OJW SAMENVATTING
NMWT
De drie overkoepelende doelen bij NMT-onderwijs zijn:
1. Het leren over het belang en de aard
2. Het uitvoeren
3. Kennis over en inzicht in
Kinderen leren het meest door met de stof bezig te zijn en daarmee wordt bedoeld dat ze ook echt
dingen zelf uit kunnen proberen. Het is hierbij belangrijk dat je met zoveel mogelijk echte materialen
werkt en niet met dingen van plastic of plaatjes.
Doelgebieden Didactieken Uitleg
De natuur ‘beleven’ Ontmoetend leren Ervaren, genieten, waarnemen
met alle zintuigen
(bomenpaspoort).
De wereld mee vormgeven Keuzes maken Mening vormen,
argumenteren, discussiëren,
redeneren (Wat vind je van:
Kinderen op de basisschool zijn
veel te jong voor
klimaatproblemen).
De wereld begrijpen Onderzoekend leren Experimenteren, verwonderen,
verklaren, concluderen (teken
de botjes in je hand).
(Technische) problemen Ontwerpend leren Ontwerpen, prototypes
(oplossen) maken, slimme oplossingen
bedenken (bouw een zo hoog
mogelijke constructie voor een
knikker).
De inhoud van de stof bestaat uit drie sub-kopjes:
- Levende natuur
o Planten
o Dieren
o Eigen lichaam
- Niet levende natuur
o Weer en seizoenen
o Omgeving
o Materie en energie
o Fysische verschijnselen
- Techniek
o Transport
o Constructie
o Communicatie
o Productie
, Natuuronderwijs in de basisschool is er op gericht kinderen zicht te geven op samenhang in de
materiële werkelijkheid, waarmee het leven van mensen onlosmakelijk verbonden is. Ontdekkende
en onderzoekende activiteiten zijn daarbij onmisbaar als basis voor:
- Kennis
- Verwondering
- Een onderzoekende houding
- Besef van verantwoordelijkheid voor jezelf, de medemens en de omgeving
De uitgangspunten van natuuronderwijs zijn:
- Natuuronderwijs gaat over de werkelijkheid
- Natuuronderwijs leidt tot activiteit van kinderen
- Natuuronderwijs leidt tot greep op en beleven van de materiële werkelijkheid
- Natuuronderwijs ontwikkelt zorg en verantwoordelijkheid voor mens, dier en omgeving
- Natuuronderwijs past binnen de schoolpraktijk
Drie onderwijsstijlen voor natuuronderwijs:
1. Spontaan ontdekkend leren: initiatief en inhoud van de kinderen
2. Overdragend leren: leerkracht kiest stof
3. Ontdekkend leren: leerkracht en leerling dragen beide bij aan inhoud
NMWT
De drie overkoepelende doelen bij NMT-onderwijs zijn:
1. Het leren over het belang en de aard
2. Het uitvoeren
3. Kennis over en inzicht in
Kinderen leren het meest door met de stof bezig te zijn en daarmee wordt bedoeld dat ze ook echt
dingen zelf uit kunnen proberen. Het is hierbij belangrijk dat je met zoveel mogelijk echte materialen
werkt en niet met dingen van plastic of plaatjes.
Doelgebieden Didactieken Uitleg
De natuur ‘beleven’ Ontmoetend leren Ervaren, genieten, waarnemen
met alle zintuigen
(bomenpaspoort).
De wereld mee vormgeven Keuzes maken Mening vormen,
argumenteren, discussiëren,
redeneren (Wat vind je van:
Kinderen op de basisschool zijn
veel te jong voor
klimaatproblemen).
De wereld begrijpen Onderzoekend leren Experimenteren, verwonderen,
verklaren, concluderen (teken
de botjes in je hand).
(Technische) problemen Ontwerpend leren Ontwerpen, prototypes
(oplossen) maken, slimme oplossingen
bedenken (bouw een zo hoog
mogelijke constructie voor een
knikker).
De inhoud van de stof bestaat uit drie sub-kopjes:
- Levende natuur
o Planten
o Dieren
o Eigen lichaam
- Niet levende natuur
o Weer en seizoenen
o Omgeving
o Materie en energie
o Fysische verschijnselen
- Techniek
o Transport
o Constructie
o Communicatie
o Productie
, Natuuronderwijs in de basisschool is er op gericht kinderen zicht te geven op samenhang in de
materiële werkelijkheid, waarmee het leven van mensen onlosmakelijk verbonden is. Ontdekkende
en onderzoekende activiteiten zijn daarbij onmisbaar als basis voor:
- Kennis
- Verwondering
- Een onderzoekende houding
- Besef van verantwoordelijkheid voor jezelf, de medemens en de omgeving
De uitgangspunten van natuuronderwijs zijn:
- Natuuronderwijs gaat over de werkelijkheid
- Natuuronderwijs leidt tot activiteit van kinderen
- Natuuronderwijs leidt tot greep op en beleven van de materiële werkelijkheid
- Natuuronderwijs ontwikkelt zorg en verantwoordelijkheid voor mens, dier en omgeving
- Natuuronderwijs past binnen de schoolpraktijk
Drie onderwijsstijlen voor natuuronderwijs:
1. Spontaan ontdekkend leren: initiatief en inhoud van de kinderen
2. Overdragend leren: leerkracht kiest stof
3. Ontdekkend leren: leerkracht en leerling dragen beide bij aan inhoud
