SAMENVATTING MAATWERKPROGRAMMA’S HF2
Trainingen ontwerpen – Karin de Galan
Hoofdstuk 1: Het didactisch model van De Galan
Iets of iemand veranderd pas als ze dat zelf ook willen.
Uitgangspunt 1: pijn doet veranderen
De beste motivator is ‘pijn’. Men veranderd niet omdat ze het licht zien, maar doordat ze hitte
voelen. Teveel pijn kan ertoe lijden dat men angstig wordt. Voor deze groep is het des te belangrijker
dat ze successen ervaren, zodat zij meer zelfvertrouwen krijgen in hun vermogen om te veranderen.
Om te veranderen, moeten mensen dus een noodzaak voelen. De ‘pijn’ moet boven tafel komen.
Welke vorm je hiervoor kiest hangt af van de motivatie van de deelnemers aan de start.
- Expliciete pijn bij binnenkomst.
Introductie op het onderwerp is
dan genoeg.
- Gevoel dat zij er niets aan
kunnen doen. Reflecteren aan
de hand van stellingen,
verschillende aanpakken laten
zien of aan het werk gaan met
eigen situatie.
- Geen probleem ervaren. Zij
moeten eerst pijn ervaren
voordat zij leren. Dit kan door
te confronteren d.m.v. concrete
Figuur 1 De glijbaan
case.
Uitgangspunt 2: succes leert het best
Na de glijbaan begint het echte leren. Succeservaring is belangrijk voor het zelfvertrouwen en het
beheersen van nieuwe vaardigheden in de praktijk.
In de training werk je stap voor stap naar de praktijk toe.
Elke trede bouwt voort op de vorige.
- Eerste trap: deelnemers ‘weten’ de nieuwe kennis.
- Tweede trap: deelnemers ‘snappen’ de nieuwe
kennis. Oefeningen doen aan de hand van concrete
voorbeelden.
- Derde trap: ‘kunnen’. Deelnemers gaan oefenen
met net-echte cases. Werken met time-outs en
herkansingen om het geleerde te oefenen. Kost
het meeste tijd!
Figuur 2 De trap
Uitgangspunt 3: hoe dichter bij de praktijk, hoe groter het leereffect
Glijbaan = zorgt ervoor dat de deelnemers willen leren.
Trap = zorgt ervoor dat deelnemers ook echt nieuwe vaardigheden kunnen leren.
Een training heeft de grootste werking als je de deelnemers precies geeft wat ze nodig hebben d.m.v.
herkenbare case en checklists die precies dat gedrag leren waarmee ze moeiten hebben. Hierdoor
blijven zij optimaal gemotiveerd.
1
Trainingen ontwerpen – Karin de Galan
Hoofdstuk 1: Het didactisch model van De Galan
Iets of iemand veranderd pas als ze dat zelf ook willen.
Uitgangspunt 1: pijn doet veranderen
De beste motivator is ‘pijn’. Men veranderd niet omdat ze het licht zien, maar doordat ze hitte
voelen. Teveel pijn kan ertoe lijden dat men angstig wordt. Voor deze groep is het des te belangrijker
dat ze successen ervaren, zodat zij meer zelfvertrouwen krijgen in hun vermogen om te veranderen.
Om te veranderen, moeten mensen dus een noodzaak voelen. De ‘pijn’ moet boven tafel komen.
Welke vorm je hiervoor kiest hangt af van de motivatie van de deelnemers aan de start.
- Expliciete pijn bij binnenkomst.
Introductie op het onderwerp is
dan genoeg.
- Gevoel dat zij er niets aan
kunnen doen. Reflecteren aan
de hand van stellingen,
verschillende aanpakken laten
zien of aan het werk gaan met
eigen situatie.
- Geen probleem ervaren. Zij
moeten eerst pijn ervaren
voordat zij leren. Dit kan door
te confronteren d.m.v. concrete
Figuur 1 De glijbaan
case.
Uitgangspunt 2: succes leert het best
Na de glijbaan begint het echte leren. Succeservaring is belangrijk voor het zelfvertrouwen en het
beheersen van nieuwe vaardigheden in de praktijk.
In de training werk je stap voor stap naar de praktijk toe.
Elke trede bouwt voort op de vorige.
- Eerste trap: deelnemers ‘weten’ de nieuwe kennis.
- Tweede trap: deelnemers ‘snappen’ de nieuwe
kennis. Oefeningen doen aan de hand van concrete
voorbeelden.
- Derde trap: ‘kunnen’. Deelnemers gaan oefenen
met net-echte cases. Werken met time-outs en
herkansingen om het geleerde te oefenen. Kost
het meeste tijd!
Figuur 2 De trap
Uitgangspunt 3: hoe dichter bij de praktijk, hoe groter het leereffect
Glijbaan = zorgt ervoor dat de deelnemers willen leren.
Trap = zorgt ervoor dat deelnemers ook echt nieuwe vaardigheden kunnen leren.
Een training heeft de grootste werking als je de deelnemers precies geeft wat ze nodig hebben d.m.v.
herkenbare case en checklists die precies dat gedrag leren waarmee ze moeiten hebben. Hierdoor
blijven zij optimaal gemotiveerd.
1
