Het verhaal van het kind
Bronvermelding
Titel : Het verhaal van het kind
Druk : 2
Auteur : J. Hendriksen
Uitgever : ThiemeMeulenhoff bv
ISBN (boek) : 9789006955163
Aantal hoofdstukken (boek) : 8
Aantal pagina’s (boek) : 206
De inhoud van dit uittreksel is met de grootste zorg samengesteld. Incidentele onjuistheden kunnen niettemin voorkomen. Je
dient niet aan te nemen dat de informatie die Students Only B.V. biedt foutloos is, hoewel Students Only B.V. dat wel nastreeft.
Dit uittreksel is voor persoonlijk gebruik en is bedoeld als wegwijzer bij het originele boek. Wij raden aan altijd het bijbehorende
studieboek te kopen en dit uittreksel als naslagwerk erbij te houden. In dit uittreksel staan diverse verwijzingen naar het studieboek
op basis waarvan dit uittreksel is gemaakt.
Dit uittreksel is een uitgave van Students Only B.V. Copyright © 2012 StudentsOnly B.V. Alle rechten voorbehouden. De uitgever
van het studieboek is op generlei wijze betrokken bij het vervaardigen van dit uittreksel. Voor vragen kun je je per email wenden
tot .
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1 Het verhaal van Dewi, 3-6 jaar 3
Hoofdstuk 2 Het verhaal van Wout, 6-9 jaar 6
Hoofdstuk 3 Het verhaal van Emma, 9-12 jaar 10
Hoofdstuk 4 Het verhaal van het kind voor en na de basisschool 13
Hoofdstuk 5 Het verhaal van Eline, 12-15 jaar 15
Hoofdstuk 6 Het verhaal van het kind: de geschiedenis 17
Hoofdstuk 7 Het verhaal van het kind: de deskundigen 19
Hoofdstuk 8 Het verhaal van het kind: de ontwikkelingsgebieden 22
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden.
Bron : Het verhaal van het kind – J. Hendriksen
, Hoofdstuk 1 Het verhaal van Dewi, 3-6 jaar
1.1 Fysieke ontwikkeling
In de leeftijd van drie tot zes jaar verandert er veel in het leven van een kind. De ontwikkeling vindt
versneld plaats. Het kind wordt zich bewust van zijn leven en van zichzelf. De bewegingen van
zijn lichaam zijn waggelend. Vanaf een jaar of drie groeit het kind fysiek uit. Voor die tijd zijn alle
fysieke bewegingen vanuit het hele lichaam te zien. Een voorbeeld is wanneer een peuter voetbalt.
Het kind wordt tijdens de groei in de lengte minder mollig.
Ontwikkeling van de hersenen
De ontwikkeling van de hersenen verloopt via een bepaald patroon. De primaire sensorische gebieden
ontwikkelen zich als eerste. Hieronder valt de ontwikkeling van de zintuigen. Daarna komen de
motorische gebieden, het uitvoeren en voorbereiden van bewegingen. Tegelijk met deze motorische
ontwikkeling rijpt het associatiegebied. De hersenen zijn continu in beweging. Er ontwikkelen zich
hersencellen, synapsen, en andere sterven af. Dit noemen we prunning.
Lichaam en spel
Het jonge kind begint interesse te krijgen voor kinderen van het andere geslacht. Kinderen leven
vanuit een zintuiglijk perspectief. Er ontstaan geslachtstypische kenmerken: het verschil tussen
jongens en meisjes.
Onderscheid tussen volwassenen en kinderen
Het kind wordt zich bewust dat er een verschil is tussen kinderen en volwassenen en dat je
volwassenheid kunt bereiken door fysieke groei. Er ontstaat bewustwording m.b.t. het verschil
tussen kind en volwassene. Een kind kan nuances aanbrengen in leeftijd. Het kind geeft in zijn spel
het verschil aan tussen fantasie en werkelijkheid door het spel te spelen in de verleden tijd. Door
het uitspelen van spel krijgen ervaringen en gebeurtenissen een plaats. Een kind beseft nu ook dat
het in zijn lichaam iets kan breken en dat het dood kan gaan.. Tijdens het spel kan het kind eventjes
‘dood’ zijn om daarna weer springlevend op te staan.
1.2 Motorische ontwikkeling
De grove motoriek is rond het vierde levensjaar goed ontwikkeld. Het kind kan soepel van lopen
naar zitten. Er is een verfijning in de motoriek bij het gebruik van de handen en voeten.
Deze motorische ontwikkeling is ook te merken bij het gooien van een bal. In deze periode kan
een kind ook veters leren strikken. Het lateralisatieproces (functieverschil tussen linker- en
rechterhersenhelft) is nog niet uitontwikkeld. Een kleuter is nog niet uitgesproken rechts- of
linkshandig.
Wanneer een kleuter de leeftijd van vijf jaar bereikt is het motorisch zelfstandig. Het kan lopen,
springen, klimmen, kruipen. Het kan met auditieve en visuele waarnemingen gecoördineerde
bewegingen maken. Voorwerpen kunnen worden ingedeeld op kleur en grootte. Een kind kan
deelnemen aan een gesprek. Naast de grootte van een vorm kan het ook details waarnemen. Het
kind wil graag van al deze vaardigheden gebruikmaken door te springen, te huppelen en van een
muurtje af te springen. De optimale spierbeheersing is ook zichtbaar in knippen of bouwen met
lego.
Jongens en meisjes ontwikkelen zich in hun motoriek verschillend. Meisjes ontwikkelen sterker
hun fijne motoriek.
1.3 Emotionele ontwikkeling
De leerkracht is voor het kind naast de ouders een belangrijke steun en toeverlaat. Wanneer een
kind zich in de klas veilig voelt kan het zich verder ontwikkelen, het kind krijgt meer oog voor
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden. 3
Bron : Het verhaal van het kind – J. Hendriksen
Bronvermelding
Titel : Het verhaal van het kind
Druk : 2
Auteur : J. Hendriksen
Uitgever : ThiemeMeulenhoff bv
ISBN (boek) : 9789006955163
Aantal hoofdstukken (boek) : 8
Aantal pagina’s (boek) : 206
De inhoud van dit uittreksel is met de grootste zorg samengesteld. Incidentele onjuistheden kunnen niettemin voorkomen. Je
dient niet aan te nemen dat de informatie die Students Only B.V. biedt foutloos is, hoewel Students Only B.V. dat wel nastreeft.
Dit uittreksel is voor persoonlijk gebruik en is bedoeld als wegwijzer bij het originele boek. Wij raden aan altijd het bijbehorende
studieboek te kopen en dit uittreksel als naslagwerk erbij te houden. In dit uittreksel staan diverse verwijzingen naar het studieboek
op basis waarvan dit uittreksel is gemaakt.
Dit uittreksel is een uitgave van Students Only B.V. Copyright © 2012 StudentsOnly B.V. Alle rechten voorbehouden. De uitgever
van het studieboek is op generlei wijze betrokken bij het vervaardigen van dit uittreksel. Voor vragen kun je je per email wenden
tot .
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1 Het verhaal van Dewi, 3-6 jaar 3
Hoofdstuk 2 Het verhaal van Wout, 6-9 jaar 6
Hoofdstuk 3 Het verhaal van Emma, 9-12 jaar 10
Hoofdstuk 4 Het verhaal van het kind voor en na de basisschool 13
Hoofdstuk 5 Het verhaal van Eline, 12-15 jaar 15
Hoofdstuk 6 Het verhaal van het kind: de geschiedenis 17
Hoofdstuk 7 Het verhaal van het kind: de deskundigen 19
Hoofdstuk 8 Het verhaal van het kind: de ontwikkelingsgebieden 22
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden.
Bron : Het verhaal van het kind – J. Hendriksen
, Hoofdstuk 1 Het verhaal van Dewi, 3-6 jaar
1.1 Fysieke ontwikkeling
In de leeftijd van drie tot zes jaar verandert er veel in het leven van een kind. De ontwikkeling vindt
versneld plaats. Het kind wordt zich bewust van zijn leven en van zichzelf. De bewegingen van
zijn lichaam zijn waggelend. Vanaf een jaar of drie groeit het kind fysiek uit. Voor die tijd zijn alle
fysieke bewegingen vanuit het hele lichaam te zien. Een voorbeeld is wanneer een peuter voetbalt.
Het kind wordt tijdens de groei in de lengte minder mollig.
Ontwikkeling van de hersenen
De ontwikkeling van de hersenen verloopt via een bepaald patroon. De primaire sensorische gebieden
ontwikkelen zich als eerste. Hieronder valt de ontwikkeling van de zintuigen. Daarna komen de
motorische gebieden, het uitvoeren en voorbereiden van bewegingen. Tegelijk met deze motorische
ontwikkeling rijpt het associatiegebied. De hersenen zijn continu in beweging. Er ontwikkelen zich
hersencellen, synapsen, en andere sterven af. Dit noemen we prunning.
Lichaam en spel
Het jonge kind begint interesse te krijgen voor kinderen van het andere geslacht. Kinderen leven
vanuit een zintuiglijk perspectief. Er ontstaan geslachtstypische kenmerken: het verschil tussen
jongens en meisjes.
Onderscheid tussen volwassenen en kinderen
Het kind wordt zich bewust dat er een verschil is tussen kinderen en volwassenen en dat je
volwassenheid kunt bereiken door fysieke groei. Er ontstaat bewustwording m.b.t. het verschil
tussen kind en volwassene. Een kind kan nuances aanbrengen in leeftijd. Het kind geeft in zijn spel
het verschil aan tussen fantasie en werkelijkheid door het spel te spelen in de verleden tijd. Door
het uitspelen van spel krijgen ervaringen en gebeurtenissen een plaats. Een kind beseft nu ook dat
het in zijn lichaam iets kan breken en dat het dood kan gaan.. Tijdens het spel kan het kind eventjes
‘dood’ zijn om daarna weer springlevend op te staan.
1.2 Motorische ontwikkeling
De grove motoriek is rond het vierde levensjaar goed ontwikkeld. Het kind kan soepel van lopen
naar zitten. Er is een verfijning in de motoriek bij het gebruik van de handen en voeten.
Deze motorische ontwikkeling is ook te merken bij het gooien van een bal. In deze periode kan
een kind ook veters leren strikken. Het lateralisatieproces (functieverschil tussen linker- en
rechterhersenhelft) is nog niet uitontwikkeld. Een kleuter is nog niet uitgesproken rechts- of
linkshandig.
Wanneer een kleuter de leeftijd van vijf jaar bereikt is het motorisch zelfstandig. Het kan lopen,
springen, klimmen, kruipen. Het kan met auditieve en visuele waarnemingen gecoördineerde
bewegingen maken. Voorwerpen kunnen worden ingedeeld op kleur en grootte. Een kind kan
deelnemen aan een gesprek. Naast de grootte van een vorm kan het ook details waarnemen. Het
kind wil graag van al deze vaardigheden gebruikmaken door te springen, te huppelen en van een
muurtje af te springen. De optimale spierbeheersing is ook zichtbaar in knippen of bouwen met
lego.
Jongens en meisjes ontwikkelen zich in hun motoriek verschillend. Meisjes ontwikkelen sterker
hun fijne motoriek.
1.3 Emotionele ontwikkeling
De leerkracht is voor het kind naast de ouders een belangrijke steun en toeverlaat. Wanneer een
kind zich in de klas veilig voelt kan het zich verder ontwikkelen, het kind krijgt meer oog voor
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden. 3
Bron : Het verhaal van het kind – J. Hendriksen
