Vakopdracht rekenen/wiskunde
3.2
Mette Uithol
500801468
,Inhoudsopgave
Inleiding..................................................................................................................................................3
Fase 1: Informatie verzamelen (signaleren)...........................................................................................4
Observatie en leerlingwerk.................................................................................................................5
Gesprek met Kind A............................................................................................................................5
Literatuur van automatiseren.............................................................................................................5
Bijbehorende kerndoel.......................................................................................................................6
Onderzoeksvraag................................................................................................................................6
Fase 2: Diagnosticeren............................................................................................................................7
Gesprek 2............................................................................................................................................8
Analyse van de gesprekken en leerdoelen.........................................................................................9
Analyse van het handelingsplan en het drieslagmodel.....................................................................10
Fase 3 Remediëren...............................................................................................................................10
Aanpak..............................................................................................................................................11
Handelingsplan.................................................................................................................................11
Evaluatie en nawoord...........................................................................................................................13
Bronnenlijst..........................................................................................................................................14
Gesprek 1 getranscribeerd...............................................................................................................15
Gesprek 2 getranscribeerd...............................................................................................................18
, Inleiding
Voor deze vakopdracht heb ik een leerling uitgekozen uit mijn stagegroep met een rekenprobleem.
In deze vakopdracht zal ik een handelingsplan schrijven om dit kind, nader te noemen Kind A, verder
te helpen met waar hij stagneert in rekenen.
Ik loop stage op de Sint Petrusschool in Diemen en ik geef les aan groep 7.
Om het kind zo goed mogelijk te begeleiden, en om het probleem in kaart te brengen, heb ik gebruik
gemaakt van de drie fasen van handelingsgericht werken (HGW)
Hieronder staat beschreven wat deze drie fases inhoudt:
(Bron: Pameijer, N., Denys, A., Timbremont, B., Veire, H. van de, & Van De Veire, H. (2018).
Handelingsgericht werken)
Fase 1: Informatie verzamelen (signaleren)
In deze fase zal ik de informatie van de leerling verzamelen. Dit doe ik door verschillende
invalshoeken te benaderen. Ik zal de leerling observeren tijdens het rekenen, het leerlingwerk wordt
bekeken, er wordt informatie verzameld uit Parnassys en ik zal een gesprek voeren met mijn mentor
over dit kind.
Gebaseerd op de informatie van het kind zal ik een passende onderzoeksvraag opstellen.
Fase 2: Diagnosticeren
Aan de hand van de onderzoeksvraag uit fase 1, zal ik twee diagnosticerende gesprekken met het
kind voeren. Deze gesprekken zijn bedoeld om het rekenprobleem goed in kaart te brengen.
Om te zien waar het fout gaat bij rekenen bij dit kind, maak ik gebruik van het handelingsmodel.
In deze fase worden ook de onderwijsbehoeftes van de leerling vastgesteld.
Fase 3: Remediëren (handelen)
In fase 3 zal ik een handelingsplan opstellen voor deze leerling. In het handelingsplan wordt
systematisch beschreven welke stappen er worden genomen om het kind te helpen met zijn
rekenprobleem. Hierbij worden er doelen gesteld voor het kind.
Ook reflecteer ik op mijn eigen handelen in deze fase.
Fase 4: Groepsaanpak
In deze fase wordt behandeld hoe deze aanpak voor de hele groep zou werken.
Deze fase wordt niet behandeld in dit verslag, omdat de nadruk wordt gelegd op het individuele kind.
3.2
Mette Uithol
500801468
,Inhoudsopgave
Inleiding..................................................................................................................................................3
Fase 1: Informatie verzamelen (signaleren)...........................................................................................4
Observatie en leerlingwerk.................................................................................................................5
Gesprek met Kind A............................................................................................................................5
Literatuur van automatiseren.............................................................................................................5
Bijbehorende kerndoel.......................................................................................................................6
Onderzoeksvraag................................................................................................................................6
Fase 2: Diagnosticeren............................................................................................................................7
Gesprek 2............................................................................................................................................8
Analyse van de gesprekken en leerdoelen.........................................................................................9
Analyse van het handelingsplan en het drieslagmodel.....................................................................10
Fase 3 Remediëren...............................................................................................................................10
Aanpak..............................................................................................................................................11
Handelingsplan.................................................................................................................................11
Evaluatie en nawoord...........................................................................................................................13
Bronnenlijst..........................................................................................................................................14
Gesprek 1 getranscribeerd...............................................................................................................15
Gesprek 2 getranscribeerd...............................................................................................................18
, Inleiding
Voor deze vakopdracht heb ik een leerling uitgekozen uit mijn stagegroep met een rekenprobleem.
In deze vakopdracht zal ik een handelingsplan schrijven om dit kind, nader te noemen Kind A, verder
te helpen met waar hij stagneert in rekenen.
Ik loop stage op de Sint Petrusschool in Diemen en ik geef les aan groep 7.
Om het kind zo goed mogelijk te begeleiden, en om het probleem in kaart te brengen, heb ik gebruik
gemaakt van de drie fasen van handelingsgericht werken (HGW)
Hieronder staat beschreven wat deze drie fases inhoudt:
(Bron: Pameijer, N., Denys, A., Timbremont, B., Veire, H. van de, & Van De Veire, H. (2018).
Handelingsgericht werken)
Fase 1: Informatie verzamelen (signaleren)
In deze fase zal ik de informatie van de leerling verzamelen. Dit doe ik door verschillende
invalshoeken te benaderen. Ik zal de leerling observeren tijdens het rekenen, het leerlingwerk wordt
bekeken, er wordt informatie verzameld uit Parnassys en ik zal een gesprek voeren met mijn mentor
over dit kind.
Gebaseerd op de informatie van het kind zal ik een passende onderzoeksvraag opstellen.
Fase 2: Diagnosticeren
Aan de hand van de onderzoeksvraag uit fase 1, zal ik twee diagnosticerende gesprekken met het
kind voeren. Deze gesprekken zijn bedoeld om het rekenprobleem goed in kaart te brengen.
Om te zien waar het fout gaat bij rekenen bij dit kind, maak ik gebruik van het handelingsmodel.
In deze fase worden ook de onderwijsbehoeftes van de leerling vastgesteld.
Fase 3: Remediëren (handelen)
In fase 3 zal ik een handelingsplan opstellen voor deze leerling. In het handelingsplan wordt
systematisch beschreven welke stappen er worden genomen om het kind te helpen met zijn
rekenprobleem. Hierbij worden er doelen gesteld voor het kind.
Ook reflecteer ik op mijn eigen handelen in deze fase.
Fase 4: Groepsaanpak
In deze fase wordt behandeld hoe deze aanpak voor de hele groep zou werken.
Deze fase wordt niet behandeld in dit verslag, omdat de nadruk wordt gelegd op het individuele kind.
