Teoría y política – Dimensiones de la práctica docente
El término práctica docente es un concepto muy amplio que se refiere y se define como
una función que realiza un profesor al impartir una clase; ocurre dentro del aula con la
interacción del profesor y los alumnos. Además, el docente va a estar influenciado por
los conocimientos que disponga, la escuela donde trabaja o incluso por el entorno social
y político del momento. En la práctica docente debe existir siempre el comunicador, que
sería el docente y el receptor que sería el alumno y ella deberá estar bien proyectada y
debe despertar en los alumnos una necesidad de aprender y tratar de encontrar nuevos
retos dentro del estudio, llegando a la retroalimentación entre docente y alumno.
Tiene una serie de características: necesidad de trabajar en equipo, coordinación con toda
la comunidad educativa (participación de los padres), nuevas estrategias para enseñar-
aprender, estrategias para evitar los conflictos, favorecer la participación del alumnado y
que exista un clima escolar agradable y de convivencia para trabajar, enseñar y aprender
a gusto.
Los saberes son los conocimientos que se adquieren a través de las vivencias. Los
profesores poseen 3 tipos de saberes:
• Saber disciplinar: son las disposiciones que un profesor adquiere y que le permiten
saber lo que conoce.
• Saber pedagógico: es la capacidad que tiene el maestro para comunicar sus
saberes. El docente debe estar en búsqueda constante de nuevas técnicas
pedagógicas para satisfacer las necesidades educativas de sus alumnos.
• Saber académico: es la suma de los saberes anteriores. Aplicándolos no solo a la
comunicación de los saberes o al efecto que tienen en otras personas; sino a la
transformación personal del propio docente.
Las dimensiones se van definiendo según el contexto en el que el docente se encuentre en
ese momento. Se tienen en cuenta entornos como: ambientes cotidianos, el hogar, el
colegio… Al ser la práctica docente algo difícil de relaciones es necesario realizar una
diferenciación entre unas dimensiones para de esta forma poder alcanzar un mejor análisis
y reflexión de la misma:
El término práctica docente es un concepto muy amplio que se refiere y se define como
una función que realiza un profesor al impartir una clase; ocurre dentro del aula con la
interacción del profesor y los alumnos. Además, el docente va a estar influenciado por
los conocimientos que disponga, la escuela donde trabaja o incluso por el entorno social
y político del momento. En la práctica docente debe existir siempre el comunicador, que
sería el docente y el receptor que sería el alumno y ella deberá estar bien proyectada y
debe despertar en los alumnos una necesidad de aprender y tratar de encontrar nuevos
retos dentro del estudio, llegando a la retroalimentación entre docente y alumno.
Tiene una serie de características: necesidad de trabajar en equipo, coordinación con toda
la comunidad educativa (participación de los padres), nuevas estrategias para enseñar-
aprender, estrategias para evitar los conflictos, favorecer la participación del alumnado y
que exista un clima escolar agradable y de convivencia para trabajar, enseñar y aprender
a gusto.
Los saberes son los conocimientos que se adquieren a través de las vivencias. Los
profesores poseen 3 tipos de saberes:
• Saber disciplinar: son las disposiciones que un profesor adquiere y que le permiten
saber lo que conoce.
• Saber pedagógico: es la capacidad que tiene el maestro para comunicar sus
saberes. El docente debe estar en búsqueda constante de nuevas técnicas
pedagógicas para satisfacer las necesidades educativas de sus alumnos.
• Saber académico: es la suma de los saberes anteriores. Aplicándolos no solo a la
comunicación de los saberes o al efecto que tienen en otras personas; sino a la
transformación personal del propio docente.
Las dimensiones se van definiendo según el contexto en el que el docente se encuentre en
ese momento. Se tienen en cuenta entornos como: ambientes cotidianos, el hogar, el
colegio… Al ser la práctica docente algo difícil de relaciones es necesario realizar una
diferenciación entre unas dimensiones para de esta forma poder alcanzar un mejor análisis
y reflexión de la misma:
