Hoofdstuk 1, de competen es van een sociaal ondernemende professional
Competen es om een groep naar zelfsturing en zel epaling te leiden;
- De sociaal werker is in staat om contacten te leggen
- De sociaal werker is in staat om vertrouwen te creëren
- De sociaal werker is in staat om ac ef te luisteren
- De sociaal werker is in staat om bij de doelgroep aan te haken
- De sociaal werker is in staat om empowerment binnen de doelgroep vergroten
- De sociaal werker is in staat om het einddoel voor ogen te laten houden
- De sociaal werker is in staat om samen te werken met collega’s en zichzelf blijven ontwikkelen
Kennis, houding en vaardigheden zijn belangrijk om een goede werkrela e op te bouwen en in stand
te houden. (De eerste 4 competen es) Dit wordt ook gebruikt om kansen te zien en te durven
realiseren: meedoen binnen en buiten de groep, en in de wijk.
Sociaal ondernemen -> Bijdragen aan het oplossen van sociale problemen door een ondernemende
inzet. Voortdurend aanwezig bij innova e, aanpassen en leren. Vanuit de missie om sociale waarde te
creëren als sociaal ondernemers.
Competen es HBO sociaal werker -> Samen te werken met kwetsbare mensen en in staat zijn om met
hen een bijdrage te leveren aan het proces en resultaat.
Professioneel handelen -> Begeleiden van het proces van het zelf leren doen.
Sociaal innoveren nodigt uit om persoonlijke waarden en waarde te laten zien.
Ko er (2015) onderscheid 8 stappen voor effec eve verandering in organisa es en
organisa eprocessen:
1. Zorg voor urgen egevoel. (Van belang is om anderen te helpen de noodzaak voor verandering
in te zien door een krach g beeld neer te ze en met nadruk op emo e.
2. Vorm een leidende coali e. (Betrek een groep enthousiaste mensen met formele en informele
inhoud, om een beweging op gang te brengen.)
3. Ontwikkel visie en strategie. (De coali e ontwikkeld gezamenlijk een concrete, realis sche en
eenvoudige visie.)
4. Communiceer en creëer zekerheid. (Om onzekerheid en wantrouwen te beperken is het van
belang de medewerkers/ bewoners te informeren over de veranderingen)
5. Creëer de juiste randvoorwaarden voor ac e. (Ontwikkel draagvlak voor verandering door de
barrières weg te halen die het veranderingsproces in de weg staan.)
6. Creëer korte termijn successen. (Genereer ‘quick wins’ en maak korte termijn successen
zichtbaar voor iedereen. Zo ontstaat meer geloof in het succes van de nieuwe visie en
strategie.)
7. Bewaak de verandering. (Na de eerste successen is het zaak om te blijven onderzoeken wat
werkt, de aanpak te verfijnen en verandering over te brengen naar andere
organisa eonderdelen.)
8. Borg de verandering. (Discipline en doorze ngsvermogen om dingen daadwerkelijk anders te
doen. De verandering is geborgd als deze systema sch wordt gemeten, geëvalueerd en
bijgestuurd.
, Douglas (2015, p.6) benoemt kenmerken die sociaal ondernemerschap binnen het onderwijs
definiëren en van belang zijn:
1. Sociaal ondernemen is prak jk. Het wordt uitgevoerd, het is handelen.
2. Sociaal ondernemen is een altruïs sche daad die is ingebed in betrokkenheid voor anderen en
de inten e om proac ef te zijn.
3. Sociaal ondernemen gaat uit van tegenstrijdige logica’s van een sociale inten e in combina e
met commerciële ac viteiten.
4. Sociaal ondernemen is een veranderac viteit die voordelen biedt voor de samenleving.
5. Sociaal ondernemen is innova ef. Het doet iets origineels of creëert iets dat nog niet eerder in
die specifieke context bestond.
6. Sociaal ondernemen betrekt anderen. Het is geen individuele prak jk, maar een openbaar
proces.
7. Sociaal ondernemen is pragma sch. Sociaal ondernemende professionals gebruiken middelen
die beschikbaar zijn, en doen wat werkt, op voorwaarde dat deze ac es ethisch zijn.
8. Sociaal ondernemen is een complexe, veelzijdige en gecompliceerde reeks ac es die zelfden
rechtlijnig zijn en die vaak tegenstrijdig lijken.
9. Sociaal ondernemen hee een steunsysteem nodig. Sociaal ondernemende professionals
profiteren van het ontwikkelen van een capaciteit voor veerkracht en uithoudingsvermogen.
21th Century Skills
Dit zijn skills die generiek zijn en te koppelen aan kennis, vaardigheden en houding. Het zijn persoonlijke
skills die je binnen je beroep kunt inze en.
Denk vaardigheden:
- Kri sch denken
- Crea ef denken
- Probleem oplossen
Digitale vaardigheden:
- Computa onal thinking (in staat zijn om na te denken over oorzaak-gevolg)
- Informa e vaardigheden
- ICT- basisvaardigheden
- Media wijsheid
Interpersoonlijke vaardigheden
- Communiceren
- Samenwerken
- Sociale en culturele vaardigheden
Intrapersoonlijke vaardigheden
- Zelfregulering
Omdat onze samenleving steeds complexer wordt: globalisering, digitalisering, samenhangende
thema’s zoals economie, milieu en sociaal ondernemerschap
Toetsstof: Er wordt een situa e benoemd, dan wordt er gevraagd welke ‘skill’ je hierop zou toepassen
Competen es om een groep naar zelfsturing en zel epaling te leiden;
- De sociaal werker is in staat om contacten te leggen
- De sociaal werker is in staat om vertrouwen te creëren
- De sociaal werker is in staat om ac ef te luisteren
- De sociaal werker is in staat om bij de doelgroep aan te haken
- De sociaal werker is in staat om empowerment binnen de doelgroep vergroten
- De sociaal werker is in staat om het einddoel voor ogen te laten houden
- De sociaal werker is in staat om samen te werken met collega’s en zichzelf blijven ontwikkelen
Kennis, houding en vaardigheden zijn belangrijk om een goede werkrela e op te bouwen en in stand
te houden. (De eerste 4 competen es) Dit wordt ook gebruikt om kansen te zien en te durven
realiseren: meedoen binnen en buiten de groep, en in de wijk.
Sociaal ondernemen -> Bijdragen aan het oplossen van sociale problemen door een ondernemende
inzet. Voortdurend aanwezig bij innova e, aanpassen en leren. Vanuit de missie om sociale waarde te
creëren als sociaal ondernemers.
Competen es HBO sociaal werker -> Samen te werken met kwetsbare mensen en in staat zijn om met
hen een bijdrage te leveren aan het proces en resultaat.
Professioneel handelen -> Begeleiden van het proces van het zelf leren doen.
Sociaal innoveren nodigt uit om persoonlijke waarden en waarde te laten zien.
Ko er (2015) onderscheid 8 stappen voor effec eve verandering in organisa es en
organisa eprocessen:
1. Zorg voor urgen egevoel. (Van belang is om anderen te helpen de noodzaak voor verandering
in te zien door een krach g beeld neer te ze en met nadruk op emo e.
2. Vorm een leidende coali e. (Betrek een groep enthousiaste mensen met formele en informele
inhoud, om een beweging op gang te brengen.)
3. Ontwikkel visie en strategie. (De coali e ontwikkeld gezamenlijk een concrete, realis sche en
eenvoudige visie.)
4. Communiceer en creëer zekerheid. (Om onzekerheid en wantrouwen te beperken is het van
belang de medewerkers/ bewoners te informeren over de veranderingen)
5. Creëer de juiste randvoorwaarden voor ac e. (Ontwikkel draagvlak voor verandering door de
barrières weg te halen die het veranderingsproces in de weg staan.)
6. Creëer korte termijn successen. (Genereer ‘quick wins’ en maak korte termijn successen
zichtbaar voor iedereen. Zo ontstaat meer geloof in het succes van de nieuwe visie en
strategie.)
7. Bewaak de verandering. (Na de eerste successen is het zaak om te blijven onderzoeken wat
werkt, de aanpak te verfijnen en verandering over te brengen naar andere
organisa eonderdelen.)
8. Borg de verandering. (Discipline en doorze ngsvermogen om dingen daadwerkelijk anders te
doen. De verandering is geborgd als deze systema sch wordt gemeten, geëvalueerd en
bijgestuurd.
, Douglas (2015, p.6) benoemt kenmerken die sociaal ondernemerschap binnen het onderwijs
definiëren en van belang zijn:
1. Sociaal ondernemen is prak jk. Het wordt uitgevoerd, het is handelen.
2. Sociaal ondernemen is een altruïs sche daad die is ingebed in betrokkenheid voor anderen en
de inten e om proac ef te zijn.
3. Sociaal ondernemen gaat uit van tegenstrijdige logica’s van een sociale inten e in combina e
met commerciële ac viteiten.
4. Sociaal ondernemen is een veranderac viteit die voordelen biedt voor de samenleving.
5. Sociaal ondernemen is innova ef. Het doet iets origineels of creëert iets dat nog niet eerder in
die specifieke context bestond.
6. Sociaal ondernemen betrekt anderen. Het is geen individuele prak jk, maar een openbaar
proces.
7. Sociaal ondernemen is pragma sch. Sociaal ondernemende professionals gebruiken middelen
die beschikbaar zijn, en doen wat werkt, op voorwaarde dat deze ac es ethisch zijn.
8. Sociaal ondernemen is een complexe, veelzijdige en gecompliceerde reeks ac es die zelfden
rechtlijnig zijn en die vaak tegenstrijdig lijken.
9. Sociaal ondernemen hee een steunsysteem nodig. Sociaal ondernemende professionals
profiteren van het ontwikkelen van een capaciteit voor veerkracht en uithoudingsvermogen.
21th Century Skills
Dit zijn skills die generiek zijn en te koppelen aan kennis, vaardigheden en houding. Het zijn persoonlijke
skills die je binnen je beroep kunt inze en.
Denk vaardigheden:
- Kri sch denken
- Crea ef denken
- Probleem oplossen
Digitale vaardigheden:
- Computa onal thinking (in staat zijn om na te denken over oorzaak-gevolg)
- Informa e vaardigheden
- ICT- basisvaardigheden
- Media wijsheid
Interpersoonlijke vaardigheden
- Communiceren
- Samenwerken
- Sociale en culturele vaardigheden
Intrapersoonlijke vaardigheden
- Zelfregulering
Omdat onze samenleving steeds complexer wordt: globalisering, digitalisering, samenhangende
thema’s zoals economie, milieu en sociaal ondernemerschap
Toetsstof: Er wordt een situa e benoemd, dan wordt er gevraagd welke ‘skill’ je hierop zou toepassen
