,Running head: Procesbeschrijving AVL, stage orthopedagogiek
Inhoudsopgave
CONTEXT...................................................................................................................................................2
AFNAME...................................................................................................................................................2
VERSLAGLEGGING........................................................................................................................................2
VOOR DE CLIËNT.........................................................................................................................................3
EVALUATIE.................................................................................................................................................3
BIJLAGEN...................................................................................................................................................5
1
, Running head: Procesbeschrijving AVL, stage orthopedagogiek
Context
Ten behoeve van vermoeden van aandachtstekort-hyperactiviteitstoornis (ADHD) door de
leerkracht op school is onderzoek gedaan naar eerder geobserveerde gedragingen. De moeder
van X. herkent een heleboel gedragingen wel, maar vindt het niet zorgwekkend. Deze
gedragingen zijn verder onderzocht door de ADHD-vragenlijst (AVL). De AVL is afgenomen om
inzicht te krijgen in het gedrag van X. en of deze gedragingen kwalificeren voor
gedragssymptomen van ADHD. X. is een negenjarige jongen die wordt aangemeld bij een
orthopedagogische praktijk vanwege gedragsproblemen op school. X. vertoont veel druk gedrag
zoals steeds bewegen, roepen voor zijn beurt en snel gefrustreerd zijn. X. zit in groep 4 van
basisschool de Kloof. Over het algemeen presteert X. voldoende op school, maar de leerkracht
van X. heeft veel moeite met zijn gedrag en X. heeft veel moeite om contact te maken met
andere kinderen.
De AVL zal gebruikt worden om het gedrag van X. te screenen voor de aanwezigheid van
ADHD. De diagnostische vraagstelling die beantwoordt zal worden met behulp van de AVL
luidt: Kunnen de gedragingen van X. geclassificeerd worden als gedragssymptomen van ADHD?
De meetpretentie van de AVL is gedragssymptomen van ADHD. Dit instrument wordt gebruikt
omdat gedragssymptomen snel en praktisch gescoord kunnen worden. Tevens scoort dit
instrument voldoende tot goed op alle criteria van de COTAN (g, g, g, v, g, g, v). Het instrument
is bedoeld voor afname bij kinderen van 4 tot en met 18 jaar. Er bestaan twee versies, een voor
ouders en een voor leerkrachten. Een nadeel van dit instrument is dat het suggestieve vragen stelt
voor ADHD, waarbij geen andere problematiek uitgesloten kan worden. Tevens kunnen op basis
van dit instrument geen diagnoses gesteld worden. Er kan slechts bepaald worden of er sprake is
van ADHD-gedragssymptomen. Een alternatief, welke ook eerder gebruikt is in de eerste casus,
is de Vragenlijst voor Gedragsproblemen bij Kinderen (VvGK). De VvGK kan tevens andere
gerelateerde problematiek zoals ODD en CD uitsluiten. Echter is bij dit instrument sprake van
verouderde normen en onvoldoende criteriumvalidititeit. Het instrument scoort dus onvoldoende
op de voorspellende waarde. Tevens is dit instrument niet beschikbaar binnen de
orthopedagogische praktijk, vanwaar gebruik wordt gemaakt van de AVL.
Afname
De afname is voltooid door de leerkracht van X de AVL te laten invullen. Hier zijn geen
bijzonderheden aan bod gekomen.
Verslaglegging
De verslaglegging van dit instrument was vrij simpel. De handleiding geeft duidelijke instructies
met betrekking tot scoring en bepalen van welke normgroep gebruikt dient te worden ter
vergelijking. Op basis van de afkappunten van absolute normering is bepaald dat de AVL-
normen voor leerkrachten jongens 4-11 jaar (N = 361) gebruikt dient te worden. De ruwe scores
die X. behaalde op de test staan hier weergegeven.
2
Inhoudsopgave
CONTEXT...................................................................................................................................................2
AFNAME...................................................................................................................................................2
VERSLAGLEGGING........................................................................................................................................2
VOOR DE CLIËNT.........................................................................................................................................3
EVALUATIE.................................................................................................................................................3
BIJLAGEN...................................................................................................................................................5
1
, Running head: Procesbeschrijving AVL, stage orthopedagogiek
Context
Ten behoeve van vermoeden van aandachtstekort-hyperactiviteitstoornis (ADHD) door de
leerkracht op school is onderzoek gedaan naar eerder geobserveerde gedragingen. De moeder
van X. herkent een heleboel gedragingen wel, maar vindt het niet zorgwekkend. Deze
gedragingen zijn verder onderzocht door de ADHD-vragenlijst (AVL). De AVL is afgenomen om
inzicht te krijgen in het gedrag van X. en of deze gedragingen kwalificeren voor
gedragssymptomen van ADHD. X. is een negenjarige jongen die wordt aangemeld bij een
orthopedagogische praktijk vanwege gedragsproblemen op school. X. vertoont veel druk gedrag
zoals steeds bewegen, roepen voor zijn beurt en snel gefrustreerd zijn. X. zit in groep 4 van
basisschool de Kloof. Over het algemeen presteert X. voldoende op school, maar de leerkracht
van X. heeft veel moeite met zijn gedrag en X. heeft veel moeite om contact te maken met
andere kinderen.
De AVL zal gebruikt worden om het gedrag van X. te screenen voor de aanwezigheid van
ADHD. De diagnostische vraagstelling die beantwoordt zal worden met behulp van de AVL
luidt: Kunnen de gedragingen van X. geclassificeerd worden als gedragssymptomen van ADHD?
De meetpretentie van de AVL is gedragssymptomen van ADHD. Dit instrument wordt gebruikt
omdat gedragssymptomen snel en praktisch gescoord kunnen worden. Tevens scoort dit
instrument voldoende tot goed op alle criteria van de COTAN (g, g, g, v, g, g, v). Het instrument
is bedoeld voor afname bij kinderen van 4 tot en met 18 jaar. Er bestaan twee versies, een voor
ouders en een voor leerkrachten. Een nadeel van dit instrument is dat het suggestieve vragen stelt
voor ADHD, waarbij geen andere problematiek uitgesloten kan worden. Tevens kunnen op basis
van dit instrument geen diagnoses gesteld worden. Er kan slechts bepaald worden of er sprake is
van ADHD-gedragssymptomen. Een alternatief, welke ook eerder gebruikt is in de eerste casus,
is de Vragenlijst voor Gedragsproblemen bij Kinderen (VvGK). De VvGK kan tevens andere
gerelateerde problematiek zoals ODD en CD uitsluiten. Echter is bij dit instrument sprake van
verouderde normen en onvoldoende criteriumvalidititeit. Het instrument scoort dus onvoldoende
op de voorspellende waarde. Tevens is dit instrument niet beschikbaar binnen de
orthopedagogische praktijk, vanwaar gebruik wordt gemaakt van de AVL.
Afname
De afname is voltooid door de leerkracht van X de AVL te laten invullen. Hier zijn geen
bijzonderheden aan bod gekomen.
Verslaglegging
De verslaglegging van dit instrument was vrij simpel. De handleiding geeft duidelijke instructies
met betrekking tot scoring en bepalen van welke normgroep gebruikt dient te worden ter
vergelijking. Op basis van de afkappunten van absolute normering is bepaald dat de AVL-
normen voor leerkrachten jongens 4-11 jaar (N = 361) gebruikt dient te worden. De ruwe scores
die X. behaalde op de test staan hier weergegeven.
2
