Casus
Wietze
, Diagnostisch Proces: Wie is Wietze? (ICF)
1. Ziekte / aandoening
?
2. Functies / anatomische
3. Activiteiten (beperkingen) 4. Participatie (participatie
eigenschappen (stoornissen)
Substitutieprocessen (Fronting (initiaal), stopping
problemen)
● Slecht verstaanbaar ● Kan niet goed meekomen in de klas en trekt
(initiaal), devoicing), hardop zoeken naar juiste klanken,
wisselende klanksubstituties- en ommissies, clusters zich dan terug.
worden wisselend gereduceerd, Vaak stemhebbend →
stemloos, vervangt veel initiale klanken door /t/,
meerdere zinnen haalt W. door elkaar, zwakke zinsbouw
en morfologie.
5. Externe factoren (bevorderend / 6. Persoonlijke factoren
belemmerend) (bevorderend / belemmerend)
● Er wordt thuis geoefend. ● Jongen, 7;0j.
● Leerkracht is betrokken bij W. ● Woordenschat groeit voldoende, blijft klein.
● Ouders zijn ook betrokken. ● Onder gemiddelde intelligentie.
● Heeft een arrangement. ● Cognitieve beperkingen.
● Lief en behulpzaam.
Wietze
, Diagnostisch Proces: Wie is Wietze? (ICF)
1. Ziekte / aandoening
?
2. Functies / anatomische
3. Activiteiten (beperkingen) 4. Participatie (participatie
eigenschappen (stoornissen)
Substitutieprocessen (Fronting (initiaal), stopping
problemen)
● Slecht verstaanbaar ● Kan niet goed meekomen in de klas en trekt
(initiaal), devoicing), hardop zoeken naar juiste klanken,
wisselende klanksubstituties- en ommissies, clusters zich dan terug.
worden wisselend gereduceerd, Vaak stemhebbend →
stemloos, vervangt veel initiale klanken door /t/,
meerdere zinnen haalt W. door elkaar, zwakke zinsbouw
en morfologie.
5. Externe factoren (bevorderend / 6. Persoonlijke factoren
belemmerend) (bevorderend / belemmerend)
● Er wordt thuis geoefend. ● Jongen, 7;0j.
● Leerkracht is betrokken bij W. ● Woordenschat groeit voldoende, blijft klein.
● Ouders zijn ook betrokken. ● Onder gemiddelde intelligentie.
● Heeft een arrangement. ● Cognitieve beperkingen.
● Lief en behulpzaam.
