Kern5a/c
Kern 1a – wijk- en buurgericht werken in de GGZ
Leerdoel 1: legt in eigen woorden uit wat de doelen, opbouw en toetsonderdelen zijn voor
deze periode;
Leerdoel 2: verwoordt hoe de GGZ-zorg in de wijk is georganiseerd en welke uitdagingen dit
met zich mee brengt;
Ambulante zorg: mensen met psychische problemen krijgen de benodigde ondersteuning
binnen eigen leefomgeving.
Leerdoel 3: legt de werkwijze van een sociaal wijkteam, een FACT-team en een
thuiszorgorganisatie uit;
FACT-team: onderdeel van ggz-instelling. Helpt mensen met een ernstige psychiatrische
aandoening om een stabiel leven op te bouwen. Hulp wordt in eigen woonomgeving
aangeboden
Bevat: ervaringsdeskundige, psychiater, arts, psycholoog, maatschappelijk werker,
psychiatrisch verpleegkundige, IPS-trajectbegeleider (zoeken werk)
Werkwijze:
1. Outreachende benadering: zoekt contact met doelgroep
2. Integrale behandeling en ondersteuning: werken samen met verschillende
professionals breed scala aan diensten
3. Individueel zorgplan: gebaseerd op behoeften en doelen client
4. Samenwerking en coordinatie:
5. Crisisinterventie: mogelijk in geval van acute psychiatrische nood
6. Herstelgerichte aanpak:
Sociaal wijkteam: richten zich op preventie en een betere sfeer en samenwerking in de
buurt. Zorg namens de gemeente die zorgt voor ondersteuning, zorg en welzijn van inwoners
in een wijk.
Generalist, MEE (mensen met beperking), hulpverlener met brede kennis, WMO-
consulenten
Ontstaan: 2015
Thuiszorgorganisatie: voor mensen die thuis verzorging of verpleging nodig hebben.
Ondersteuning bij douchen, wondzorg, palliatieve sedatie, stomazorg etc. Hierbij gaat het
vaak niet om extreme psychiatrische mensen
Leerdoel 4: benoemt ontstaan en werkwijze van een sociaal wijkteam;
Werkwijze sociaal wijkteam:
1. Aanmelding/doorverwijzing + intake
2. Probleemverkenning en inventarisatie: dieper in op hulpvraag onderzoek problemen,
behoeften en mogelijkheden
3. Opstellen ondersteuningsplan
4. Samenwerking en coördinatie: werkt samen met verschillende professionals en
instanties
5. Uitvoering en ondersteuning
6. Evaluatie en bijstelling
7. Overdracht en nazorg
,Kern5a/c
Ontstaan: sinds 2015
Brachten verantwoordelijkheid voor zorg, jeugdhulp en participatie over naar
gemeenten mogelijkheid om meer preventieve zorg te bieden
Leerdoel 5: benoemt hoe de zorg die geleverd wordt vanuit deze samenwerkingen wordt
gefinancierd;
GGZ kinderen en jongeren: jeugdwet
Basis zorgverzekering eerste 3 jaar
WLZ na 3 jaar
Gespecialiseerde GGZ: DBC-productenstructuur Kan worden gedeclareerd bij
zorgverzekeraar
Generalistische basis GGZ
Transmuralisatie: ketenzorg. Deze zorg is normaal in ziekenhuis, maar wordt thuis geleverd
Substitutie: doelbewust en doelgericht vervangen van een bestaande voorziening door een
andersoortige voorziening, waarbij de oorspronkelijke functie vervuld blijft worden voor een
vergelijkbare patiënt populatie (basiszorg dicht bij huis)
Transitie: overhevelen van aantal zorgfuncties van Rijksdomein naar domein van
verzekeraars en gemeenten (WMO, keukentafelgesprek)
Leerdoel 6: benoemt factoren die de samenwerking tussen het sociaal wijkteam, de thuiszorg
en het FACT-team beïnvloeden;
Leerdoel 7: werkt de CanMEDs-rollen in het werkveld GGZ uit.
Communicator:
Organisator:
Samenwerkingspartner:
Reflectieve professional:
Gezondheidsbevorderaar:
Professional en kwaliteitsbevorderaar:
Les 1c – Kennismaking met motiverende
gespreksvoering
Leerdoel 1: legt de essentie van MGV uit;
Motiverende gespreksvoering (MVG): een veel gebruikte communicatiestijl om mensen te
helpen bij gedragsverandering
Stimulerende en ondersteunende functie
Begeleider hgaat opzoek naar de veranderwens en de twijfels die de verandering
belemmeren. Op deze manier verminder je de weerstand en versterk je de bereidheid
voor verandering
Focus ligt op de stap ‘willen’ uit het stages of change model
Stages of change model:
1. Openstaan
2. Begrijpen
3. Willen
, Kern5a/c
4. Kunnen
5. Doen
6. Blijven doen
Basisattitude van motiverende gespreksvoering:
Ben empathisch
Veer mee bij weerstand
Ondersteun de eigen effectiviteit: laat de patiënt zelf met opties komen en geef geen
ongevraagd advies
Luister oordeelsvrij: oordeel niet over bepaald gedrag van de cliënt
ORBSV techniek: 5 competenties van motiverende gespreksvorming:
1. Open vragen stellen
2. Reflectief luisteren: teruggeven wat je hoort
3. Bevestigen en ondersteunen: geef de client complimenten, benadruk de positieve
stappen die de cliënt al heeft ondernomen
4. Samenvatting geven
5. Verandertaal uitlokken
Bij motiverende egspreksvoering begin je met engageren en schakel je over naar focussen
Engageren: opbouwen van een werkrelatie. Je maakt contact en werkt aan wederzijsd
vertrouwen. Je hebt een empathische houding en toont compassie voor de client. Je
benadrukt de positieve stappen die iemand al ondernomen heeft en geeft
complimenten
Focussen: leg alle problemen en zorgen van de client op tafel. Vat alle problemen
tussentijds samen en blijf doorvragen tot alles opgenoemd is. Vraag naar het probleem
waar de client het meeste mee zit
Leerdoel 2: legt de begrippen volgen, gidsen en sturen uit, in relatie met MGV
Volgen: meebewegen met ideeën van de client. Je laat de zorgvrager zijn eigen proces
sturen en bent hierbij ter ondersteuning. Je faciliteert en bevestigt
Gidsen: je gidst iemand als het ware door een gesprek heen. Je informeert de client en
stemt af op wat passend is voor hem. Je lat de client zelf met opties komen en laat de
uiteindelijke keuze aan hem over
Sturen: als zorgverlener neem je de leiding en geef je informatie en instructies.
Grotendeels een monoloog voor de zorgverlener en de zorgvrager luistert. Wordt
voornamelijk toegepast bij een voorlichtingsgesprek
Motiverende gesprekvoering: volgen gidsen sturen (zorgvrager kan zelf niet
met oplossingen komen)
Leerdoel 3: legt uit dat gedragsverandering samen gaat met ambivalentie
Ambivalentie: een gespleten gevoel. Je wol iets, en je wil het tegelijkertijd ook niet
Ambivalentie kan gedragsverandering stimuleren: pas als een client aan het twijfelen is
over zijn huidig gedrag is het mogelijk om een gedragsverandering teweeg te brengen
Client gebruikt woord ‘eigenlijk’ kan op ambivalentie wijzen. Herken en benoem dit
Voorbeeld: ‘Ik wil eigenlijk wel graag afvallen, maar ik vind lekker eten ook erg
belangrijk’.
Kern 1a – wijk- en buurgericht werken in de GGZ
Leerdoel 1: legt in eigen woorden uit wat de doelen, opbouw en toetsonderdelen zijn voor
deze periode;
Leerdoel 2: verwoordt hoe de GGZ-zorg in de wijk is georganiseerd en welke uitdagingen dit
met zich mee brengt;
Ambulante zorg: mensen met psychische problemen krijgen de benodigde ondersteuning
binnen eigen leefomgeving.
Leerdoel 3: legt de werkwijze van een sociaal wijkteam, een FACT-team en een
thuiszorgorganisatie uit;
FACT-team: onderdeel van ggz-instelling. Helpt mensen met een ernstige psychiatrische
aandoening om een stabiel leven op te bouwen. Hulp wordt in eigen woonomgeving
aangeboden
Bevat: ervaringsdeskundige, psychiater, arts, psycholoog, maatschappelijk werker,
psychiatrisch verpleegkundige, IPS-trajectbegeleider (zoeken werk)
Werkwijze:
1. Outreachende benadering: zoekt contact met doelgroep
2. Integrale behandeling en ondersteuning: werken samen met verschillende
professionals breed scala aan diensten
3. Individueel zorgplan: gebaseerd op behoeften en doelen client
4. Samenwerking en coordinatie:
5. Crisisinterventie: mogelijk in geval van acute psychiatrische nood
6. Herstelgerichte aanpak:
Sociaal wijkteam: richten zich op preventie en een betere sfeer en samenwerking in de
buurt. Zorg namens de gemeente die zorgt voor ondersteuning, zorg en welzijn van inwoners
in een wijk.
Generalist, MEE (mensen met beperking), hulpverlener met brede kennis, WMO-
consulenten
Ontstaan: 2015
Thuiszorgorganisatie: voor mensen die thuis verzorging of verpleging nodig hebben.
Ondersteuning bij douchen, wondzorg, palliatieve sedatie, stomazorg etc. Hierbij gaat het
vaak niet om extreme psychiatrische mensen
Leerdoel 4: benoemt ontstaan en werkwijze van een sociaal wijkteam;
Werkwijze sociaal wijkteam:
1. Aanmelding/doorverwijzing + intake
2. Probleemverkenning en inventarisatie: dieper in op hulpvraag onderzoek problemen,
behoeften en mogelijkheden
3. Opstellen ondersteuningsplan
4. Samenwerking en coördinatie: werkt samen met verschillende professionals en
instanties
5. Uitvoering en ondersteuning
6. Evaluatie en bijstelling
7. Overdracht en nazorg
,Kern5a/c
Ontstaan: sinds 2015
Brachten verantwoordelijkheid voor zorg, jeugdhulp en participatie over naar
gemeenten mogelijkheid om meer preventieve zorg te bieden
Leerdoel 5: benoemt hoe de zorg die geleverd wordt vanuit deze samenwerkingen wordt
gefinancierd;
GGZ kinderen en jongeren: jeugdwet
Basis zorgverzekering eerste 3 jaar
WLZ na 3 jaar
Gespecialiseerde GGZ: DBC-productenstructuur Kan worden gedeclareerd bij
zorgverzekeraar
Generalistische basis GGZ
Transmuralisatie: ketenzorg. Deze zorg is normaal in ziekenhuis, maar wordt thuis geleverd
Substitutie: doelbewust en doelgericht vervangen van een bestaande voorziening door een
andersoortige voorziening, waarbij de oorspronkelijke functie vervuld blijft worden voor een
vergelijkbare patiënt populatie (basiszorg dicht bij huis)
Transitie: overhevelen van aantal zorgfuncties van Rijksdomein naar domein van
verzekeraars en gemeenten (WMO, keukentafelgesprek)
Leerdoel 6: benoemt factoren die de samenwerking tussen het sociaal wijkteam, de thuiszorg
en het FACT-team beïnvloeden;
Leerdoel 7: werkt de CanMEDs-rollen in het werkveld GGZ uit.
Communicator:
Organisator:
Samenwerkingspartner:
Reflectieve professional:
Gezondheidsbevorderaar:
Professional en kwaliteitsbevorderaar:
Les 1c – Kennismaking met motiverende
gespreksvoering
Leerdoel 1: legt de essentie van MGV uit;
Motiverende gespreksvoering (MVG): een veel gebruikte communicatiestijl om mensen te
helpen bij gedragsverandering
Stimulerende en ondersteunende functie
Begeleider hgaat opzoek naar de veranderwens en de twijfels die de verandering
belemmeren. Op deze manier verminder je de weerstand en versterk je de bereidheid
voor verandering
Focus ligt op de stap ‘willen’ uit het stages of change model
Stages of change model:
1. Openstaan
2. Begrijpen
3. Willen
, Kern5a/c
4. Kunnen
5. Doen
6. Blijven doen
Basisattitude van motiverende gespreksvoering:
Ben empathisch
Veer mee bij weerstand
Ondersteun de eigen effectiviteit: laat de patiënt zelf met opties komen en geef geen
ongevraagd advies
Luister oordeelsvrij: oordeel niet over bepaald gedrag van de cliënt
ORBSV techniek: 5 competenties van motiverende gespreksvorming:
1. Open vragen stellen
2. Reflectief luisteren: teruggeven wat je hoort
3. Bevestigen en ondersteunen: geef de client complimenten, benadruk de positieve
stappen die de cliënt al heeft ondernomen
4. Samenvatting geven
5. Verandertaal uitlokken
Bij motiverende egspreksvoering begin je met engageren en schakel je over naar focussen
Engageren: opbouwen van een werkrelatie. Je maakt contact en werkt aan wederzijsd
vertrouwen. Je hebt een empathische houding en toont compassie voor de client. Je
benadrukt de positieve stappen die iemand al ondernomen heeft en geeft
complimenten
Focussen: leg alle problemen en zorgen van de client op tafel. Vat alle problemen
tussentijds samen en blijf doorvragen tot alles opgenoemd is. Vraag naar het probleem
waar de client het meeste mee zit
Leerdoel 2: legt de begrippen volgen, gidsen en sturen uit, in relatie met MGV
Volgen: meebewegen met ideeën van de client. Je laat de zorgvrager zijn eigen proces
sturen en bent hierbij ter ondersteuning. Je faciliteert en bevestigt
Gidsen: je gidst iemand als het ware door een gesprek heen. Je informeert de client en
stemt af op wat passend is voor hem. Je lat de client zelf met opties komen en laat de
uiteindelijke keuze aan hem over
Sturen: als zorgverlener neem je de leiding en geef je informatie en instructies.
Grotendeels een monoloog voor de zorgverlener en de zorgvrager luistert. Wordt
voornamelijk toegepast bij een voorlichtingsgesprek
Motiverende gesprekvoering: volgen gidsen sturen (zorgvrager kan zelf niet
met oplossingen komen)
Leerdoel 3: legt uit dat gedragsverandering samen gaat met ambivalentie
Ambivalentie: een gespleten gevoel. Je wol iets, en je wil het tegelijkertijd ook niet
Ambivalentie kan gedragsverandering stimuleren: pas als een client aan het twijfelen is
over zijn huidig gedrag is het mogelijk om een gedragsverandering teweeg te brengen
Client gebruikt woord ‘eigenlijk’ kan op ambivalentie wijzen. Herken en benoem dit
Voorbeeld: ‘Ik wil eigenlijk wel graag afvallen, maar ik vind lekker eten ook erg
belangrijk’.
