EBL 3.1.
,Inhoudsopgave
Inhoudsopgave........................................................................................................................ 2
De student geeft een kritisch oordeel over de validiteit van wetenschappelijke
onderzoeksresultaten op het gebied van logopedische diagnostiek en interventies................3
Drie niveaus van beoordeling bij RCT.................................................................................4
Niveau 1: Interne validiteit..............................................................................................4
Niveau 2: Toepasbaarheid.............................................................................................4
Niveau 3: Belang van het effect.....................................................................................5
Rekentabel Uitkomstmaten (2x2 Tabellen)................................................................5
Beoordelen Diagnostische studie.......................................................................................6
Je beoordeelt…..............................................................................................................7
De validiteit van het onderzoek..................................................................................7
De toepasbaarheid van de test..................................................................................7
Het belang van de resultaten.....................................................................................9
De student neemt een eigen standpunt in ten aanzien van de keuze voor logopedische
interventie en staaft dit standpunt met wetenschappelijke literatuur......................................10
EBP.................................................................................................................................. 10
Stappen in EBP............................................................................................................ 10
1. De behoefte aan informatie omzetten in een beantwoordbare vraag...................10
2. Zoeken naar het beste bewijs dat de vraag kan beantwoorden...........................10
3. Kritisch beoordeling van het bewijs; is het valide en toepasbaar?.......................11
4. Met het bewijs een beslissing nemen die past in de omstandigheden en
behoeften van de patiënt.........................................................................................11
5. Evalueren: wat is het resultaat en kan deze werkwijze in de toekomst beter en
efficiënter?............................................................................................................... 11
Onderzoeksdesigns............................................................................................................... 12
......................................................................................................................................... 12
Observationeel onderzoek................................................................................................12
Observationeel cohortonderzoek..................................................................................12
Case-control studie......................................................................................................13
Experimenteel onderzoek/Prospectief cohortonderzoek...................................................13
Cross-sectioneel onderzoek.............................................................................................13
Randomized controlled trial (RCT)....................................................................................13
Before-after design........................................................................................................... 14
Casestudy......................................................................................................................... 14
Overzicht.......................................................................................................................... 15
Definities............................................................................................................................... 16
Formules............................................................................................................................... 17
Toepassen........................................................................................................................ 17
Oefenvragen......................................................................................................................... 18
, De student geeft een kritisch oordeel over de validiteit van
wetenschappelijke onderzoeksresultaten op het gebied van
logopedische diagnostiek en interventies.
Elementen interventiestudie
(P)atiënt ● Patiënt met ziekte-stoornis gedefinieerd met in- en exclusiecriteria
(I)ntervention ● Behandeling waarvan het effect wordt
gemeten/vergeleken/bestudeerd
● Index behandeling ook wel experimentele behandeling
(C)omparison ● Behandeling waarmee wordt vergeleken bijv. de reguliere
behandeling of afwachten
● Controlebehandeling of referentie behandeling
(O)utcome ● Uitkomst die wordt gemeten: het (gewenste) effect van de
behandeling die bestudeerd wordt
Het experiment
● Gebruikelijk paramedisch interventie onderzoek
● 2 (of meer) groepdesign:
○ Experimentele groep: indexbehandeling
○ Controle groep: referentiebehandeling
→ Wanneer at random toekenning groep: RCT!
● 2 metingen (minimaal):
○ Voor aanvang van het experiment
○ Na afloop van het experiment
RCT: (enige) design dat het mogelijk maakt om onbedoelde en ongewenste beïnvloedende
factoren te controleren (interne validiteit bewaken)
● Vooraf: de belangrijkste vraag naar design: “gaat het om een RCT of niet?”
,Inhoudsopgave
Inhoudsopgave........................................................................................................................ 2
De student geeft een kritisch oordeel over de validiteit van wetenschappelijke
onderzoeksresultaten op het gebied van logopedische diagnostiek en interventies................3
Drie niveaus van beoordeling bij RCT.................................................................................4
Niveau 1: Interne validiteit..............................................................................................4
Niveau 2: Toepasbaarheid.............................................................................................4
Niveau 3: Belang van het effect.....................................................................................5
Rekentabel Uitkomstmaten (2x2 Tabellen)................................................................5
Beoordelen Diagnostische studie.......................................................................................6
Je beoordeelt…..............................................................................................................7
De validiteit van het onderzoek..................................................................................7
De toepasbaarheid van de test..................................................................................7
Het belang van de resultaten.....................................................................................9
De student neemt een eigen standpunt in ten aanzien van de keuze voor logopedische
interventie en staaft dit standpunt met wetenschappelijke literatuur......................................10
EBP.................................................................................................................................. 10
Stappen in EBP............................................................................................................ 10
1. De behoefte aan informatie omzetten in een beantwoordbare vraag...................10
2. Zoeken naar het beste bewijs dat de vraag kan beantwoorden...........................10
3. Kritisch beoordeling van het bewijs; is het valide en toepasbaar?.......................11
4. Met het bewijs een beslissing nemen die past in de omstandigheden en
behoeften van de patiënt.........................................................................................11
5. Evalueren: wat is het resultaat en kan deze werkwijze in de toekomst beter en
efficiënter?............................................................................................................... 11
Onderzoeksdesigns............................................................................................................... 12
......................................................................................................................................... 12
Observationeel onderzoek................................................................................................12
Observationeel cohortonderzoek..................................................................................12
Case-control studie......................................................................................................13
Experimenteel onderzoek/Prospectief cohortonderzoek...................................................13
Cross-sectioneel onderzoek.............................................................................................13
Randomized controlled trial (RCT)....................................................................................13
Before-after design........................................................................................................... 14
Casestudy......................................................................................................................... 14
Overzicht.......................................................................................................................... 15
Definities............................................................................................................................... 16
Formules............................................................................................................................... 17
Toepassen........................................................................................................................ 17
Oefenvragen......................................................................................................................... 18
, De student geeft een kritisch oordeel over de validiteit van
wetenschappelijke onderzoeksresultaten op het gebied van
logopedische diagnostiek en interventies.
Elementen interventiestudie
(P)atiënt ● Patiënt met ziekte-stoornis gedefinieerd met in- en exclusiecriteria
(I)ntervention ● Behandeling waarvan het effect wordt
gemeten/vergeleken/bestudeerd
● Index behandeling ook wel experimentele behandeling
(C)omparison ● Behandeling waarmee wordt vergeleken bijv. de reguliere
behandeling of afwachten
● Controlebehandeling of referentie behandeling
(O)utcome ● Uitkomst die wordt gemeten: het (gewenste) effect van de
behandeling die bestudeerd wordt
Het experiment
● Gebruikelijk paramedisch interventie onderzoek
● 2 (of meer) groepdesign:
○ Experimentele groep: indexbehandeling
○ Controle groep: referentiebehandeling
→ Wanneer at random toekenning groep: RCT!
● 2 metingen (minimaal):
○ Voor aanvang van het experiment
○ Na afloop van het experiment
RCT: (enige) design dat het mogelijk maakt om onbedoelde en ongewenste beïnvloedende
factoren te controleren (interne validiteit bewaken)
● Vooraf: de belangrijkste vraag naar design: “gaat het om een RCT of niet?”
