TEMA 3. ORGANIZACIÓN DOCENTE
LA UNIDAD DIDÁCTICA
Organización docente es una parte de la Didáctica
Diferentes niveles de concreción de la programación docente:
- Diseño curricular: Estado y CCAA
- Desarrollo curricular: P.E.C /Programación Área y Anual / Unidad Didáctica
(programación de aula)
.
La Unidad Didáctica:
- Estructura más concreta de la programación. Unidad básica.
- Unifica contenidos coherentemente, de manera coordinada y constructiva (1 o varias
lecciones si guardan relación).
- Unifica todo todo el proceso de enseñanza y aprendizaje
- Debe estar integrada en el mapa general de Unidad Didáctica del curso (programación
anual). Lo coherente es que cada Unidad Didáctica tenga conexión con las demás.
- Las actividades dependen de los objetivos, los métodos y los contenidos que se quieran
trabajar. Por tanto, la duración y el número de actividades puede variar según lo que el
docente quiera. Todas las actividades tienen que estar coordinadas y unificadas, esto se
lo proporciona el método que escojamos.
- Supone: adaptación + selección + organización.
● La adaptación es un ejercicio de adaptación de los conocimientos científicos por
trabajar a las necesidades y características de los destinatarios (alumnos.
Debemos conocer a los niños y sus circunstancias, a nivel cognitivo, social, etc.
Además de conocer al grupo y cómo interaccionan entre ellos)
○ Características individuales y grupales
○ Edad. Capacidades cognitivas.
○ Modelos de aprendizaje (predisposición que tienen los niños para
aprender en ese grupo. Los métodos que prefieren para trabajar en clase,
qué es lo que les interesa, les gusta).
○ Necesidades especiales.
LA UNIDAD DIDÁCTICA
Organización docente es una parte de la Didáctica
Diferentes niveles de concreción de la programación docente:
- Diseño curricular: Estado y CCAA
- Desarrollo curricular: P.E.C /Programación Área y Anual / Unidad Didáctica
(programación de aula)
.
La Unidad Didáctica:
- Estructura más concreta de la programación. Unidad básica.
- Unifica contenidos coherentemente, de manera coordinada y constructiva (1 o varias
lecciones si guardan relación).
- Unifica todo todo el proceso de enseñanza y aprendizaje
- Debe estar integrada en el mapa general de Unidad Didáctica del curso (programación
anual). Lo coherente es que cada Unidad Didáctica tenga conexión con las demás.
- Las actividades dependen de los objetivos, los métodos y los contenidos que se quieran
trabajar. Por tanto, la duración y el número de actividades puede variar según lo que el
docente quiera. Todas las actividades tienen que estar coordinadas y unificadas, esto se
lo proporciona el método que escojamos.
- Supone: adaptación + selección + organización.
● La adaptación es un ejercicio de adaptación de los conocimientos científicos por
trabajar a las necesidades y características de los destinatarios (alumnos.
Debemos conocer a los niños y sus circunstancias, a nivel cognitivo, social, etc.
Además de conocer al grupo y cómo interaccionan entre ellos)
○ Características individuales y grupales
○ Edad. Capacidades cognitivas.
○ Modelos de aprendizaje (predisposición que tienen los niños para
aprender en ese grupo. Los métodos que prefieren para trabajar en clase,
qué es lo que les interesa, les gusta).
○ Necesidades especiales.
