Probleem 17: One size fits all?
Leerdoelen:
- Waar moet opvoedingsondersteuning rekening mee houden bij allochtone gezinnen?
- Hoe zit dit in vergelijking met allochtone gezinnen?
Bronnen:
- Artikel van den Broek et al. (2010).
- Artikel Kleijnen en van den Broek (2010).
- Artikel Pels et al. (2009).
- Artikel Ince en van den Berg (2009).
- Artikel Bevaart et al. (2012) – 1.
- Artikel Crone et al. (2010).
- Artikel Bevaart et al. (2012) – 2.
Artikel van den Broek et al. (2010)
Migrantenjeugd in NL: in 2010 wonen er ruim 800.000 jeugdigen van niet-westerse achtergrond in NL
(16% van totale bevolking 0-24 jaar). Vooral T 165.000 en M 170.000. Meeste zijn tweede generatie
(T/M/Suri 90% en Anti 70%). Flinke toename en verwacht lichte toename dan slinkt (M groeit later afname +
T en Suri slinken door afnemende immigratie en dalend kindertal en groep rest (Irak/Afghaan/Chinees)
toenemen tot 330.000. De ‘derde’ generatie is nog bescheiden maar groeit wel. In beleid veel aandacht
voor deze kinderen/jongeren door achterstand onderwijs / hoge jeugdwerkloosheid / criminaliteitscijfers.
Hierdoor nota Alle kansen voor alle kinderen (2007).
Hierbij zes voorwaarden voor de gelijkwaardige kansen voor kinderen =
- Gezond opgroeien
- Veilig opgroeien
- Een steentje bijdragen aan de maatschappij
- Talenten ontwikkelen
- Goed voorbereid zijn op de toekomst
- Plezier hebben.
Hierbij ook vooral aandacht voor culturele diversiteit. Rouvoet (Jeugd en Gezin) en Vogelaar (Wonen, Wijk
en Integratie) in 2008 voorstel Diversiteit in het Jeugdbeleid. Doel = migrantenkinderen en hun ouders even
goed bereiken als autochtone Nederlanders met hierbij vroegtijdig problemen signaleren en aanpakken met
effectieve interventies.
Monitor Diversiteit in het Jeugdbeleid: In opdracht van ZonMw voeren CBS en SCP een monitor uit.
Deze kent twee sporen:
1. Presenteren van cijfermatig overzicht leefsituatie en voorzieningengebruik van jeugdigen (en hun
ouders) uit diverse herkomstgroepen. Begin 2010 eerste = nulmeting. Breed overzicht, maar geen
verklaring.
2. Verdiepende spoor, waarin wordt geprobeerd antwoord te geven op kwesties als: verklaring +
ongewenste situatie.
De zes voorwaarden die hierboven staan werden opgesteld in vier thema’s die in de monitor werden
samengevoegd, die zijn:
- Opgroeien in het gezin (veilig opgroeien)
- Talenten ontwikkelen en de overgang naar werk (steentje bijdragen aan de maatschappij, talenten
ontwikkelen, goed voorbereid zijn op toekomst).
- Fysieke en mentale gezondheid (gezond opgroeien)
- Vriendschappen, vrijetijdsbesteding, relaties en seksualiteit (plezier hebben).
Voor verdiepende studie is uit elk van deze thema’s één type voorziening gekozen. Criteria bij selectie dus
van belang bij voorziening, het voorkomen van verschillen tussen groepen en de mate waarin het
1
, onderwerp al is uitgediept (veel aandacht al naar criminaliteit, werk en regulier onderwijs). Nadere studie
voorzieningengebruik =
- Formele opvoedingsondersteuning
- Speciale onderwijsvoorzieningen
- De huisarts
- Voorzieningen op het gebied van seksuele gezondheid.
Opzet en werkwijze:
Eerst: voor wie voorziening bedoeld? Is er een doelgroep? (huisarts is bijv. voor kinderen met
gezondheidsproblemen). Als er verschil tussen groepen zou zijn, verwacht men ook verschil in gebruik
opvoedondersteuning. Verschillen kunnen gerelateerd zijn aan achtergrondkenmerken zoals armoede.
Maar niet iedereen die voorziening nodig heeft, maakt er ook gebruik van. Hoe komt dat? Hier zijn drie
verklaringen voor te geven:
- Achtergrondkenmerken
- De houding ten aanzien van de voorziening
- De (on)toegankelijkheid ervan.
Direct kan, of indirect via een andere factor. Bijvoorbeeld het verschil in opleidingsniveau geeft een verschil
in kennis van voorzieningen, maar kan ook samenhangen met verschil in houding t.o.v. professional. Of ze
er gebruik van maken ligt dus aan de visie over de voorziening, positief? Dan ook gebruiken. Soms zijn ze
ook niet in staat ze te gebruiken, aanbod moet passend zijn (vb. taal/communicatie problemen / betaalbaar
/ weten van bestaan / cultuursensitief genoeg?) De volgende onderzoeksvragen komen dus in dit stuk naar
voren =
1. Welke etnische verschillen zijn er in gebruik van voorzieningen?
2. Hoe verhouden deze zich tot verschillen in mate waarin jeugdigen / ouders tot de doelgroep van de
voorziening behoren?
3. Vormen verschillende achtergrondkenmerken (opleidingsniveau, belang religie, gezinsklimaat)
verklaring voor de verschillen en gebruik voorziening?
4. Vormen verschillen in de houding t.a.v. voorzieningen verklaring?
5. Kunnen verschillen in (on)toegankelijkheid van voorziening etnische verschillen in het gebruik ervan
verklaren?
Vooral focus op de 4 grootste groepen = Turkse, Marokkanen, Surinamers, Antilliaanse. Door beschikbaar
materiaal literatuurstudie dan analyse en verklaringen gezocht. Ook nog organisaties benaderd die
expertise bezitten m.b.t. (een van) de onderwerpen die in dit rapport centraal staan + deskundigen
interviews).
Artikel Kleijnen en van den Broek (2010)
2.1 Een opvoedkundig steuntje in de rug: In NL verloopt de opvoeding bij de meeste gezinnen goed.
Soms wel vragen / zorgen baren en dan kan opvoedondersteuning helpen. Vaak wordt die steun eerst
binnen eigen informele netwerk gezocht (vrienden / familieleden). Bij formele opvoedondersteuning richten
ouders zich tot leerkrachten / pedagogen / medewerkers consultatiebureau. Met de komst van Centra voor
2
Leerdoelen:
- Waar moet opvoedingsondersteuning rekening mee houden bij allochtone gezinnen?
- Hoe zit dit in vergelijking met allochtone gezinnen?
Bronnen:
- Artikel van den Broek et al. (2010).
- Artikel Kleijnen en van den Broek (2010).
- Artikel Pels et al. (2009).
- Artikel Ince en van den Berg (2009).
- Artikel Bevaart et al. (2012) – 1.
- Artikel Crone et al. (2010).
- Artikel Bevaart et al. (2012) – 2.
Artikel van den Broek et al. (2010)
Migrantenjeugd in NL: in 2010 wonen er ruim 800.000 jeugdigen van niet-westerse achtergrond in NL
(16% van totale bevolking 0-24 jaar). Vooral T 165.000 en M 170.000. Meeste zijn tweede generatie
(T/M/Suri 90% en Anti 70%). Flinke toename en verwacht lichte toename dan slinkt (M groeit later afname +
T en Suri slinken door afnemende immigratie en dalend kindertal en groep rest (Irak/Afghaan/Chinees)
toenemen tot 330.000. De ‘derde’ generatie is nog bescheiden maar groeit wel. In beleid veel aandacht
voor deze kinderen/jongeren door achterstand onderwijs / hoge jeugdwerkloosheid / criminaliteitscijfers.
Hierdoor nota Alle kansen voor alle kinderen (2007).
Hierbij zes voorwaarden voor de gelijkwaardige kansen voor kinderen =
- Gezond opgroeien
- Veilig opgroeien
- Een steentje bijdragen aan de maatschappij
- Talenten ontwikkelen
- Goed voorbereid zijn op de toekomst
- Plezier hebben.
Hierbij ook vooral aandacht voor culturele diversiteit. Rouvoet (Jeugd en Gezin) en Vogelaar (Wonen, Wijk
en Integratie) in 2008 voorstel Diversiteit in het Jeugdbeleid. Doel = migrantenkinderen en hun ouders even
goed bereiken als autochtone Nederlanders met hierbij vroegtijdig problemen signaleren en aanpakken met
effectieve interventies.
Monitor Diversiteit in het Jeugdbeleid: In opdracht van ZonMw voeren CBS en SCP een monitor uit.
Deze kent twee sporen:
1. Presenteren van cijfermatig overzicht leefsituatie en voorzieningengebruik van jeugdigen (en hun
ouders) uit diverse herkomstgroepen. Begin 2010 eerste = nulmeting. Breed overzicht, maar geen
verklaring.
2. Verdiepende spoor, waarin wordt geprobeerd antwoord te geven op kwesties als: verklaring +
ongewenste situatie.
De zes voorwaarden die hierboven staan werden opgesteld in vier thema’s die in de monitor werden
samengevoegd, die zijn:
- Opgroeien in het gezin (veilig opgroeien)
- Talenten ontwikkelen en de overgang naar werk (steentje bijdragen aan de maatschappij, talenten
ontwikkelen, goed voorbereid zijn op toekomst).
- Fysieke en mentale gezondheid (gezond opgroeien)
- Vriendschappen, vrijetijdsbesteding, relaties en seksualiteit (plezier hebben).
Voor verdiepende studie is uit elk van deze thema’s één type voorziening gekozen. Criteria bij selectie dus
van belang bij voorziening, het voorkomen van verschillen tussen groepen en de mate waarin het
1
, onderwerp al is uitgediept (veel aandacht al naar criminaliteit, werk en regulier onderwijs). Nadere studie
voorzieningengebruik =
- Formele opvoedingsondersteuning
- Speciale onderwijsvoorzieningen
- De huisarts
- Voorzieningen op het gebied van seksuele gezondheid.
Opzet en werkwijze:
Eerst: voor wie voorziening bedoeld? Is er een doelgroep? (huisarts is bijv. voor kinderen met
gezondheidsproblemen). Als er verschil tussen groepen zou zijn, verwacht men ook verschil in gebruik
opvoedondersteuning. Verschillen kunnen gerelateerd zijn aan achtergrondkenmerken zoals armoede.
Maar niet iedereen die voorziening nodig heeft, maakt er ook gebruik van. Hoe komt dat? Hier zijn drie
verklaringen voor te geven:
- Achtergrondkenmerken
- De houding ten aanzien van de voorziening
- De (on)toegankelijkheid ervan.
Direct kan, of indirect via een andere factor. Bijvoorbeeld het verschil in opleidingsniveau geeft een verschil
in kennis van voorzieningen, maar kan ook samenhangen met verschil in houding t.o.v. professional. Of ze
er gebruik van maken ligt dus aan de visie over de voorziening, positief? Dan ook gebruiken. Soms zijn ze
ook niet in staat ze te gebruiken, aanbod moet passend zijn (vb. taal/communicatie problemen / betaalbaar
/ weten van bestaan / cultuursensitief genoeg?) De volgende onderzoeksvragen komen dus in dit stuk naar
voren =
1. Welke etnische verschillen zijn er in gebruik van voorzieningen?
2. Hoe verhouden deze zich tot verschillen in mate waarin jeugdigen / ouders tot de doelgroep van de
voorziening behoren?
3. Vormen verschillende achtergrondkenmerken (opleidingsniveau, belang religie, gezinsklimaat)
verklaring voor de verschillen en gebruik voorziening?
4. Vormen verschillen in de houding t.a.v. voorzieningen verklaring?
5. Kunnen verschillen in (on)toegankelijkheid van voorziening etnische verschillen in het gebruik ervan
verklaren?
Vooral focus op de 4 grootste groepen = Turkse, Marokkanen, Surinamers, Antilliaanse. Door beschikbaar
materiaal literatuurstudie dan analyse en verklaringen gezocht. Ook nog organisaties benaderd die
expertise bezitten m.b.t. (een van) de onderwerpen die in dit rapport centraal staan + deskundigen
interviews).
Artikel Kleijnen en van den Broek (2010)
2.1 Een opvoedkundig steuntje in de rug: In NL verloopt de opvoeding bij de meeste gezinnen goed.
Soms wel vragen / zorgen baren en dan kan opvoedondersteuning helpen. Vaak wordt die steun eerst
binnen eigen informele netwerk gezocht (vrienden / familieleden). Bij formele opvoedondersteuning richten
ouders zich tot leerkrachten / pedagogen / medewerkers consultatiebureau. Met de komst van Centra voor
2
