Leerdoelen Onderzoekend vermogen
De student kan het onderscheid tussen kwantitatief en kwalitatief onderzoek
benoemen.
Kwantitatief onderzoek: het bestuderen van oorzakelijke verbanden, toetsen van
hypothesen, doen van voorspellingen en het zoeken naar verklaringen.
Kwalitatief onderzoek: het exploreren van ervaringen, belevingen en percepties in de
natuurlijke omgeving.
De student kan de kenmerken van kwalitatief onderzoek benoemen.
- Nadruk op betekenissen, ervaringen en gezichtspunten van alle betrokkenen.
- Schematische verzameling, organisatie en interpretatie van tekstueel materiaal.
- Ontwikkeling van concepten die helpen sociale verschijnselen te begrijpen in hun
natuurlijke context.
De student kan de verschillende soorten onderzoeksmethoden herkennen, en de
verschillen hiertussen aangeven.
- Nesting: onderzoeker maakt keuze in raamwerk en methodologie voor onderzoeksopzet en
voegt dat techniek uit andere stromingen toe.
- Sequentieel: onderzoeker past eerst kwalitatieve methoden toe en daarna kwantitatieve
methoden (of andersom).
- Parallel: onderzoeker maakt tegelijk gebruik van kwantitatief en kwalitatief onderzoek,
waarbij beide van gelijke warden zijn in het beantwoorden van de onderzoeksvraag.
De student kan een passende wijze van data-analyse bij de gehanteerde
onderzoeksmethode voorstellen.
Inductief coderen:
1. Open – gehele transcript zin voor zin lezen en coderen.
2. Axiaal – categorieën vormen.
3. Selectief – verbanden leggen tussen categorieën/interpreteren.
Deductief coderen:
- Vanuit de theorie naar de data
- Methode om patronen/thema’s te identificeren, te analyseren en te rapporteren
- Betreft een wijze van organiseren van je data en helpt om een rijke beschrijving te geven
aan je resultaten
- Pragmatischere aanpak dan inductief coderen
De student kan de validiteit en betrouwbaarheid bij de gehanteerde
onderzoeksmethode benoemen (en bepalen), én aangeven hoe deze te beïnvloeden
is.
Betrouwbaarheid: de deugdelijke uitvoering van het onderzoek
Interne betrouwbaarheid: controleerbaarheid
Externe betrouwbaarheid: haalbaarheid
Validiteit: deugdelijke opzet van het onderzoek
Interne validiteit: geloofwaardigheid, verifieerbaarheid en plausibiliteit.
Externe validiteit: overdraagbaarheid, verplaatsbaarheid.
Leerdoelen Ethiek
De student kan de verschillende principes uit de principebenadering beschrijven en
toepassen op een casus.
, Weldoen: het gezondheidsbelang van de patiënt staat voorop. Alles doen wat
gezondheid kan bevorderen
Niet-schaden: afzien van behandeling die schade toebrengt, lichamelijke / geestelijke
integriteit in gevaar brengt, de dood tot gevolg heeft. Geen pijn veroorzaken.
Respect voor autonomie: Een mens moet zelf kunnen beslissen over het eigen leven.
Gaat over niet-inmenging in persoonlijke levenssfeer.
Rechtvaardigheid: Verdeling van schaarse middelen. Eerlijke verdeling van lusten en
lasten.
De student kan ethische basisbegrippen als waarde, belang, norm, morele vraag
benoemen en toepassen.
Waarde: zijn de idealen die nastrevenswaardig zijn
Norm: zijn concrete richtlijnen voor het handelen die worden opgesteld om bepaalde
waarden te kunnen bereiken.
Belang: Het gaat om een eigen voordeel voor een bepaalde persoon, een bepaalde groep of
instelling. Dit voordeel kan economisch, sociaal of psychologisch zijn.
De student kan verschillende invalshoeken van het begrip autonomie beschrijven (als
positieve en negatieve vrijheid, als wilsbekwaamheid) toepassen.
1. Autonomie als het vermijden van inmenging / paternalisme. Keuzen zijn autoom
als ze kunnen worden bepaald door het individu zelf en niet ongewild worden
opgelegd door een of ander gezag van buitenaf. (Dit is autonomie
als negatieve vrijheid / als vrij zijn van iets);
a. In deze betekenis van het begrip autonomie wordt een grens gesteld aan
betutteling door zorgverleners.
2. Autonomie als iemand in staat stellen te leven naar diens wensen (autonomie
als positieve vrijheid / als in staat zijn tot iets). Anderen kunnen dus ook helpen bij
de vormgeving je eigen leven. Inmenging van anderen gaat in dat geval niet
tegen autonomie in.
a. Dit houdt bijvoorbeeld in dat je als zorgverlener iemand de informatie verschaft
om het maken van een geïnformeerde keuze de ondersteunen.
b. Dit kan ook betekenen dat je door motivational interviewing iemands positieve
motivaties (om bijv. af te vallen) ondersteunt en versterkt;
c. Dit kan zelfs zo ver gaan dat je bij nudging (= verleiden) iemand als het ware
verleidt het goede te doen met het oog op diens welzijn en gezondheid
Leerdoelen psychologie
De student kan uitleggen wat de relatie is tussen stressoren, coping en het leven van
een zorgvrager met schizofrenie
Stressor: factor die stress oproept.
Coping: actie ondernemen om de oorzaken van stress te verminderen of weg te nemen.
De student kan aangeven door welke 'moderatoren' en coping strategieën de invloed
van stress op mentale/fysieke gezondheid en welzijn afneemt.
Emotionele coping: het reguleren van emotionele reactie op een stressor.
Probleemgerichte coping: actie die wordt ondernomen om een stressor te begrijpen en een
oplossing te vinden voor het probleem dat gerelateerd is aan de stressor.
Leerdoelen mond zorg
De student kan benoemen hoe het gebruik van medicatie, invloed heeft op
mondgezondheid.
De student kan het onderscheid tussen kwantitatief en kwalitatief onderzoek
benoemen.
Kwantitatief onderzoek: het bestuderen van oorzakelijke verbanden, toetsen van
hypothesen, doen van voorspellingen en het zoeken naar verklaringen.
Kwalitatief onderzoek: het exploreren van ervaringen, belevingen en percepties in de
natuurlijke omgeving.
De student kan de kenmerken van kwalitatief onderzoek benoemen.
- Nadruk op betekenissen, ervaringen en gezichtspunten van alle betrokkenen.
- Schematische verzameling, organisatie en interpretatie van tekstueel materiaal.
- Ontwikkeling van concepten die helpen sociale verschijnselen te begrijpen in hun
natuurlijke context.
De student kan de verschillende soorten onderzoeksmethoden herkennen, en de
verschillen hiertussen aangeven.
- Nesting: onderzoeker maakt keuze in raamwerk en methodologie voor onderzoeksopzet en
voegt dat techniek uit andere stromingen toe.
- Sequentieel: onderzoeker past eerst kwalitatieve methoden toe en daarna kwantitatieve
methoden (of andersom).
- Parallel: onderzoeker maakt tegelijk gebruik van kwantitatief en kwalitatief onderzoek,
waarbij beide van gelijke warden zijn in het beantwoorden van de onderzoeksvraag.
De student kan een passende wijze van data-analyse bij de gehanteerde
onderzoeksmethode voorstellen.
Inductief coderen:
1. Open – gehele transcript zin voor zin lezen en coderen.
2. Axiaal – categorieën vormen.
3. Selectief – verbanden leggen tussen categorieën/interpreteren.
Deductief coderen:
- Vanuit de theorie naar de data
- Methode om patronen/thema’s te identificeren, te analyseren en te rapporteren
- Betreft een wijze van organiseren van je data en helpt om een rijke beschrijving te geven
aan je resultaten
- Pragmatischere aanpak dan inductief coderen
De student kan de validiteit en betrouwbaarheid bij de gehanteerde
onderzoeksmethode benoemen (en bepalen), én aangeven hoe deze te beïnvloeden
is.
Betrouwbaarheid: de deugdelijke uitvoering van het onderzoek
Interne betrouwbaarheid: controleerbaarheid
Externe betrouwbaarheid: haalbaarheid
Validiteit: deugdelijke opzet van het onderzoek
Interne validiteit: geloofwaardigheid, verifieerbaarheid en plausibiliteit.
Externe validiteit: overdraagbaarheid, verplaatsbaarheid.
Leerdoelen Ethiek
De student kan de verschillende principes uit de principebenadering beschrijven en
toepassen op een casus.
, Weldoen: het gezondheidsbelang van de patiënt staat voorop. Alles doen wat
gezondheid kan bevorderen
Niet-schaden: afzien van behandeling die schade toebrengt, lichamelijke / geestelijke
integriteit in gevaar brengt, de dood tot gevolg heeft. Geen pijn veroorzaken.
Respect voor autonomie: Een mens moet zelf kunnen beslissen over het eigen leven.
Gaat over niet-inmenging in persoonlijke levenssfeer.
Rechtvaardigheid: Verdeling van schaarse middelen. Eerlijke verdeling van lusten en
lasten.
De student kan ethische basisbegrippen als waarde, belang, norm, morele vraag
benoemen en toepassen.
Waarde: zijn de idealen die nastrevenswaardig zijn
Norm: zijn concrete richtlijnen voor het handelen die worden opgesteld om bepaalde
waarden te kunnen bereiken.
Belang: Het gaat om een eigen voordeel voor een bepaalde persoon, een bepaalde groep of
instelling. Dit voordeel kan economisch, sociaal of psychologisch zijn.
De student kan verschillende invalshoeken van het begrip autonomie beschrijven (als
positieve en negatieve vrijheid, als wilsbekwaamheid) toepassen.
1. Autonomie als het vermijden van inmenging / paternalisme. Keuzen zijn autoom
als ze kunnen worden bepaald door het individu zelf en niet ongewild worden
opgelegd door een of ander gezag van buitenaf. (Dit is autonomie
als negatieve vrijheid / als vrij zijn van iets);
a. In deze betekenis van het begrip autonomie wordt een grens gesteld aan
betutteling door zorgverleners.
2. Autonomie als iemand in staat stellen te leven naar diens wensen (autonomie
als positieve vrijheid / als in staat zijn tot iets). Anderen kunnen dus ook helpen bij
de vormgeving je eigen leven. Inmenging van anderen gaat in dat geval niet
tegen autonomie in.
a. Dit houdt bijvoorbeeld in dat je als zorgverlener iemand de informatie verschaft
om het maken van een geïnformeerde keuze de ondersteunen.
b. Dit kan ook betekenen dat je door motivational interviewing iemands positieve
motivaties (om bijv. af te vallen) ondersteunt en versterkt;
c. Dit kan zelfs zo ver gaan dat je bij nudging (= verleiden) iemand als het ware
verleidt het goede te doen met het oog op diens welzijn en gezondheid
Leerdoelen psychologie
De student kan uitleggen wat de relatie is tussen stressoren, coping en het leven van
een zorgvrager met schizofrenie
Stressor: factor die stress oproept.
Coping: actie ondernemen om de oorzaken van stress te verminderen of weg te nemen.
De student kan aangeven door welke 'moderatoren' en coping strategieën de invloed
van stress op mentale/fysieke gezondheid en welzijn afneemt.
Emotionele coping: het reguleren van emotionele reactie op een stressor.
Probleemgerichte coping: actie die wordt ondernomen om een stressor te begrijpen en een
oplossing te vinden voor het probleem dat gerelateerd is aan de stressor.
Leerdoelen mond zorg
De student kan benoemen hoe het gebruik van medicatie, invloed heeft op
mondgezondheid.
