- Tussen conceptualiseren en
Bewegen en leerprocessen
experimenteren zit
’beslisser/durver’: ze leren door
actief een duidelijke keuze te
Inleiding maken, 1 oplossing voor 1
Bewegen is voor mensen het eerste probleem, regelt het liever alleen
leerproces. De dan samen
bewegingsmogelijkheden worden
steeds groter in de loop van de
ontwikkeling:
- Beweegvaardigheden (motorisch
leren)
- Manier van denken (cognitief
leren)
- Omgang met anderen (sociaal-
emotioneel leren) OPA model
Dit model geeft weer dat bij elke
Onderzoeker David Kolb gebeurtenis 3 aspecten betrokken zijn:
Je blikt terug (reflecteert) en past dat - Wat is het aandeel van de
toe in nieuwe situaties (ervaringen). persoon in deze situatie?
Kolb stelt dus dat je leert van - Wat is het aandeel van de
ervaringen door te oberserveren en te omgeving?
reflecteren op de ervaring. - Wat is het aandeel van de
activiteit
In het gezamenlijke
gedeelte is ‘het
gebeuren/de
werkelijkheid’
Omgeving: over
- Tussen sociale omgeving (medemensen) of de
experimenteren en concreet zit fysieke omgeving (materialen)
‘doener’: ze leren door zich snel Persoon: over hoe de persoon leert, niet
aan te passen aan nieuwe wat
situaties en het nemen van Activiteit: gaat om de leerstof, de taak
risico’s of sport
- Tussen concreet en observeren
zit ‘bezinner/dromer’: ze leren In het OPA model is elke individu als
door gebruik te maken van zijn onderdeel van een relationeel gebeuren
voorbeeldkracht, nieuwe ideeën waarbij ook de omgeving en activiteit
verzinnen en geïnteresseerd zijn van invloed zijn, maar er wordt vooral
in mensen gekeken naar de persoon.
- Tussen observeren en
conceptualiseren zit ‘denker’: ze Hoe een persoon leert heeft te maken
leren door het slim verbinden van met de wil/drang (motivatie). Op een
feitelijkheden en redeneren bepaald moment wordt de drang
logisch minder, door bepaalde activiteiten,
regels of theorieën. De persoon heeft
, een overtuiging of mindset ontwikkeld De kern van elk leerproces is om het
dat niet alles meer leuk is om te leren. spanningsveld te stabiliseren of juist
De attitude (houding) van een persoon niet. Kennis over leerprocessen helpt bij
bepaalt of deze persoon zich in wil je persoonlijke ontwikkeling -> je
zetten voor datgene dat geleerd moet beïnvloedende aanpakt en uitlegt aan
worden. cliënten of leerlingen, is essentieel voor
een professionele
Motivatie bewegingsdeskundige.
Mindset heeft te maken met je eigen
basisbehoeften, deze geven vorm aan Attitude en mindset
je motivatie (beweegreden om iets wel Attitude: wat je ergens van vindt (de
of niet te leren) houding ten opzichte van een bepaald
1. De drang om iets te kunnen voorwerp -> je hebt een bepaald beeld
(competitie) of opvatting van dit attitudeobject
2. Om waardering en erkenning te Zelfbeeld: de attitude over jezelf,
krijgen van anderen (relatie) attitude beinvloed je gedrag
3. Om daarin zelf invloed uit te
oefenen (autonomie) Attitude is een samenhangend en
Als een persoon verwacht dat iets voorspelbare manier waarop een
haalbaar en belangrijk is, zal diegene persoon:
meer gemotiveerd zijn om te leren. - Denkt over een attitudeobject
Voorkennis speelt ook een rol bij - Voelt met betrekking tot een
motivatie. attitudeobject
- Geneigd is zich te gedragen ten
Hoe een persoon aankijkt tegen een opzichte van een attiutudeobject
activiteit, zichzelf of tegen
groepsgenoten is bepalend voor het Attitude; denken, voelen en
deelnamegedrag en het leerproces, wel handelen
of geen stress en hoe de persoon daar - Denken (cognitief aspect): alle
mee om gaat (coping) kennis die je hebt over het
attitudeobject (feiten/meningen
Denken, voelen en handelen (DVD- van anderen)
model) - Voelen (emotionele aspect): het
- De mix tussen denken, voelen en doorslaggevende aspect aan
handelen verschilt per persoon en iemands attitude, je vindt iets
per gebeurtenis leuk of niet leuk
- Doen
(handelingsaspect/gedragsintenti
In het e): als je positief denkt over een
gezamenlijke attitudeobject -> vertoon je
gedeelte is ‘het gedrag die bij die houding past. Je
gebeuren/de doet iets als je het leuk vindt, en
werkelijkheid’ stop met iets als het niet leuk is.
Attitudes worden aangeleerd
Denken Voelen Handelen (conditionering, positieve ervaring bij
Mentaal Emotie Fysiek attitudeobject -> positieve attitude,
Cognitie Affectie Lichamelijk negatieve ervaring -> negatieve
Geheugen Stemming Gedragsinte attitude)
en ntie
Bewegen en leerprocessen
experimenteren zit
’beslisser/durver’: ze leren door
actief een duidelijke keuze te
Inleiding maken, 1 oplossing voor 1
Bewegen is voor mensen het eerste probleem, regelt het liever alleen
leerproces. De dan samen
bewegingsmogelijkheden worden
steeds groter in de loop van de
ontwikkeling:
- Beweegvaardigheden (motorisch
leren)
- Manier van denken (cognitief
leren)
- Omgang met anderen (sociaal-
emotioneel leren) OPA model
Dit model geeft weer dat bij elke
Onderzoeker David Kolb gebeurtenis 3 aspecten betrokken zijn:
Je blikt terug (reflecteert) en past dat - Wat is het aandeel van de
toe in nieuwe situaties (ervaringen). persoon in deze situatie?
Kolb stelt dus dat je leert van - Wat is het aandeel van de
ervaringen door te oberserveren en te omgeving?
reflecteren op de ervaring. - Wat is het aandeel van de
activiteit
In het gezamenlijke
gedeelte is ‘het
gebeuren/de
werkelijkheid’
Omgeving: over
- Tussen sociale omgeving (medemensen) of de
experimenteren en concreet zit fysieke omgeving (materialen)
‘doener’: ze leren door zich snel Persoon: over hoe de persoon leert, niet
aan te passen aan nieuwe wat
situaties en het nemen van Activiteit: gaat om de leerstof, de taak
risico’s of sport
- Tussen concreet en observeren
zit ‘bezinner/dromer’: ze leren In het OPA model is elke individu als
door gebruik te maken van zijn onderdeel van een relationeel gebeuren
voorbeeldkracht, nieuwe ideeën waarbij ook de omgeving en activiteit
verzinnen en geïnteresseerd zijn van invloed zijn, maar er wordt vooral
in mensen gekeken naar de persoon.
- Tussen observeren en
conceptualiseren zit ‘denker’: ze Hoe een persoon leert heeft te maken
leren door het slim verbinden van met de wil/drang (motivatie). Op een
feitelijkheden en redeneren bepaald moment wordt de drang
logisch minder, door bepaalde activiteiten,
regels of theorieën. De persoon heeft
, een overtuiging of mindset ontwikkeld De kern van elk leerproces is om het
dat niet alles meer leuk is om te leren. spanningsveld te stabiliseren of juist
De attitude (houding) van een persoon niet. Kennis over leerprocessen helpt bij
bepaalt of deze persoon zich in wil je persoonlijke ontwikkeling -> je
zetten voor datgene dat geleerd moet beïnvloedende aanpakt en uitlegt aan
worden. cliënten of leerlingen, is essentieel voor
een professionele
Motivatie bewegingsdeskundige.
Mindset heeft te maken met je eigen
basisbehoeften, deze geven vorm aan Attitude en mindset
je motivatie (beweegreden om iets wel Attitude: wat je ergens van vindt (de
of niet te leren) houding ten opzichte van een bepaald
1. De drang om iets te kunnen voorwerp -> je hebt een bepaald beeld
(competitie) of opvatting van dit attitudeobject
2. Om waardering en erkenning te Zelfbeeld: de attitude over jezelf,
krijgen van anderen (relatie) attitude beinvloed je gedrag
3. Om daarin zelf invloed uit te
oefenen (autonomie) Attitude is een samenhangend en
Als een persoon verwacht dat iets voorspelbare manier waarop een
haalbaar en belangrijk is, zal diegene persoon:
meer gemotiveerd zijn om te leren. - Denkt over een attitudeobject
Voorkennis speelt ook een rol bij - Voelt met betrekking tot een
motivatie. attitudeobject
- Geneigd is zich te gedragen ten
Hoe een persoon aankijkt tegen een opzichte van een attiutudeobject
activiteit, zichzelf of tegen
groepsgenoten is bepalend voor het Attitude; denken, voelen en
deelnamegedrag en het leerproces, wel handelen
of geen stress en hoe de persoon daar - Denken (cognitief aspect): alle
mee om gaat (coping) kennis die je hebt over het
attitudeobject (feiten/meningen
Denken, voelen en handelen (DVD- van anderen)
model) - Voelen (emotionele aspect): het
- De mix tussen denken, voelen en doorslaggevende aspect aan
handelen verschilt per persoon en iemands attitude, je vindt iets
per gebeurtenis leuk of niet leuk
- Doen
(handelingsaspect/gedragsintenti
In het e): als je positief denkt over een
gezamenlijke attitudeobject -> vertoon je
gedeelte is ‘het gedrag die bij die houding past. Je
gebeuren/de doet iets als je het leuk vindt, en
werkelijkheid’ stop met iets als het niet leuk is.
Attitudes worden aangeleerd
Denken Voelen Handelen (conditionering, positieve ervaring bij
Mentaal Emotie Fysiek attitudeobject -> positieve attitude,
Cognitie Affectie Lichamelijk negatieve ervaring -> negatieve
Geheugen Stemming Gedragsinte attitude)
en ntie
