marokkaans-Arabisch-NL: migrantenkinderen 20 t/m 28 mnd
– Tweetalige Lexiconlijst Turks-NL: migrantenkinderen 24 t/m 31 maanden.
– Onderzochte taaldomeinen
Algehele taalontwikkeling (uitgezonderd pragmatiek), woordenschat (receptief en productief)
– Toepassingsmogelijkheden
– In kaart brengen van de algehele taalontwikkeling
– Screeningsonderzoek
– Verkrijgen diagnostische informatie wat betreft de actieve woordenschat.
Observatielijst CCC-2-NL
– Doelgroep: Kinderen die in zinnen spreken, met Nederlandse achtergrond, tussen de 4;0 en 15;0
jaar.
– Doelstelling: Het instrument is bedoeld voor:
– 1) het screenen van kinderen waarvan het waarschijnlijk is dat zij spraak-/ taalmoeilijkheden
hebben;
– 2) het identificeren van pragmatische stoornissen bij kinderen met communicatieproblemen;
– 3) Assisteren in het identificeren van kinderen die voor een autisme spectrum stoornis (ASS)
onderzocht moeten worden.
– Onderzochte taaldomeinen:
Taalaspect: Communicatieve vaardigheden: semantiek, syntaxis, fonologie. Het accent ligt op de
pragmatiek.
– Toepassingsmogelijkheden:
Het is een screeningsonderzoek naar de communicatieve vaardigheden. De lijst wordt ingevuld door
de ouder/ verzorger waarbij gekeken wordt of er pragmatische problemen zijn. En zo ja, staat dan de
TOS op de voorgrond of is het mogelijk autisme?
