Artikel Stoll – Profeessooall lelraoaa commnaoties: A revioen ofe tee loterltnre
Slentelnoordea: professional learning communitess Contnuing Professional eevelopment.
Focns
Internatonaal bewijs wijst erop dat de vooruitgang van onderwijsvernieuwing afannelijn is van de
individuele en collecteve capaciteit van leernrachtens dat in verband is met de school brede
capaciteit voor het bevorderen van het leren van leerlingen. Het bouwen van capaciteit is daarom
cruciaal. Capaciteit is een complexe mix van motvates vaardigheids positef lerens
organisatorische condites en cultuur en de infrastructuur van ondersteuning. Kortoms
het geef individuens groepens hele schoolgemeenschappen en schoolsystemen het vermogen om
betronnen te ranen in het leren en het leren vol te houden. Het ontwinnelen van learning
communites is veelbelovend voor het bouwen van capaciteit voor duuraame verbeteringen. eaarom
is het dan oon een hot topic in veel landen.
Coacept/teeoroe
Hoewel we een enorme hoeveelheid hebben geleerd over hoe individuele scholen te verbeteren in
de afgelopen 25 jaars staan onderwijaers internatonaal voor grote uitdagingen in de poging om
verbetering in stand te houden gedurende een tjds en om verbeteringen door hele systemen te
verspreiden. Oms om te gaan met de gevolgen van globalisering en de snelle veranderingen aijn
nieuwe manieren nodig om het leren te benaderen. Leren nan niet meer worden overgelaten aan
individuen. Om succesvol te aijn in een veranderende en steeds complexere wereld wordt er
aangeraden dat de hele school community moeten samenwernen en samen leren om leiding te
nemen in de verandering en in het vinden van de beste manieren om het leren van jonge mensen te
verbeteren. Inaicht in efecteve PLC’s in scholen en het onderaoen naar het bestaans de werning en
efectviteit ervan gebeurd in een relatef vroeg stadium van ontwinneling in een groot aantal landens
bewijs suggereert dat PLC een positeve impact hebben op school verbetering. eeae review is
gestructureerd aan hand van 5 brede vragen:
1. Wat aijn professional learning communitess
2. Wat maant professional learning communites efectefs
3. Welne processen worden gebruint om een efecteve professional learning community te
ontwinnelens
4. Welne andere factoren helpen of hinderen de ontwinneling van efecteve professional
learning communitess
5. Zijn efecteve professional learning communites duuraaams
Wlt zoja profeessooall lelraoaa commnaoties (PLC’s)?
Er is geen universele defnite van een PLC maar wel een brede internatonale consensus over dat het
een groep mensen is die hun prantjnen delen en nritsch onderaoenen op een voortdurendes
reflecteves samenwernendes leer7georinnteerde en groeibevorderende manier.
Volgens de literatuur is een PLC: een gemeenschap waarin de leraren in een school en haar
bestuurders voortdurend aoenen naar lerens het leren delen en handelen op hun leren. Het doel van
hun actes is het verbeteren van hun efectviteit als professionals ten behoeve van de studenten. Zo
nun je een PLC oon gemeenschappen van contnne onderzoek en verbetering noemen.” Het begrip
vestgt de aandacht op de mogelijnheden die een scala van mensen binnen en buiten een school
hebben: het onderling leren van elnaar bevorderens het leren van leerlingen bevorderen en
schoolontwinneling bevorderen/verbeteren.
Een groot deel van de literatuur beschouwt alleen leraren (inclusief schoolleiders) als leden van een
PLC. Voor veel scholen echters met name in bepaalde contexten en mensen met jongere ninderen of
grote aantallen leerlingen met speciale behoefens nan de rol van andere personeelsleden van de
Slentelnoordea: professional learning communitess Contnuing Professional eevelopment.
Focns
Internatonaal bewijs wijst erop dat de vooruitgang van onderwijsvernieuwing afannelijn is van de
individuele en collecteve capaciteit van leernrachtens dat in verband is met de school brede
capaciteit voor het bevorderen van het leren van leerlingen. Het bouwen van capaciteit is daarom
cruciaal. Capaciteit is een complexe mix van motvates vaardigheids positef lerens
organisatorische condites en cultuur en de infrastructuur van ondersteuning. Kortoms
het geef individuens groepens hele schoolgemeenschappen en schoolsystemen het vermogen om
betronnen te ranen in het leren en het leren vol te houden. Het ontwinnelen van learning
communites is veelbelovend voor het bouwen van capaciteit voor duuraame verbeteringen. eaarom
is het dan oon een hot topic in veel landen.
Coacept/teeoroe
Hoewel we een enorme hoeveelheid hebben geleerd over hoe individuele scholen te verbeteren in
de afgelopen 25 jaars staan onderwijaers internatonaal voor grote uitdagingen in de poging om
verbetering in stand te houden gedurende een tjds en om verbeteringen door hele systemen te
verspreiden. Oms om te gaan met de gevolgen van globalisering en de snelle veranderingen aijn
nieuwe manieren nodig om het leren te benaderen. Leren nan niet meer worden overgelaten aan
individuen. Om succesvol te aijn in een veranderende en steeds complexere wereld wordt er
aangeraden dat de hele school community moeten samenwernen en samen leren om leiding te
nemen in de verandering en in het vinden van de beste manieren om het leren van jonge mensen te
verbeteren. Inaicht in efecteve PLC’s in scholen en het onderaoen naar het bestaans de werning en
efectviteit ervan gebeurd in een relatef vroeg stadium van ontwinneling in een groot aantal landens
bewijs suggereert dat PLC een positeve impact hebben op school verbetering. eeae review is
gestructureerd aan hand van 5 brede vragen:
1. Wat aijn professional learning communitess
2. Wat maant professional learning communites efectefs
3. Welne processen worden gebruint om een efecteve professional learning community te
ontwinnelens
4. Welne andere factoren helpen of hinderen de ontwinneling van efecteve professional
learning communitess
5. Zijn efecteve professional learning communites duuraaams
Wlt zoja profeessooall lelraoaa commnaoties (PLC’s)?
Er is geen universele defnite van een PLC maar wel een brede internatonale consensus over dat het
een groep mensen is die hun prantjnen delen en nritsch onderaoenen op een voortdurendes
reflecteves samenwernendes leer7georinnteerde en groeibevorderende manier.
Volgens de literatuur is een PLC: een gemeenschap waarin de leraren in een school en haar
bestuurders voortdurend aoenen naar lerens het leren delen en handelen op hun leren. Het doel van
hun actes is het verbeteren van hun efectviteit als professionals ten behoeve van de studenten. Zo
nun je een PLC oon gemeenschappen van contnne onderzoek en verbetering noemen.” Het begrip
vestgt de aandacht op de mogelijnheden die een scala van mensen binnen en buiten een school
hebben: het onderling leren van elnaar bevorderens het leren van leerlingen bevorderen en
schoolontwinneling bevorderen/verbeteren.
Een groot deel van de literatuur beschouwt alleen leraren (inclusief schoolleiders) als leden van een
PLC. Voor veel scholen echters met name in bepaalde contexten en mensen met jongere ninderen of
grote aantallen leerlingen met speciale behoefens nan de rol van andere personeelsleden van de
