Contact maken in het primair onderwijs, hoofdstuk 4.
– Het LOOPGAAS model staat voor:
Lach, Oogcontact, Ontspannen houding, Positieve positie, Gericht op de ander, Aanraken,
Aanmoedigende signalen, Stem & Spiegelen.
– Gezag en respect werkt naar twee kanten: wat je naar buiten brengt, ga je ook van binnen
voelen.
– De ideale leerkracht lijkt volgens onderzoek veel op de ideale leider van een bedrijf of een
organisatie. Wat goed werkt op school is waar veel leerlingen om vragen: een leerkracht die
over drie ogenschijnlijk tegenstellende eigenschappen beschikt:
1. Vriendelijkheid en begrip;
2. Enthousiasme en vakkennis;
3. Gezag en regie.
Deze drie kenmerken moeten in evenwicht zijn net zoals bij een driepoot kruk.
– De leerkracht staat als mens of in zijn rol niet boven de leerling, maar beschikt natuurlijk wel
over meer kennis en levenservaring. En vanuit die rol geeft hij sturing.
– Als je denkt over lastige kinderen en lastige klassen, doe je dat waarschijnlijk vanuit een van
de volgende drie invalshoeken: een medische, psychologische of een gedragsmatige reden.
– De benadering van ‘contact maken’ laat zien dat wij kiezen voor de derde, de gedragsmatige
wijze van kijken. Een kind dat de neiging heeft om heel druk te zijn, kan leren zich rustiger te
gedragen als de omgeving daarbij helpt.
– Orde en rust in de klas en daarbuiten: alles begint met duidelijkheid.
– Het LOOPGAAS model staat voor:
Lach, Oogcontact, Ontspannen houding, Positieve positie, Gericht op de ander, Aanraken,
Aanmoedigende signalen, Stem & Spiegelen.
– Gezag en respect werkt naar twee kanten: wat je naar buiten brengt, ga je ook van binnen
voelen.
– De ideale leerkracht lijkt volgens onderzoek veel op de ideale leider van een bedrijf of een
organisatie. Wat goed werkt op school is waar veel leerlingen om vragen: een leerkracht die
over drie ogenschijnlijk tegenstellende eigenschappen beschikt:
1. Vriendelijkheid en begrip;
2. Enthousiasme en vakkennis;
3. Gezag en regie.
Deze drie kenmerken moeten in evenwicht zijn net zoals bij een driepoot kruk.
– De leerkracht staat als mens of in zijn rol niet boven de leerling, maar beschikt natuurlijk wel
over meer kennis en levenservaring. En vanuit die rol geeft hij sturing.
– Als je denkt over lastige kinderen en lastige klassen, doe je dat waarschijnlijk vanuit een van
de volgende drie invalshoeken: een medische, psychologische of een gedragsmatige reden.
– De benadering van ‘contact maken’ laat zien dat wij kiezen voor de derde, de gedragsmatige
wijze van kijken. Een kind dat de neiging heeft om heel druk te zijn, kan leren zich rustiger te
gedragen als de omgeving daarbij helpt.
– Orde en rust in de klas en daarbuiten: alles begint met duidelijkheid.
