Jeugdliteratuur samenvatting | Opleiding tot docent Nederlands | Blok 1
1.2
Literatuur
- Geschreven teksten
- Kunstvorm
- Fictioneel karakter
- Hoeft niet het hele verhaal te vertellen
- Hoeft niet per se een verhaal te zijn. Proza en poëzie zijn ook goed
Fictionele tekst = vertelt een verhaal (niet per se feitelijk verhaal) en bieden bij voorkeur meer dan
één interpretatie
Literaire non-fictie = Dan heeft een tekst weliswaar de feitelijkheid van non-fictie maar zijn literaire
middelen zodanig ingezet en klinkt in de tekst zo duidelijk de stem van de auteur door dat de tekst
toch tot literatuur gerekend wordt
Onderscheid tussen lectuur en literatuur
- Originaliteit
- Vakmanschap van een auteur
- Geloofwaardigheid
- Gelaagdheid
- Open plekken
Interne logica = het moet logisch zijn voor het verhaal
1.3
Rita Ghesquière
- Maakt onderscheid tussen kinder- en jeugdliteratuur en legt de grens tussen beide doelgroepen
bij ongeveer 12 jaar.
Jeugdliteratuur omvat alle literatuur die onderscheiden wordt van volwassenenliteratuur
Adolescentenliteratuur
Youngadult literatuur
Cross-over literatuur
1.5
Literaire emancipatie van de jeugdliteratuur
Korteweg sprak over jeugdlectuur
Van Lieshout betoogt dat de schrijver bepalend is voor de kwaliteit van een boek, en niet de lezer
Het verschil tussen literaire en triviale boeken is vaak niet duidelijk
, 1.6
Proza = Elke tekst in de vorm van gewone taal wat uiteenvalt in fictie en non-fictie.
SLASH-serie = boeken gebaseerd op de werkelijkheid
Non-fictie = Beschrijven de werkelijkheid
Iets aanduiden als poëzie is al net zo lastig als het verschil tussen fictie en non-fictie benoemen
Welke proza literatuur genoemd kan worden hangt weer af van de voorspelbaarheid en het
verrassingselement
1.7
Schrijversintentie = Bedoeling die de schrijver met zijn boek heeft
Functie van literatuur = Het mogelijke effect dat een boek op de lezer kan hebben
Joosen en Vloeberghs onderscheiden drie belangrijke functies van jeugdliteratuur
- Didactische
- Ontspannende
- Esthetische
Van Coillie beschrijft er 6
- Ontspanningsfunctie
Wordt vaak als eerste reden genoemd om te lezen.
- Informatieve functie
Boeken kunnen antwoorden geven op vragen van lezers. De informatieve functie gaat vooral
over nieuwsgierigheid naar feitelijkheden.
- Emotiefunctie
Om emoties te leren begrijpen en verwerken. Ook het empathisch vermogen wordt nu
ontwikkeld. Identificeren en empathie staan dus centraal.
- Zingevingsfunctie
Nadenken over morele dilemma’s en hierin een standpunt leren innemen.
- Creatieve functie
De fantasie van de lezer wordt geprikkeld. Draagt ook bij aan de taalontwikkeling
- Esthetiekfunctie
Houdt zich bezig met wat de kern van literatuur is. Staat voor schoonheid. Technieken die ingezet
worden zijn hier van belang.
- Taalontwikkelingsfunctie
Taalgebruik in boeken is over het algemeen rijker dan taal die kinderen dagelijks horen. In de
literatuur komen dus veel laagfrequente woorden voor.
2.1
-
2.2
Opvattingen over het opvoeden van kinderen is afhankelijk van de tijd waarin iemand leeft maar ook
sociale en culturele context.
1.2
Literatuur
- Geschreven teksten
- Kunstvorm
- Fictioneel karakter
- Hoeft niet het hele verhaal te vertellen
- Hoeft niet per se een verhaal te zijn. Proza en poëzie zijn ook goed
Fictionele tekst = vertelt een verhaal (niet per se feitelijk verhaal) en bieden bij voorkeur meer dan
één interpretatie
Literaire non-fictie = Dan heeft een tekst weliswaar de feitelijkheid van non-fictie maar zijn literaire
middelen zodanig ingezet en klinkt in de tekst zo duidelijk de stem van de auteur door dat de tekst
toch tot literatuur gerekend wordt
Onderscheid tussen lectuur en literatuur
- Originaliteit
- Vakmanschap van een auteur
- Geloofwaardigheid
- Gelaagdheid
- Open plekken
Interne logica = het moet logisch zijn voor het verhaal
1.3
Rita Ghesquière
- Maakt onderscheid tussen kinder- en jeugdliteratuur en legt de grens tussen beide doelgroepen
bij ongeveer 12 jaar.
Jeugdliteratuur omvat alle literatuur die onderscheiden wordt van volwassenenliteratuur
Adolescentenliteratuur
Youngadult literatuur
Cross-over literatuur
1.5
Literaire emancipatie van de jeugdliteratuur
Korteweg sprak over jeugdlectuur
Van Lieshout betoogt dat de schrijver bepalend is voor de kwaliteit van een boek, en niet de lezer
Het verschil tussen literaire en triviale boeken is vaak niet duidelijk
, 1.6
Proza = Elke tekst in de vorm van gewone taal wat uiteenvalt in fictie en non-fictie.
SLASH-serie = boeken gebaseerd op de werkelijkheid
Non-fictie = Beschrijven de werkelijkheid
Iets aanduiden als poëzie is al net zo lastig als het verschil tussen fictie en non-fictie benoemen
Welke proza literatuur genoemd kan worden hangt weer af van de voorspelbaarheid en het
verrassingselement
1.7
Schrijversintentie = Bedoeling die de schrijver met zijn boek heeft
Functie van literatuur = Het mogelijke effect dat een boek op de lezer kan hebben
Joosen en Vloeberghs onderscheiden drie belangrijke functies van jeugdliteratuur
- Didactische
- Ontspannende
- Esthetische
Van Coillie beschrijft er 6
- Ontspanningsfunctie
Wordt vaak als eerste reden genoemd om te lezen.
- Informatieve functie
Boeken kunnen antwoorden geven op vragen van lezers. De informatieve functie gaat vooral
over nieuwsgierigheid naar feitelijkheden.
- Emotiefunctie
Om emoties te leren begrijpen en verwerken. Ook het empathisch vermogen wordt nu
ontwikkeld. Identificeren en empathie staan dus centraal.
- Zingevingsfunctie
Nadenken over morele dilemma’s en hierin een standpunt leren innemen.
- Creatieve functie
De fantasie van de lezer wordt geprikkeld. Draagt ook bij aan de taalontwikkeling
- Esthetiekfunctie
Houdt zich bezig met wat de kern van literatuur is. Staat voor schoonheid. Technieken die ingezet
worden zijn hier van belang.
- Taalontwikkelingsfunctie
Taalgebruik in boeken is over het algemeen rijker dan taal die kinderen dagelijks horen. In de
literatuur komen dus veel laagfrequente woorden voor.
2.1
-
2.2
Opvattingen over het opvoeden van kinderen is afhankelijk van de tijd waarin iemand leeft maar ook
sociale en culturele context.
