EINDPLEIDOOI
FIGUUR 1: PERSOONLIJKE EN PROFESSIONELE ONTWIKKELING
Opmerking. Overgenomen uit WU Executive Academy door A. Damev, 2020
Natasja Maes (r0852351) Examinator: Wendie
Joosen Eindportfolio ‘Het kwetsbare kind’
Academiejaar: 2022-
2023
, 2
Maes Natasja MINOR ‘HET KWETSBARE KIND’ 2120226
INHOUDSOPGAVE
INHOUDSOPGAVE...............................................................................2
INLEIDING.......................................................................................... 3
CANMEDS-ROLLEN.............................................................................4
CANMEDS-rol: Zorgverlener................................................................................4
COMPETENTIE: KLINISCH REDENEREN........................................................................4
COMPETENTIE: ZELFMANAGEMENT VERSTERKEN.......................................................5
CANMEDS-rol: Communicator..............................................................................8
COMPETENTIE: PERSOONSGERICHTE COMMUNICATIE................................................8
CANMEDS-rol: Gezondheidsbevorderaar...........................................................11
COMPETENTIE: TOEPASSEN VAN PREVENTIE............................................................11
CANMEDS-rol: Samenwerkingspartner..............................................................14
COMPETENTIE: MULTIDISCIPLINAIRE SAMENWERKING..............................................14
CANMEDS-rol: Reflectieve EBP-professional......................................................15
COMPETENTIE: REFLECTEREND VERMOGEN.............................................................15
COMPETENTIE: ONDERZOEKEND VERMOGEN...........................................................16
DOMEIN: Presentatievaardigheden...................................................................17
DOMEIN: Studie- en ontwikkelingsregie............................................................18
LITERATUURLIJST.............................................................................20
, INLEIDING
Sinds mijn kindertijd al, neem ik spontaan een behulpzame rol op. Het geeft me
zoveel voldoening als ik iets voor een ander kan betekenen. Vooral met kwetsbare
kinderen met bijzondere zorgvragen – omwille van een stoornis, een medische
aandoening, psychosociale problemen, een moeilijke thuissituatie… – heb ik een
sterke affiniteit. Zo ben ik op mijn veertiende gestart op een inclusieve
speelpleinwerking, dus voor kinderen met en zonder beperking, alsook hun brussen.
In het hoger onderwijs koos ik voor de opleiding ‘Toegepaste psychologie ~ School-
en pedagogische psychologie’. Daar liep ik stage in een centrum voor revalidatie,
specifiek voor kinderen met (een vermoeden van) een ontwikkelingsstoornis. Gezien
ik me nog meer wou verdiepen in hoe ik kwetsbare kinderen en hun context kan
bijstaan in hun zoektocht naar een meer kwaliteitsvol leven, schreef ik me in voor de
minor ‘Het kwetsbare kind’.
Ik begon aan de minor met de verwachting dat ik dit semester heel wat handvaten
aangereikt zou krijgen om nog beter afgestemde hulpverlening te bieden aan
kinderen met een psychosociale kwetsbaarheid.
Ik merkte echter algauw dat het programma bovenal vanuit een medische
invalshoek was georiënteerd. Toegegeven, het duurde even om mijn mindset bij te
stellen, maar gaandeweg geloofde ik er steeds meer in dat de minor mij een betere
hulpverlener zou maken… en ik had het kennelijk bij het rechte eind, zoals hieronder
ook geïllustreerd wordt. Mijn vrijwilligerswerk bij WAUW Speciaal voor jou – een
organisatie die kinderen, jongeren en jongvolwassenen begeleidt met een
bijzondere hulpvraag zoals ASS, ADHD of een ontwikkelingsachterstand – belichtte
dan eerder de psychosociale dimensie van zorgverlening. Zo kwamen alle
puzzelstukjes mooi samen.
In dit pleidooi beschrijf ik hoe ik ben gegroeid als persoon en als zorgprofessional. Dit
doe ik aan de hand van persoonlijke leerdoelstellingen, steeds ingedeeld onder een
CANMEDS-rol of een ander groeidomein. Telkens verwijs ik naar bewijsmateriaal dat
mijn groeiproces concreter maakt. In de kaders reflecteer ik over hoe mijn groei een
meerwaarde is voor het kwetsbare kind, een doelgroep die ik ongetwijfeld zal
tegenkomen in mijn werkveld later, waar ik ook terechtkom.
Heel veel leesplezier toegewenst!
FIGUUR 1: PERSOONLIJKE EN PROFESSIONELE ONTWIKKELING
Opmerking. Overgenomen uit WU Executive Academy door A. Damev, 2020
Natasja Maes (r0852351) Examinator: Wendie
Joosen Eindportfolio ‘Het kwetsbare kind’
Academiejaar: 2022-
2023
, 2
Maes Natasja MINOR ‘HET KWETSBARE KIND’ 2120226
INHOUDSOPGAVE
INHOUDSOPGAVE...............................................................................2
INLEIDING.......................................................................................... 3
CANMEDS-ROLLEN.............................................................................4
CANMEDS-rol: Zorgverlener................................................................................4
COMPETENTIE: KLINISCH REDENEREN........................................................................4
COMPETENTIE: ZELFMANAGEMENT VERSTERKEN.......................................................5
CANMEDS-rol: Communicator..............................................................................8
COMPETENTIE: PERSOONSGERICHTE COMMUNICATIE................................................8
CANMEDS-rol: Gezondheidsbevorderaar...........................................................11
COMPETENTIE: TOEPASSEN VAN PREVENTIE............................................................11
CANMEDS-rol: Samenwerkingspartner..............................................................14
COMPETENTIE: MULTIDISCIPLINAIRE SAMENWERKING..............................................14
CANMEDS-rol: Reflectieve EBP-professional......................................................15
COMPETENTIE: REFLECTEREND VERMOGEN.............................................................15
COMPETENTIE: ONDERZOEKEND VERMOGEN...........................................................16
DOMEIN: Presentatievaardigheden...................................................................17
DOMEIN: Studie- en ontwikkelingsregie............................................................18
LITERATUURLIJST.............................................................................20
, INLEIDING
Sinds mijn kindertijd al, neem ik spontaan een behulpzame rol op. Het geeft me
zoveel voldoening als ik iets voor een ander kan betekenen. Vooral met kwetsbare
kinderen met bijzondere zorgvragen – omwille van een stoornis, een medische
aandoening, psychosociale problemen, een moeilijke thuissituatie… – heb ik een
sterke affiniteit. Zo ben ik op mijn veertiende gestart op een inclusieve
speelpleinwerking, dus voor kinderen met en zonder beperking, alsook hun brussen.
In het hoger onderwijs koos ik voor de opleiding ‘Toegepaste psychologie ~ School-
en pedagogische psychologie’. Daar liep ik stage in een centrum voor revalidatie,
specifiek voor kinderen met (een vermoeden van) een ontwikkelingsstoornis. Gezien
ik me nog meer wou verdiepen in hoe ik kwetsbare kinderen en hun context kan
bijstaan in hun zoektocht naar een meer kwaliteitsvol leven, schreef ik me in voor de
minor ‘Het kwetsbare kind’.
Ik begon aan de minor met de verwachting dat ik dit semester heel wat handvaten
aangereikt zou krijgen om nog beter afgestemde hulpverlening te bieden aan
kinderen met een psychosociale kwetsbaarheid.
Ik merkte echter algauw dat het programma bovenal vanuit een medische
invalshoek was georiënteerd. Toegegeven, het duurde even om mijn mindset bij te
stellen, maar gaandeweg geloofde ik er steeds meer in dat de minor mij een betere
hulpverlener zou maken… en ik had het kennelijk bij het rechte eind, zoals hieronder
ook geïllustreerd wordt. Mijn vrijwilligerswerk bij WAUW Speciaal voor jou – een
organisatie die kinderen, jongeren en jongvolwassenen begeleidt met een
bijzondere hulpvraag zoals ASS, ADHD of een ontwikkelingsachterstand – belichtte
dan eerder de psychosociale dimensie van zorgverlening. Zo kwamen alle
puzzelstukjes mooi samen.
In dit pleidooi beschrijf ik hoe ik ben gegroeid als persoon en als zorgprofessional. Dit
doe ik aan de hand van persoonlijke leerdoelstellingen, steeds ingedeeld onder een
CANMEDS-rol of een ander groeidomein. Telkens verwijs ik naar bewijsmateriaal dat
mijn groeiproces concreter maakt. In de kaders reflecteer ik over hoe mijn groei een
meerwaarde is voor het kwetsbare kind, een doelgroep die ik ongetwijfeld zal
tegenkomen in mijn werkveld later, waar ik ook terechtkom.
Heel veel leesplezier toegewenst!
