Inhoudsopgave Kwakernaak Didactiek v h
Vreemdetalenonderwijs
H1-Belangrijke begrippen (1.3)...........................................................................................................3
Leerdoelen H1&H2.........................................................................................................................3
1.1 Vaardigheden en deelvaardigheden.........................................................................................3
1.2 Situatees rollens teketeoortens (taal)functees taalhandelingens taalmiddelen.........................4
1.3 Strategieën...............................................................................................................................4
H2 - VTO en natuurlijke vreemdetaalverwerving (apprenteeage/acquieiton) (1.3)...........................5
2.1 Vaardigheden binnen en buiten het vto...................................................................................5
2.2. Ie VTO beter dan natuurlijke vreemde taalverwerving?..........................................................5
2.3 Wat vto minder goed kan (Zie 2.1 fguur bll.33.)......................................................................6
De belangrijkete handicape kunnen bekijken worden volgene 6 onderwerpen:.............................6
2.4 Wat vto wel goed kan...............................................................................................................6
2.5 Taken en feedback doeeren......................................................................................................6
2.6 Feedbacktechnieken bij producteve taken..............................................................................7
2.7 Taalgerichte aandacht en taalanalyee.......................................................................................7
2.8 Oefenen....................................................................................................................................7
2.3 Hulpvaardigheden en etrategieën.............................................................................................7
2.10 Invloed van de echool ale leeromgeving en van (taal)onderwije traditee...............................8
2.11 Een goede mix en de doeltaal ale voertaal.............................................................................8
Doeltaals voertaal….........................................................................................................................8
H3 LES 3 - Luieteren en lelen: hoe dat werkt en oefenparametere (1.4)............................................3
Leerdoelen H3................................................................................................................................3
3.1 Taal begrijpen: botom-up en top-down...................................................................................3
3.2 Weergevens eamenvatens interpreteren = teketbegrip / wat de llg kan doen met de teket. .10
3.3 Zoekend (eelectef) en etructurerend luieter- of lelen = de leee-luieter doelen (manier van).10
3.4 Verechillen tueeen luieteren en lelen......................................................................................11
3.5 Oefenparametere bij luieteren en lelen = 4 parametere.........................................................12
H8 – Leeevaardigheid (1.5)...............................................................................................................14
Leerdoelen H8..............................................................................................................................14
8.1 Lelen en leren lelen...............................................................................................................14
8.2 Manieren (eoorten/vormen) van lelen...................................................................................15
8.3 Leeevaardigheid methodiek....................................................................................................13
8.4 Leeevaardigheid toeteen.........................................................................................................25
H3 - Luietervaardigheid (2.1)............................................................................................................26
Leerdoelen H3..............................................................................................................................26
3.1 Luieteren en leren luieteren....................................................................................................26
3.2 Manieren van luieteren...........................................................................................................27
1
, 3.3 Luietervaardigheidemethodiek................................................................................................28
3.4 Luietervaardigheid toeteen.....................................................................................................31
H4 – Spreken & echrijven: hoe het werkt en oefenparametere (2.7)................................................32
Leerdoelen H4..............................................................................................................................32
4.0 Terugblik op Neuner en plaate van de producteve vdheden in het taalprocee......................32
4.1 Een taalproductemodel.........................................................................................................32
4.2 Waarom ie epreken moeilijker dan echrijven? TOETSVRAAG!.................................................34
4.3 Oefenparametere bij epreken en echrijven = 7 Parametere....................................................34
H10 – Schrijfvaardigheid (2.6)...........................................................................................................36
Leerdoelen H10............................................................................................................................36
10.1 Schrijven en leren echrijven..................................................................................................36
10.2 Manieren van echrijven.........................................................................................................37
10.3 Schrijfvaardigheidemethodiek..............................................................................................38
H11 – Geepreke- en epreekvaardigheid (3.2)....................................................................................41
Leerdoelen H11............................................................................................................................41
11.1 Spreken en leren epreken / TRADITIES EN PROBLEMEN.......................................................41
11.2 Manieren van epreken = waar het naartoe moet!!...............................................................44
11.3 Geepreke- en epreekvaardigheidemethodiek........................................................................46
11.4 Geepreke-en epreekvaardigheid toeteen...............................................................................48
H12 -Uitepraak en Spelling................................................................................................................50
Leerdoelen H12............................................................................................................................50
1- Uitepraak..................................................................................................................................51
2. Spelling.....................................................................................................................................52
3. Dyelexie.....................................................................................................................................53
H13 – Vocabulaire............................................................................................................................55
13.1 Functe van woordenechat....................................................................................................55
13.2 Woordenechat leren.............................................................................................................55
13.3 Woordenechat onderwijlen..................................................................................................56
13.4 Woordenechat oefenen = Methodiek...................................................................................57
13.5 Toeteen.................................................................................................................................58
2
,H1-Belangrijke begrippen (1.3)
Leerdoelen H1&H2
Je (her)kent de 4 taalvaardigheden en deelvaardigheden in leerling materiaal. (H1:1.1)
Je kunt aangeven hoe taalfunctee in een communicateve context met verechillende
taalmiddelen tot uitng kunnen worden gebracht. (H1:1.2/1.3)
Je kunt een aantal aepecten noemen waarin het VTO in het voor- of nadeel ie t.o.v.
natuurlijke taalverwerving. (H2: 2.1/2.2/2.3/2.4)
Je kent verechillende vormen van feedback en kunt die doeeren. (H2:2.5/2.6)
Je bent je bewuet van het nut van DT=VT en je kunt het efectef inleten in je
onderwijepraktjk. (H2:2.11)
1.1 Vaardigheden en deelvaardigheden
1.1.1 De 4 vaardigheden:
luieterens eprekens lelens echrijven
2 manieren van indeling:
- Naar communicatekanaal = mondeling/echrifelijk
- Naar communicaterichtng= recepteve/producteve
-
recepteve producteve
mondeling luieteren epreken
echrifelijk lelen echrijven
In vto bedoelt men vaardigheid londer voorvoegeel = taalvaardigheid. Andere etaat er iete bij:
oploekvaardigheids woordraadvaardigheid etc…
In ERK epreekt men over een 5de vaardigheid: (epreken en) geeprekken voeren.
1.1.2 Deelvaardigheden
Niveaue van klein naar groot:
Uitepraak/epelling klank
Woordenechat (vocabulaire) woord
Grammatca (woord- vorm/lin) lin
Teketetructuurs opbouw teket
In het vto traditoneel wordt er weinig aandacht beeteed aan tekets of meeetal globaal. De aandacht ligt meer
bij uitepraak/ epellings vocabulaire en grammatca. Dat ie wel jammer dat er op dele manier weinig tranefer
van het ene naar het andere vaks iaw wat le in het Nederlande hebben geleerds paeeen de llg niet toe bij de
vto.
1.1.3 Vaardigheden en deelvaardigheden in een matrix
Geef aan in welke verhouding de 4 vaardigheden etaan tot die deelvaardigheden.
- Niveaue:
o Klank/leter = uitepraak /epelling
o Woord = woordeechat
o Zine niveau = grammatca
o Teketniveau = teketetructuur
Zie bll 28-23
3
, 1.2 Situaties, rollen, tekstsoorten, (taal)functies, taalhandelingen,
taalmiddelen
Taalfunctie/taalhandeling = communicateve intente bv: verloeken
Taalnotie/taalmiddelen= chunke
Taalproducteoefeningen:
• Situaties: “je bent op vakante in Frankrijk en wilt gaan windeurfen…’’ (gefngeerd of echt?)
• Rollen: “je bent een verkoper’’ (houd er wel rekening mee dat le de rol ook kennen)
• Tekstsoorten: “cafégeepreks winkelgeepreks krantenberichts tjdechrifartkels etc”
• Taalfuncties: “informate gevens informate vragens etc”.
• Dit kan met taalnotie (taalmiddelen) tot realiteit worden gebracht; “Kunnen/lullen we ergene gaan
liten?’’
1.3 Strategieën
Taalleerstrategieën = meta-cogniteve
Taalgebruik strategieën = communicateve etrategieën = = compeneerende voor producte & recepte
Taalleerstrategieën= bevorderen het leren van een vreemde taal. Vb: eituate oploeken waarin de
vreemde taal gebruikt wordts in contacten komen met vreemdetaaleprekeres eigen woordenlijeten
maken etc.. Dit gaat over metacognite.
Taalgebruik strategieën= receptiee en productiestrategieën
o Taalrecepteetrategieën (luieteren & lelen)
Antciperend lelen en luieteren
Concentriech lelen
Woordbetekenieeen raden uit de context en mbv woordanalyee
Woordbetekenieeen oploeken
o Taalproducteetrategieën (epreken & echrijven)
Omechrijven en herformuleren
Plannen en revieeren
Woordens uitdrukkingen en grammatcale etructuren oploeken
4
Vreemdetalenonderwijs
H1-Belangrijke begrippen (1.3)...........................................................................................................3
Leerdoelen H1&H2.........................................................................................................................3
1.1 Vaardigheden en deelvaardigheden.........................................................................................3
1.2 Situatees rollens teketeoortens (taal)functees taalhandelingens taalmiddelen.........................4
1.3 Strategieën...............................................................................................................................4
H2 - VTO en natuurlijke vreemdetaalverwerving (apprenteeage/acquieiton) (1.3)...........................5
2.1 Vaardigheden binnen en buiten het vto...................................................................................5
2.2. Ie VTO beter dan natuurlijke vreemde taalverwerving?..........................................................5
2.3 Wat vto minder goed kan (Zie 2.1 fguur bll.33.)......................................................................6
De belangrijkete handicape kunnen bekijken worden volgene 6 onderwerpen:.............................6
2.4 Wat vto wel goed kan...............................................................................................................6
2.5 Taken en feedback doeeren......................................................................................................6
2.6 Feedbacktechnieken bij producteve taken..............................................................................7
2.7 Taalgerichte aandacht en taalanalyee.......................................................................................7
2.8 Oefenen....................................................................................................................................7
2.3 Hulpvaardigheden en etrategieën.............................................................................................7
2.10 Invloed van de echool ale leeromgeving en van (taal)onderwije traditee...............................8
2.11 Een goede mix en de doeltaal ale voertaal.............................................................................8
Doeltaals voertaal….........................................................................................................................8
H3 LES 3 - Luieteren en lelen: hoe dat werkt en oefenparametere (1.4)............................................3
Leerdoelen H3................................................................................................................................3
3.1 Taal begrijpen: botom-up en top-down...................................................................................3
3.2 Weergevens eamenvatens interpreteren = teketbegrip / wat de llg kan doen met de teket. .10
3.3 Zoekend (eelectef) en etructurerend luieter- of lelen = de leee-luieter doelen (manier van).10
3.4 Verechillen tueeen luieteren en lelen......................................................................................11
3.5 Oefenparametere bij luieteren en lelen = 4 parametere.........................................................12
H8 – Leeevaardigheid (1.5)...............................................................................................................14
Leerdoelen H8..............................................................................................................................14
8.1 Lelen en leren lelen...............................................................................................................14
8.2 Manieren (eoorten/vormen) van lelen...................................................................................15
8.3 Leeevaardigheid methodiek....................................................................................................13
8.4 Leeevaardigheid toeteen.........................................................................................................25
H3 - Luietervaardigheid (2.1)............................................................................................................26
Leerdoelen H3..............................................................................................................................26
3.1 Luieteren en leren luieteren....................................................................................................26
3.2 Manieren van luieteren...........................................................................................................27
1
, 3.3 Luietervaardigheidemethodiek................................................................................................28
3.4 Luietervaardigheid toeteen.....................................................................................................31
H4 – Spreken & echrijven: hoe het werkt en oefenparametere (2.7)................................................32
Leerdoelen H4..............................................................................................................................32
4.0 Terugblik op Neuner en plaate van de producteve vdheden in het taalprocee......................32
4.1 Een taalproductemodel.........................................................................................................32
4.2 Waarom ie epreken moeilijker dan echrijven? TOETSVRAAG!.................................................34
4.3 Oefenparametere bij epreken en echrijven = 7 Parametere....................................................34
H10 – Schrijfvaardigheid (2.6)...........................................................................................................36
Leerdoelen H10............................................................................................................................36
10.1 Schrijven en leren echrijven..................................................................................................36
10.2 Manieren van echrijven.........................................................................................................37
10.3 Schrijfvaardigheidemethodiek..............................................................................................38
H11 – Geepreke- en epreekvaardigheid (3.2)....................................................................................41
Leerdoelen H11............................................................................................................................41
11.1 Spreken en leren epreken / TRADITIES EN PROBLEMEN.......................................................41
11.2 Manieren van epreken = waar het naartoe moet!!...............................................................44
11.3 Geepreke- en epreekvaardigheidemethodiek........................................................................46
11.4 Geepreke-en epreekvaardigheid toeteen...............................................................................48
H12 -Uitepraak en Spelling................................................................................................................50
Leerdoelen H12............................................................................................................................50
1- Uitepraak..................................................................................................................................51
2. Spelling.....................................................................................................................................52
3. Dyelexie.....................................................................................................................................53
H13 – Vocabulaire............................................................................................................................55
13.1 Functe van woordenechat....................................................................................................55
13.2 Woordenechat leren.............................................................................................................55
13.3 Woordenechat onderwijlen..................................................................................................56
13.4 Woordenechat oefenen = Methodiek...................................................................................57
13.5 Toeteen.................................................................................................................................58
2
,H1-Belangrijke begrippen (1.3)
Leerdoelen H1&H2
Je (her)kent de 4 taalvaardigheden en deelvaardigheden in leerling materiaal. (H1:1.1)
Je kunt aangeven hoe taalfunctee in een communicateve context met verechillende
taalmiddelen tot uitng kunnen worden gebracht. (H1:1.2/1.3)
Je kunt een aantal aepecten noemen waarin het VTO in het voor- of nadeel ie t.o.v.
natuurlijke taalverwerving. (H2: 2.1/2.2/2.3/2.4)
Je kent verechillende vormen van feedback en kunt die doeeren. (H2:2.5/2.6)
Je bent je bewuet van het nut van DT=VT en je kunt het efectef inleten in je
onderwijepraktjk. (H2:2.11)
1.1 Vaardigheden en deelvaardigheden
1.1.1 De 4 vaardigheden:
luieterens eprekens lelens echrijven
2 manieren van indeling:
- Naar communicatekanaal = mondeling/echrifelijk
- Naar communicaterichtng= recepteve/producteve
-
recepteve producteve
mondeling luieteren epreken
echrifelijk lelen echrijven
In vto bedoelt men vaardigheid londer voorvoegeel = taalvaardigheid. Andere etaat er iete bij:
oploekvaardigheids woordraadvaardigheid etc…
In ERK epreekt men over een 5de vaardigheid: (epreken en) geeprekken voeren.
1.1.2 Deelvaardigheden
Niveaue van klein naar groot:
Uitepraak/epelling klank
Woordenechat (vocabulaire) woord
Grammatca (woord- vorm/lin) lin
Teketetructuurs opbouw teket
In het vto traditoneel wordt er weinig aandacht beeteed aan tekets of meeetal globaal. De aandacht ligt meer
bij uitepraak/ epellings vocabulaire en grammatca. Dat ie wel jammer dat er op dele manier weinig tranefer
van het ene naar het andere vaks iaw wat le in het Nederlande hebben geleerds paeeen de llg niet toe bij de
vto.
1.1.3 Vaardigheden en deelvaardigheden in een matrix
Geef aan in welke verhouding de 4 vaardigheden etaan tot die deelvaardigheden.
- Niveaue:
o Klank/leter = uitepraak /epelling
o Woord = woordeechat
o Zine niveau = grammatca
o Teketniveau = teketetructuur
Zie bll 28-23
3
, 1.2 Situaties, rollen, tekstsoorten, (taal)functies, taalhandelingen,
taalmiddelen
Taalfunctie/taalhandeling = communicateve intente bv: verloeken
Taalnotie/taalmiddelen= chunke
Taalproducteoefeningen:
• Situaties: “je bent op vakante in Frankrijk en wilt gaan windeurfen…’’ (gefngeerd of echt?)
• Rollen: “je bent een verkoper’’ (houd er wel rekening mee dat le de rol ook kennen)
• Tekstsoorten: “cafégeepreks winkelgeepreks krantenberichts tjdechrifartkels etc”
• Taalfuncties: “informate gevens informate vragens etc”.
• Dit kan met taalnotie (taalmiddelen) tot realiteit worden gebracht; “Kunnen/lullen we ergene gaan
liten?’’
1.3 Strategieën
Taalleerstrategieën = meta-cogniteve
Taalgebruik strategieën = communicateve etrategieën = = compeneerende voor producte & recepte
Taalleerstrategieën= bevorderen het leren van een vreemde taal. Vb: eituate oploeken waarin de
vreemde taal gebruikt wordts in contacten komen met vreemdetaaleprekeres eigen woordenlijeten
maken etc.. Dit gaat over metacognite.
Taalgebruik strategieën= receptiee en productiestrategieën
o Taalrecepteetrategieën (luieteren & lelen)
Antciperend lelen en luieteren
Concentriech lelen
Woordbetekenieeen raden uit de context en mbv woordanalyee
Woordbetekenieeen oploeken
o Taalproducteetrategieën (epreken & echrijven)
Omechrijven en herformuleren
Plannen en revieeren
Woordens uitdrukkingen en grammatcale etructuren oploeken
4
