TEMA 3: EL CURRÍCULUM
1) El currículum: introducción general. Qué es y qué papel juegan las CCSS en él.
El currículum es la herramienta o el instrumento que define y da estructura al proceso de
enseñanza-aprendizaje de una determinada sociedad y momento. Se desarrolla dentro de
un contexto determinado y suele utilizarse para dar respuesta a las necesidades de la
sociedad de cara a la educación. Plantea cómo entiende la sociedad que se debe educar a
los niños y niñas, lo que se pretende que hagan, que aprendan, lo que deben prepararse de
cara al futuro…
Como es una herramienta, es algo que se diseña, que se crea. En su creación, participan
los políticos y educadores. También pueden participar los científicos. Como se trata de
un acto de responsabilidad, deberían participar muchos agentes distintos.
Recoge todos los principios básicos de la educación la finalidad (para qué), los contenidos
(el qué), métodos (el cómo), evaluar (qué, cómo, cuándo), regulación del personal docente
(cómo gestionar los centros y el trabajo). Abarca todos los aspectos.
Desde las CCSS, el currículum aporta una determinada visión del mundo, de la realidad
social. A nivel educativo, ésta es tanto un contenido como el contexto en el que se
aprende, en el que se produce todo el aprendizaje.
2) Evolución del Currículo en el sistema educativo español
La primera ley de educación fue la Ley Moyano (mediados del siglo XIX). Desde está ha
habido una serie de normativas que han regulado la educación.
- Principios del siglo XX: Institución Libre de Enseñanza
Se comienza a producir la primera renovación pedagógica. En España, esto se refleja en
las aportaciones que se van haciendo en áreas concretas. Incorporando nuevos proyectos
y metodologías. De hecho, durante la II República se incorporan planteamientos nuevos
a la escuela, proyectos de renovación pedagógica, escuelas libres, la educación en el
campo...
, Todo esto se paraliza con la guerra civil, volviendo al modelo tradicional.
-Ya en 1970 se produce una revolución que introduce novedades en la educación. Es una
época de cambio, en la Ley General de Educación.
Es la primera ley que es general para todo el estado definiendo con claridad. Define la
normativa en los distintos niveles educativos. Establece que la educación va desde los 6
hasta los 14 años. Es obligatoria, igualitaria (para niños y niñas) y debe de ser pública,
aunque puede haber centros privados.
Plantea un currículum cerrado (definido y delimitados los contenidos específicos, que se
estructuran en asignaturas y áreas), metodología conductista, ,divide la educación básica
en dos niveles: primaria y secundaria. La educación infantil no era obligatoria y no estaba
regulada como tal.
En cuanto a las CCSS, el currículum marca que la enseñanza debe orientarse hacia un
conocimiento de la sociedad tal cual es, con el fin de poder involucrarse y reproducirla.
También habla de la importancia del entorno más cercano.
-Durante los años 80, no hay cambio de legislación pero se incorporan programas
renovados. Aunque no se codifica la ley como tal, se añaden contenidos nuevos,
metodologías nuevas, se hace trabajo de campo, para que observen la realidad, ya no solo
hay clases tradicionales, se incorporan medios audiovisuales.
Desde el CCSS, se trabaja el aprendizaje para una vida plena, aprendizaje autónomo,
currículum circular (desde lo cercano hasta lo lejano- de realidad familiar a escuela,
barrio, ciudad, país…). La educación infantil sigue sin regularse, y se llama pre-escolar.
Se concibe como un preludio a la primaria.
En los años 90, se aprueba la LOGSE, que se va generando en los años previos. Es la
renovación pedagógica auténtica en nuestro país, de una enseñanza cerrada y antigua, a
nuevas metodologías.
Introdujo el constructivismo como paradigma, por lo que coloca al alumno en el centro
del aprendizaje (paidocentrismo). El aprendizaje se plantea como un proceso del que el
niño es protagonista,parte de su propia experiencias, se da un aprendizaje significativo
para él, y se adquiere a través de la experiencia práctica.
1) El currículum: introducción general. Qué es y qué papel juegan las CCSS en él.
El currículum es la herramienta o el instrumento que define y da estructura al proceso de
enseñanza-aprendizaje de una determinada sociedad y momento. Se desarrolla dentro de
un contexto determinado y suele utilizarse para dar respuesta a las necesidades de la
sociedad de cara a la educación. Plantea cómo entiende la sociedad que se debe educar a
los niños y niñas, lo que se pretende que hagan, que aprendan, lo que deben prepararse de
cara al futuro…
Como es una herramienta, es algo que se diseña, que se crea. En su creación, participan
los políticos y educadores. También pueden participar los científicos. Como se trata de
un acto de responsabilidad, deberían participar muchos agentes distintos.
Recoge todos los principios básicos de la educación la finalidad (para qué), los contenidos
(el qué), métodos (el cómo), evaluar (qué, cómo, cuándo), regulación del personal docente
(cómo gestionar los centros y el trabajo). Abarca todos los aspectos.
Desde las CCSS, el currículum aporta una determinada visión del mundo, de la realidad
social. A nivel educativo, ésta es tanto un contenido como el contexto en el que se
aprende, en el que se produce todo el aprendizaje.
2) Evolución del Currículo en el sistema educativo español
La primera ley de educación fue la Ley Moyano (mediados del siglo XIX). Desde está ha
habido una serie de normativas que han regulado la educación.
- Principios del siglo XX: Institución Libre de Enseñanza
Se comienza a producir la primera renovación pedagógica. En España, esto se refleja en
las aportaciones que se van haciendo en áreas concretas. Incorporando nuevos proyectos
y metodologías. De hecho, durante la II República se incorporan planteamientos nuevos
a la escuela, proyectos de renovación pedagógica, escuelas libres, la educación en el
campo...
, Todo esto se paraliza con la guerra civil, volviendo al modelo tradicional.
-Ya en 1970 se produce una revolución que introduce novedades en la educación. Es una
época de cambio, en la Ley General de Educación.
Es la primera ley que es general para todo el estado definiendo con claridad. Define la
normativa en los distintos niveles educativos. Establece que la educación va desde los 6
hasta los 14 años. Es obligatoria, igualitaria (para niños y niñas) y debe de ser pública,
aunque puede haber centros privados.
Plantea un currículum cerrado (definido y delimitados los contenidos específicos, que se
estructuran en asignaturas y áreas), metodología conductista, ,divide la educación básica
en dos niveles: primaria y secundaria. La educación infantil no era obligatoria y no estaba
regulada como tal.
En cuanto a las CCSS, el currículum marca que la enseñanza debe orientarse hacia un
conocimiento de la sociedad tal cual es, con el fin de poder involucrarse y reproducirla.
También habla de la importancia del entorno más cercano.
-Durante los años 80, no hay cambio de legislación pero se incorporan programas
renovados. Aunque no se codifica la ley como tal, se añaden contenidos nuevos,
metodologías nuevas, se hace trabajo de campo, para que observen la realidad, ya no solo
hay clases tradicionales, se incorporan medios audiovisuales.
Desde el CCSS, se trabaja el aprendizaje para una vida plena, aprendizaje autónomo,
currículum circular (desde lo cercano hasta lo lejano- de realidad familiar a escuela,
barrio, ciudad, país…). La educación infantil sigue sin regularse, y se llama pre-escolar.
Se concibe como un preludio a la primaria.
En los años 90, se aprueba la LOGSE, que se va generando en los años previos. Es la
renovación pedagógica auténtica en nuestro país, de una enseñanza cerrada y antigua, a
nuevas metodologías.
Introdujo el constructivismo como paradigma, por lo que coloca al alumno en el centro
del aprendizaje (paidocentrismo). El aprendizaje se plantea como un proceso del que el
niño es protagonista,parte de su propia experiencias, se da un aprendizaje significativo
para él, y se adquiere a través de la experiencia práctica.
