OMV Rekenen
Groepsplan
Hogeschool Leiden - 3 februari 2017
Maxime Heemskerk
s1075639
PLV3D
Nadine Beckmann
Eerste kans
3 februari 2017
GROEPSPLAN OMV REKENEN 1
, Inhoud
Introductie blz. 3
Analyse en onderbouwing
Groepsplan
Rekenles
Reflectie en evaluatie
Eigen evaluatie
Bijlagen
GROEPSPLAN OMV REKENEN 2
, Introductie
Het eerste semester van dit jaar heb ik stage gelopen op de J.H. Snijdersschool in Rijswijk. Het is een openbare basisschool met
combinatie klassen van 0-1, 2-3, 4-5-6 en 7-8. Ik loop stage in de middenbouw, groep 4-5-6 bij de Prima Panda’s. Er zijn in totaal zes
middenbouw groepen 4-5-6.
Op de Snijdersschool gaat het voornamelijk om ‘natuurlijk leren’. Het gaat hierbij om het zelf onderzoeken. De school werkt in
thema’s verdeeld over 4 tot 8 weken. Aan het eind van elk thema is het de bedoeling dat de leerlingen individueel of in kleine groepen
zelf onderzoek hebben gedaan. Ze hebben zelf een onderzoeksvraag bedacht en deze onderzocht. Aan elk thema zitten vaak
verschillende workshops verbonden, die door de leerkrachten worden gegeven.
Tijdens de rekenlessen worden de groepen 4, 5 en 6 opgesplitst. Groep 5 en 6 van mijn klas gaan dan naar een andere klas en groep
4 komt dan weer in mijn klas. De rekenlessen geef ik aan groep 4, hier zal dus ook mijn groepsplan op gebaseerd zijn.
De rekengroep bestaat uit 28 leerlingen, die in groepjes zitten. Elke leerling heeft zijn eigen plek, hierbij is er rekening gehouden
wie met wie goed kan samenwerken. De groepjes zijn niet ingedeeld op niveau. Deze rekengroep bestaat uit 17 meisjes en 11 jongens.
Er wordt gewerkt met de methode RekenWonders. Deze methode is gebaseerd op de Singapore aanpak. Iedereen werkt uit
hetzelfde werkboek, ongeacht het niveau van de leerlingen.
GROEPSPLAN OMV REKENEN 3
, Alle leerlingen op deze school hebben een eigen iPad, hier wordt tijdens de rekenles ook veel gebruik van gemaakt. Zo wordt er
gewerkt met Kahoot! en zelfonderzoek. Met zelfonderzoek bedoel ik dat leerlingen een rekenopdracht krijgen en deze zelf moeten
oplossen, bijv: de leerlingen moeten opzoek naar spullen die zwaarder zijn als 1 kg, van dat voorwerp maken ze dan een foto met hun
iPad en zetten die in een document van Pages. Dat document sturen ze dan weer op naar de juf of meester, zodat die het kan controleren.
Er zijn een aantal leerlingen die meer aan kunnen dan de rest van de klas, deze verschillen liggen nogal uit elkaar. Bij de leerlingen
die wat meer begeleiding nodig hebben liggen de verschillen juist weer wat dichter bij elkaar.
Uit de resultaten van de methodetoetsen van RekenWonders is alleen te zien hoeveel vragen een leerling goed had op een
onderdeel, en geen totaal gemiddelde score. In de resultaten wordt met de kleur groen aangegeven dat een leerlingen goed scoort op een
bepaald onderdeel. Met grijs/blauw scoort een leerling gemiddeld en met rood een onvoldoende. Er is alleen te zien wat een leerling
scoort en niet op wèlk onderdeel hij/zij dat doet. Zo is het erg onhandig om elke keer de methodetoetsen erbij te houden om te kijken
wat onderdeel A, B of C is, en wat daar werd behandeld.
Voor het groepsplan zal ik niet alleen kijken naar wat de methode -en cito-toetsen aangeven, maar ook naar de werkhouding, de
benodigde hulp die ze vragen, en welke fouten er voornamelijk worden gemaakt in het rekenwerk. Uiteindelijk zal ik vanuit mijn
observaties en de toetsresultaten een onderverdeling maken van tenminste drie subgroepen.
GROEPSPLAN OMV REKENEN 4
Groepsplan
Hogeschool Leiden - 3 februari 2017
Maxime Heemskerk
s1075639
PLV3D
Nadine Beckmann
Eerste kans
3 februari 2017
GROEPSPLAN OMV REKENEN 1
, Inhoud
Introductie blz. 3
Analyse en onderbouwing
Groepsplan
Rekenles
Reflectie en evaluatie
Eigen evaluatie
Bijlagen
GROEPSPLAN OMV REKENEN 2
, Introductie
Het eerste semester van dit jaar heb ik stage gelopen op de J.H. Snijdersschool in Rijswijk. Het is een openbare basisschool met
combinatie klassen van 0-1, 2-3, 4-5-6 en 7-8. Ik loop stage in de middenbouw, groep 4-5-6 bij de Prima Panda’s. Er zijn in totaal zes
middenbouw groepen 4-5-6.
Op de Snijdersschool gaat het voornamelijk om ‘natuurlijk leren’. Het gaat hierbij om het zelf onderzoeken. De school werkt in
thema’s verdeeld over 4 tot 8 weken. Aan het eind van elk thema is het de bedoeling dat de leerlingen individueel of in kleine groepen
zelf onderzoek hebben gedaan. Ze hebben zelf een onderzoeksvraag bedacht en deze onderzocht. Aan elk thema zitten vaak
verschillende workshops verbonden, die door de leerkrachten worden gegeven.
Tijdens de rekenlessen worden de groepen 4, 5 en 6 opgesplitst. Groep 5 en 6 van mijn klas gaan dan naar een andere klas en groep
4 komt dan weer in mijn klas. De rekenlessen geef ik aan groep 4, hier zal dus ook mijn groepsplan op gebaseerd zijn.
De rekengroep bestaat uit 28 leerlingen, die in groepjes zitten. Elke leerling heeft zijn eigen plek, hierbij is er rekening gehouden
wie met wie goed kan samenwerken. De groepjes zijn niet ingedeeld op niveau. Deze rekengroep bestaat uit 17 meisjes en 11 jongens.
Er wordt gewerkt met de methode RekenWonders. Deze methode is gebaseerd op de Singapore aanpak. Iedereen werkt uit
hetzelfde werkboek, ongeacht het niveau van de leerlingen.
GROEPSPLAN OMV REKENEN 3
, Alle leerlingen op deze school hebben een eigen iPad, hier wordt tijdens de rekenles ook veel gebruik van gemaakt. Zo wordt er
gewerkt met Kahoot! en zelfonderzoek. Met zelfonderzoek bedoel ik dat leerlingen een rekenopdracht krijgen en deze zelf moeten
oplossen, bijv: de leerlingen moeten opzoek naar spullen die zwaarder zijn als 1 kg, van dat voorwerp maken ze dan een foto met hun
iPad en zetten die in een document van Pages. Dat document sturen ze dan weer op naar de juf of meester, zodat die het kan controleren.
Er zijn een aantal leerlingen die meer aan kunnen dan de rest van de klas, deze verschillen liggen nogal uit elkaar. Bij de leerlingen
die wat meer begeleiding nodig hebben liggen de verschillen juist weer wat dichter bij elkaar.
Uit de resultaten van de methodetoetsen van RekenWonders is alleen te zien hoeveel vragen een leerling goed had op een
onderdeel, en geen totaal gemiddelde score. In de resultaten wordt met de kleur groen aangegeven dat een leerlingen goed scoort op een
bepaald onderdeel. Met grijs/blauw scoort een leerling gemiddeld en met rood een onvoldoende. Er is alleen te zien wat een leerling
scoort en niet op wèlk onderdeel hij/zij dat doet. Zo is het erg onhandig om elke keer de methodetoetsen erbij te houden om te kijken
wat onderdeel A, B of C is, en wat daar werd behandeld.
Voor het groepsplan zal ik niet alleen kijken naar wat de methode -en cito-toetsen aangeven, maar ook naar de werkhouding, de
benodigde hulp die ze vragen, en welke fouten er voornamelijk worden gemaakt in het rekenwerk. Uiteindelijk zal ik vanuit mijn
observaties en de toetsresultaten een onderverdeling maken van tenminste drie subgroepen.
GROEPSPLAN OMV REKENEN 4
