Tema 2: El alumnado de Educación Primaria y la Educación
Física. Desarrollo motor vs aprendizaje motor
El desarrollo motor se produce a medida que el niño va creciendo, van desarrollándose
ciertos patrones necesarios para su vida diaria. El desarrollo se produce por el propio
crecimiento y maduración de la persona. La adquisición de patrones como andar, salto,
lanzamiento, pateo, carrera los adquirimos todos sin aprendizaje.
El aprendizaje es consciente y se produce por el cambio de lo que yo sé (patrón
tradicional) y lo que quiero lograr (patrón específico).
La diferencia entre el patrón de carrera y el patrón de carrera en atletismo. El primero lo
tenemos todos a medida que vamos creciendo. Sin embargo, si ese niño quiere desarrollar
carreras de atletismo tiene que modificar el patrón de carrera normal a un patrón de carrera
más específico del atletismo.
Todos las personas lanzamos cosas. Por tanto, el patrón de lanzamiento lo adquirimos a
medida que crecemos pero si se quiere lanzar en balonmano por ejemplo, es necesario un
proceso de aprendizaje motor en el que se transforme el patrón de lanzamiento tradicional
a un patrón de lanzamiento característico del deporte que quiero practicar.
Los procesos de aprendizaje motor no se ven; los procesos se centran en temas
neurológicos. Nosotros solo vemos el resultado del proceso de aprendizaje motor por el
que va pasando el individuo. Esto se conoce como conducta motora.
Para que un aprendizaje sea correcto debe mantenerse en el tiempo. Si el aprendizaje no
se guarda en el tiempo no es un aprendizaje. Ejemplo: aprender a nadar, no se olvida.
Para que haya aprendizaje también es necesario que haya una práctica y una repetición
de esos movimientos.
La conducta resultante no puede ser inducida por enfermedades, drogas o situaciones
extrañas en la vida de una persona. No es un aprendizaje, es algo momentáneo y resultante
de la situación.
PRINCIPIOS APRENDIZAJE MOTOR
1. Del ejercicio: las habilidades motrices son mejoradas a través de la práctica,
permitiendo hacerlas permanentes en la memoria.
, 2. Del refuerzo: para que una habilidad motriz se aprenda debe ser consolidada. En
los momentos iniciales del aprendizaje motor es de vital importancia el refuerzo
frecuente e inmediato, pues es el mecanismo básico para dirigir el aprendizaje.
3. De retención: para que una destreza motriz haya sido aprendida, tiene que ser
almacenada en la memoria a largo plazo y poder repetirse un tiempo después.
4. De transferencia: las destrezas motrices que se aprenden se basan en actividades
motrices previamente aprendidas, generalmente, nunca son totalmente nuevas.
FASES DEL APRENDIZAJE MOTOR
1. Fase inicial (no hay un cambio extremadamente grande en la actividad motriz del
niño)
- Cognitiva: verbal-motriz, irradiante, de captación de la idea de movimiento, de
coordinación global. Esta fase se caracteriza porque cada vez se crea una idea más
clara y nítida de cómo es ese movimiento o esa habilidad (mapa cognitivo).
- Ocurre una captación de la idea del movimiento: Es el momento de la
comprensión, de entender lo que se debe hacer, dónde hay que hacerlo y
qué requiere dicha habilidad, para tratar así de emplear los recursos
necesarios de la forma más eficiente posible.
- El alumno participa cognitivamente en la comprensión de lo que se debe hacer,
partiendo de una idea global de lo que le piden, una vez oída, o vista la ejecución.
- La duración de esta etapa es muy variable y estará en consonancia con factores
tales como:
o La demanda de la tarea y su complejidad
o La experiencia, disponibilidad y competencia de los sujetos
o La frecuencia de la práctica de la tarea
- El profesor explica, demuestra y utiliza todos los medios disponibles para
estimular el proceso de captación de la información por el sujeto.
- El ejecutante escucha y observa al docente.
- Papel del docente:
o Mantener un adecuado estado de motivación en el alumno que favorezca
el aprendizaje de la tarea.
Física. Desarrollo motor vs aprendizaje motor
El desarrollo motor se produce a medida que el niño va creciendo, van desarrollándose
ciertos patrones necesarios para su vida diaria. El desarrollo se produce por el propio
crecimiento y maduración de la persona. La adquisición de patrones como andar, salto,
lanzamiento, pateo, carrera los adquirimos todos sin aprendizaje.
El aprendizaje es consciente y se produce por el cambio de lo que yo sé (patrón
tradicional) y lo que quiero lograr (patrón específico).
La diferencia entre el patrón de carrera y el patrón de carrera en atletismo. El primero lo
tenemos todos a medida que vamos creciendo. Sin embargo, si ese niño quiere desarrollar
carreras de atletismo tiene que modificar el patrón de carrera normal a un patrón de carrera
más específico del atletismo.
Todos las personas lanzamos cosas. Por tanto, el patrón de lanzamiento lo adquirimos a
medida que crecemos pero si se quiere lanzar en balonmano por ejemplo, es necesario un
proceso de aprendizaje motor en el que se transforme el patrón de lanzamiento tradicional
a un patrón de lanzamiento característico del deporte que quiero practicar.
Los procesos de aprendizaje motor no se ven; los procesos se centran en temas
neurológicos. Nosotros solo vemos el resultado del proceso de aprendizaje motor por el
que va pasando el individuo. Esto se conoce como conducta motora.
Para que un aprendizaje sea correcto debe mantenerse en el tiempo. Si el aprendizaje no
se guarda en el tiempo no es un aprendizaje. Ejemplo: aprender a nadar, no se olvida.
Para que haya aprendizaje también es necesario que haya una práctica y una repetición
de esos movimientos.
La conducta resultante no puede ser inducida por enfermedades, drogas o situaciones
extrañas en la vida de una persona. No es un aprendizaje, es algo momentáneo y resultante
de la situación.
PRINCIPIOS APRENDIZAJE MOTOR
1. Del ejercicio: las habilidades motrices son mejoradas a través de la práctica,
permitiendo hacerlas permanentes en la memoria.
, 2. Del refuerzo: para que una habilidad motriz se aprenda debe ser consolidada. En
los momentos iniciales del aprendizaje motor es de vital importancia el refuerzo
frecuente e inmediato, pues es el mecanismo básico para dirigir el aprendizaje.
3. De retención: para que una destreza motriz haya sido aprendida, tiene que ser
almacenada en la memoria a largo plazo y poder repetirse un tiempo después.
4. De transferencia: las destrezas motrices que se aprenden se basan en actividades
motrices previamente aprendidas, generalmente, nunca son totalmente nuevas.
FASES DEL APRENDIZAJE MOTOR
1. Fase inicial (no hay un cambio extremadamente grande en la actividad motriz del
niño)
- Cognitiva: verbal-motriz, irradiante, de captación de la idea de movimiento, de
coordinación global. Esta fase se caracteriza porque cada vez se crea una idea más
clara y nítida de cómo es ese movimiento o esa habilidad (mapa cognitivo).
- Ocurre una captación de la idea del movimiento: Es el momento de la
comprensión, de entender lo que se debe hacer, dónde hay que hacerlo y
qué requiere dicha habilidad, para tratar así de emplear los recursos
necesarios de la forma más eficiente posible.
- El alumno participa cognitivamente en la comprensión de lo que se debe hacer,
partiendo de una idea global de lo que le piden, una vez oída, o vista la ejecución.
- La duración de esta etapa es muy variable y estará en consonancia con factores
tales como:
o La demanda de la tarea y su complejidad
o La experiencia, disponibilidad y competencia de los sujetos
o La frecuencia de la práctica de la tarea
- El profesor explica, demuestra y utiliza todos los medios disponibles para
estimular el proceso de captación de la información por el sujeto.
- El ejecutante escucha y observa al docente.
- Papel del docente:
o Mantener un adecuado estado de motivación en el alumno que favorezca
el aprendizaje de la tarea.
