Samenvatting Kanjerboek:
Voor ouders, leerkrachten en Pabo -studenten.
Weide, G. (2009). Kanjerboek: Voor ouders, leerkrachten en Pabo-studenten. Almere: Kanjertraining.
Samenvatting | Kanjerboek: Voor ouders en leerkrachten | Weide, G., 2009 | Esmee de Vries
,Inhoud
Vijf uitgangspunten van de kanjertraining: ............................................................................................ 4
Hoofdstuk 1: ........................................................................................................................................... 4
Vier gedragstypen in de kanjertraining: ............................................................................................. 4
Van pet naar de witte pet: ................................................................................................................. 5
Zwarte pet: ..................................................................................................................................... 5
Gele pet naar witte pet: ................................................................................................................. 5
Rode pet naar witte pet: ................................................................................................................ 6
Hoofdstuk 2: Gedrag van opvoeders: ..................................................................................................... 7
Kinderen willen graag groot zijn en zich zo voelen. Gaat met vallen en opstaan: .............................. 7
Hoofdstuk 3: ........................................................................................................................................... 9
Kanjerafspraken: ................................................................................................................................ 9
Middenbouw: ................................................................................................................................. 9
Bovenbouw/ leerposter: ................................................................................................................ 9
Vertrouwen: ....................................................................................................................................... 9
Hoofdstuk 4: Niet iedereen vindt jou aardig en dat hoort zo: .............................................................. 11
Ik hoor er niet bij: ............................................................................................................................. 11
Tips om erbij te horen: ..................................................................................................................... 11
Gevorderden: ................................................................................................................................... 11
Vergevorderde: ................................................................................................................................ 11
Doe elkaar recht: .............................................................................................................................. 12
Wat te doen bij pesten: .................................................................................................................... 12
Ontstaan conflicten op school of worden dorps, en buurtruzies buitenschools opgelost? .............. 13
Hoofdstuk 6: Ik luister naar kritiek: ...................................................................................................... 14
Wie bepaalt wat wel en niet mag: .................................................................................................... 14
Verwarring: ...................................................................................................................................... 14
Hoe wordt kritiek gegeven in de kanjertraining: .............................................................................. 14
Zorgvuldig gedrag: ............................................................................................................................ 15
Zijn kinderen te kwetsbaar voor kritiek? .......................................................................................... 15
Ben ik een goede ouder als ik mijn kind bescherm tegen kritiek? .................................................... 15
Ik durf een eigen mening te hebben: ............................................................................................... 16
Durf je eigen mening te geven op een nette manier: ................................................................... 16
Bang voor geweld: ........................................................................................................................ 16
Kanjerkringen vormen je mening: ................................................................................................ 16
Hoofdstuk 7: Doet iemand vervelend tegen mij dan haal ik mijn schouders op: ................................. 17
De tefalpantechniek: ........................................................................................................................ 17
Samenvatting | Kanjerboek: Voor ouders en leerkrachten | Weide, G., 2009 | Esmee de Vries
, Belangrijk: ........................................................................................................................................ 17
De bange vlerk:................................................................................................................................. 17
Wat ontstaat er als kinderen zich niet houden aan de kanjerafspraken: ......................................... 17
Moeilijk op te lossen maar het kan wel: ........................................................................................... 18
Hoofdstuk 8: Straatcultuur: .................................................................................................................. 19
Straatmentaliteit of gettocultuur: .................................................................................................... 19
Hoe doet de straatcultuur: ............................................................................................................... 19
Cultuur van wederzijds respect: ....................................................................................................... 20
Oorzaak van conflicten is vaak niet interessant: .............................................................................. 20
Onwil vs. onmacht: ........................................................................................................................... 21
Voorbeelden van een Kanjerles voor gevorderden: ............................................................................. 21
Hoe ga ik om met ruzie: ................................................................................................................... 21
Stappenplan omgaan met ruzie voor leeftijdsgenoten: ................................................................... 21
Bijlagen:................................................................................................................................................ 22
Oefeningen voor kinderen: .............................................................................................................. 23
Stappenplan conflictbeheersing tussen volwassene en kind: .......................................................... 24
Conflictbeheersing: .......................................................................................................................... 25
Communicatie: ................................................................................................................................. 26
Fasen: ............................................................................................................................................... 27
6-stappenmodel: .............................................................................................................................. 27
Samenvatting | Kanjerboek: Voor ouders en leerkrachten | Weide, G., 2009 | Esmee de Vries
, Vijf uitgangspunten van de kanjertraining:
- We vertrouwen elkaar
- We helpen elkaar
- Iemand speelt de baas
- Niemand lacht uit
- Niemand doet zielig.
- Kinderen halen een kanjerdiploma. Daar staat boven hier ben ik.
Hoofdstuk 1:
Vier gedragstypen in de kanjertraining:
- Kanjer: witte pet: rustig, zelfverzekerd en in balans.
o Authentiek in positieve zin: doe wat werkelijk bij je past, ben je t leukst
o Denkt goed na over anderen en zichzelf
o Durft eigen mening te geven op respectvolle manier.
o Behulpzaam en te vertrouwen
o Beschaaft gedragen: niet roddelen, schreeuwen, pesten, schelden enz.
o Anderen voelen zich veilig bij de kanjer.
- Vlerk: zwarte pet: te krachtig en daardoor grensoverschrijdend en brutaal.
o Winnen of verliezen, baas of knecht, bepalen of bepaald worden.
o Vult in op negatieve manier
o Brutale vlerk die eigen status wil verhogen door ander lid te kleineren.
o Zwart pestgedrag
U moet altijd mij hebben: voelt zich altijd het slachtoffer. Anderen nooit de
schuld, pik ik niet.
Manipulatie, intimidatie, aanjagen van angst, bedreigen, liegen en opzoeken
van conflicten.
o Kan al op jonge leeftijd.
o Vaak blijkt gedrag overgenomen te worden van belangrijke opvoeder.
o In pure vorm komt dit gedrag zelfden voor.
o Meeste kinderen vertonen per ongeluk dit gedrag.
Vaak temperamentvolle kinderen.
Gebrek aan goed voorbeeldgedrag, gaan daardoor gemakkelijk grenzen over.
Ga in gesprek met kind en betrek ouders erbij.
Gedrag blijkt dan vaak goed bij te sturen.
Kinderen worden hierna positieve krachtige leiders.
o Proactieve agressie: richt zich op macht, toe-eigenen van bezit, domineren
intimideren.
Richt zich op het verbeteren van zijn positie binnen de groep.
Veel positieve ervaringen voor persoon zelf.
Moeilijk te veranderen.
o Reactieve agressie: uiting van onmacht, woede, teleurstelling op waargenomen
bedreiging of provocatie.
- Konijn: gele pet: te voorzichtig en bang:
o Faalangstig, verlegen, zorgwekkend te lief, geen weerwoord op gedrag van rood en
zwart.
o We moeten allemaal lief doen en vredig met elkaar omgaan. altijd lief zijn.
o In stresssituaties: pleaser.
o Opzoek naar harmonie.
o Wil, kan of durft geen boosheid te tonen, voelen of te uiten.
Samenvatting | Kanjerboek: Voor ouders en leerkrachten | Weide, G., 2009 | Esmee de Vries
Voor ouders, leerkrachten en Pabo -studenten.
Weide, G. (2009). Kanjerboek: Voor ouders, leerkrachten en Pabo-studenten. Almere: Kanjertraining.
Samenvatting | Kanjerboek: Voor ouders en leerkrachten | Weide, G., 2009 | Esmee de Vries
,Inhoud
Vijf uitgangspunten van de kanjertraining: ............................................................................................ 4
Hoofdstuk 1: ........................................................................................................................................... 4
Vier gedragstypen in de kanjertraining: ............................................................................................. 4
Van pet naar de witte pet: ................................................................................................................. 5
Zwarte pet: ..................................................................................................................................... 5
Gele pet naar witte pet: ................................................................................................................. 5
Rode pet naar witte pet: ................................................................................................................ 6
Hoofdstuk 2: Gedrag van opvoeders: ..................................................................................................... 7
Kinderen willen graag groot zijn en zich zo voelen. Gaat met vallen en opstaan: .............................. 7
Hoofdstuk 3: ........................................................................................................................................... 9
Kanjerafspraken: ................................................................................................................................ 9
Middenbouw: ................................................................................................................................. 9
Bovenbouw/ leerposter: ................................................................................................................ 9
Vertrouwen: ....................................................................................................................................... 9
Hoofdstuk 4: Niet iedereen vindt jou aardig en dat hoort zo: .............................................................. 11
Ik hoor er niet bij: ............................................................................................................................. 11
Tips om erbij te horen: ..................................................................................................................... 11
Gevorderden: ................................................................................................................................... 11
Vergevorderde: ................................................................................................................................ 11
Doe elkaar recht: .............................................................................................................................. 12
Wat te doen bij pesten: .................................................................................................................... 12
Ontstaan conflicten op school of worden dorps, en buurtruzies buitenschools opgelost? .............. 13
Hoofdstuk 6: Ik luister naar kritiek: ...................................................................................................... 14
Wie bepaalt wat wel en niet mag: .................................................................................................... 14
Verwarring: ...................................................................................................................................... 14
Hoe wordt kritiek gegeven in de kanjertraining: .............................................................................. 14
Zorgvuldig gedrag: ............................................................................................................................ 15
Zijn kinderen te kwetsbaar voor kritiek? .......................................................................................... 15
Ben ik een goede ouder als ik mijn kind bescherm tegen kritiek? .................................................... 15
Ik durf een eigen mening te hebben: ............................................................................................... 16
Durf je eigen mening te geven op een nette manier: ................................................................... 16
Bang voor geweld: ........................................................................................................................ 16
Kanjerkringen vormen je mening: ................................................................................................ 16
Hoofdstuk 7: Doet iemand vervelend tegen mij dan haal ik mijn schouders op: ................................. 17
De tefalpantechniek: ........................................................................................................................ 17
Samenvatting | Kanjerboek: Voor ouders en leerkrachten | Weide, G., 2009 | Esmee de Vries
, Belangrijk: ........................................................................................................................................ 17
De bange vlerk:................................................................................................................................. 17
Wat ontstaat er als kinderen zich niet houden aan de kanjerafspraken: ......................................... 17
Moeilijk op te lossen maar het kan wel: ........................................................................................... 18
Hoofdstuk 8: Straatcultuur: .................................................................................................................. 19
Straatmentaliteit of gettocultuur: .................................................................................................... 19
Hoe doet de straatcultuur: ............................................................................................................... 19
Cultuur van wederzijds respect: ....................................................................................................... 20
Oorzaak van conflicten is vaak niet interessant: .............................................................................. 20
Onwil vs. onmacht: ........................................................................................................................... 21
Voorbeelden van een Kanjerles voor gevorderden: ............................................................................. 21
Hoe ga ik om met ruzie: ................................................................................................................... 21
Stappenplan omgaan met ruzie voor leeftijdsgenoten: ................................................................... 21
Bijlagen:................................................................................................................................................ 22
Oefeningen voor kinderen: .............................................................................................................. 23
Stappenplan conflictbeheersing tussen volwassene en kind: .......................................................... 24
Conflictbeheersing: .......................................................................................................................... 25
Communicatie: ................................................................................................................................. 26
Fasen: ............................................................................................................................................... 27
6-stappenmodel: .............................................................................................................................. 27
Samenvatting | Kanjerboek: Voor ouders en leerkrachten | Weide, G., 2009 | Esmee de Vries
, Vijf uitgangspunten van de kanjertraining:
- We vertrouwen elkaar
- We helpen elkaar
- Iemand speelt de baas
- Niemand lacht uit
- Niemand doet zielig.
- Kinderen halen een kanjerdiploma. Daar staat boven hier ben ik.
Hoofdstuk 1:
Vier gedragstypen in de kanjertraining:
- Kanjer: witte pet: rustig, zelfverzekerd en in balans.
o Authentiek in positieve zin: doe wat werkelijk bij je past, ben je t leukst
o Denkt goed na over anderen en zichzelf
o Durft eigen mening te geven op respectvolle manier.
o Behulpzaam en te vertrouwen
o Beschaaft gedragen: niet roddelen, schreeuwen, pesten, schelden enz.
o Anderen voelen zich veilig bij de kanjer.
- Vlerk: zwarte pet: te krachtig en daardoor grensoverschrijdend en brutaal.
o Winnen of verliezen, baas of knecht, bepalen of bepaald worden.
o Vult in op negatieve manier
o Brutale vlerk die eigen status wil verhogen door ander lid te kleineren.
o Zwart pestgedrag
U moet altijd mij hebben: voelt zich altijd het slachtoffer. Anderen nooit de
schuld, pik ik niet.
Manipulatie, intimidatie, aanjagen van angst, bedreigen, liegen en opzoeken
van conflicten.
o Kan al op jonge leeftijd.
o Vaak blijkt gedrag overgenomen te worden van belangrijke opvoeder.
o In pure vorm komt dit gedrag zelfden voor.
o Meeste kinderen vertonen per ongeluk dit gedrag.
Vaak temperamentvolle kinderen.
Gebrek aan goed voorbeeldgedrag, gaan daardoor gemakkelijk grenzen over.
Ga in gesprek met kind en betrek ouders erbij.
Gedrag blijkt dan vaak goed bij te sturen.
Kinderen worden hierna positieve krachtige leiders.
o Proactieve agressie: richt zich op macht, toe-eigenen van bezit, domineren
intimideren.
Richt zich op het verbeteren van zijn positie binnen de groep.
Veel positieve ervaringen voor persoon zelf.
Moeilijk te veranderen.
o Reactieve agressie: uiting van onmacht, woede, teleurstelling op waargenomen
bedreiging of provocatie.
- Konijn: gele pet: te voorzichtig en bang:
o Faalangstig, verlegen, zorgwekkend te lief, geen weerwoord op gedrag van rood en
zwart.
o We moeten allemaal lief doen en vredig met elkaar omgaan. altijd lief zijn.
o In stresssituaties: pleaser.
o Opzoek naar harmonie.
o Wil, kan of durft geen boosheid te tonen, voelen of te uiten.
Samenvatting | Kanjerboek: Voor ouders en leerkrachten | Weide, G., 2009 | Esmee de Vries
