Samenvatting Gemotiveerd leren en lesgeven hoofdstuk 1
Wat is motivatie?
1.1 Waaruit blijkt motivatie?
Motivatie heeft invloed op →
o Het opstarten van de activiteit.
o De manier waarop de activiteit wordt uitgevoerd → strategieën, nauwgezetheid
en de mate van perfectie.
o De intensiteit waarmee de activiteit wordt uitgevoerd → mate van energie en
concentratie.
o Het doorzettingsvermogen → snelheid waarmee leerlingen opgeven en de tijd die
leerlingen willen investeren.
Oorzaken gebrek aan motivatie →
o De leerling hecht geen belang aan het doel of weet niet wat het doel is.
o De leerling voelt zich niet bekwaam om de activiteit uit te voeren.
o De leerling krijgt geen ondersteuning.
o De leerling gelooft niet dat hij/zij bij het gewenste doel komt wanneer hij/zij de
activiteit uitvoert.
o Iets anders is belangrijker/aantrekkelijker voor de leerling.
1.2 Theoretische benaderingen van motivatie & 1.3 Zelfdeterminatietheorie
Motivatietheorieën uit het verleden → veel nadruk op iemands drijfveren (drives).
Drijfveren komen voort uit behoeften. Motivatie is een eigenschap die niet snel
verandert en afhankelijk is van de mate waarin de behoeften zijn vervuld.
Verschillende motivatietheorieën →
o Piramide van Maslow → 1943. De mens streeft eerst de behoeften onder in de
piramide na, voordat hij/zij zich kan richten op de vervulling van hogere
behoeften. Kanttekening/kritiek: de volgorde hoeft niet altijd aangehouden te
worden.
Wat is motivatie?
1.1 Waaruit blijkt motivatie?
Motivatie heeft invloed op →
o Het opstarten van de activiteit.
o De manier waarop de activiteit wordt uitgevoerd → strategieën, nauwgezetheid
en de mate van perfectie.
o De intensiteit waarmee de activiteit wordt uitgevoerd → mate van energie en
concentratie.
o Het doorzettingsvermogen → snelheid waarmee leerlingen opgeven en de tijd die
leerlingen willen investeren.
Oorzaken gebrek aan motivatie →
o De leerling hecht geen belang aan het doel of weet niet wat het doel is.
o De leerling voelt zich niet bekwaam om de activiteit uit te voeren.
o De leerling krijgt geen ondersteuning.
o De leerling gelooft niet dat hij/zij bij het gewenste doel komt wanneer hij/zij de
activiteit uitvoert.
o Iets anders is belangrijker/aantrekkelijker voor de leerling.
1.2 Theoretische benaderingen van motivatie & 1.3 Zelfdeterminatietheorie
Motivatietheorieën uit het verleden → veel nadruk op iemands drijfveren (drives).
Drijfveren komen voort uit behoeften. Motivatie is een eigenschap die niet snel
verandert en afhankelijk is van de mate waarin de behoeften zijn vervuld.
Verschillende motivatietheorieën →
o Piramide van Maslow → 1943. De mens streeft eerst de behoeften onder in de
piramide na, voordat hij/zij zich kan richten op de vervulling van hogere
behoeften. Kanttekening/kritiek: de volgorde hoeft niet altijd aangehouden te
worden.
