Tweetalig onderwijs: yes or no?
Tiktok, games en series. Tegenwoordig zijn er ontzettend veel platformen waar je de engelse
taal tegenkomt. Maar in hoeverre beheersen wij de Engelse taal? En hoe goed is het om de
Engelse taal te beheersen? Wel gebruiken we steeds vaker engelse woorden, zoals het
woord ´games´. Op een groot aantal scholen wordt binnenkort zelfs voor een groot deel van
de tijd in het engels les gegeven. Willen we in Nederland meer aandacht besteden aan
tweetalig onderwijs?
Er zitten een heleboel voor- en nadelen aan tweetalig onderwijs. Een voordeel van tweetalig
onderwijs is dat het vroeg beginnen met tweetalig onderwijs, zorgt voor een goede
taalbeheersing. De meeste basisscholen beginnen in groep 7 met het geven van engelse
les. Dit is volgens staatssecretaris Dekker van onderwijs (1) te laat, hij wil scholen stimuleren
om eerder met engels te beginnen, voor een betere taalbeheersing aan het einde van groep
8. ´Hoe eerder, hoe beter´, zegt Elly Deelder, coördinator van het ´vroege vreemde talen
onderwijs´ bij het Europese platform (2). Volgens haar moet er al engelse les aangeboden
worden vanaf groep 1, de kinderen hoeven dan geen regels te stampen en pakken de juiste
uitspraak snel op. Maar volgens een Nijmeegse taalwetenschapper, Vanessa Lobo, is groep
3 de juiste klas om te beginnen met engelse les. In groep 3 zijn kinderen cognitief rijper en
hebben ze een grotere concentratie. Deze verschillende taalkundigen zijn het nog niet
helemaal eens met elkaar over in welke klas er begonnen moet worden met het geven van
engelse les. Het punt dat vroeg beginnen met engelse les een enorm voordeel is voor de
taalbeheersing is iets waar de taalkundigen het zeker over eens zijn.
Weliswaar zijn er nog andere voordelen voor het introduceren van het tweetalig onderwijs.
Onderzoek laat namelijk zien dat er positieve effecten zijn door het vroeg in aanraking
komen met een vreemde taal. Het onderzoek van Peal & Lambert (5) liet namelijk zien dat,
als het sociaal milieu constant werd gehouden, tweetaligheid een positief effect had op het
cognitieve functioneren. Ook bleken de tweetalige kinderen op 15 van de 18 tests hoger te
scoren. Bovendien blijkt het volgens Clyne Jenkins (6) een positief effect te hebben op de
ontwikkeling van metalinguïstische en metacognitieve vaardigheden, zoals analytisch
denken en inzicht in de woordstructuur en betekenis opbouw.
Een nadeel van tweetalig onderwijs is echter dat tweetaligheid de tegenstelling tussen
hogere middenklassen versterkt. De hogere middenklassen zullen dan namelijk Engels
steeds meer als dagelijkse taal gaan gebruiken, terwijl de lagere klassen al moeite genoeg
hebben met het leren van hun eigen taal. (3) Ook zal de introductie van het Engels als
tweede taal voor allochtonen en kinderen met een leerachterstand een extra obstakel
vormen om het Nederlands goed te leren beheersen en te integreren in de Nederlandse
samenleving. Door het introduceren van de Engelse taal zullen allochtonen minder snel
kunnen integreren, doordat ze een mindere taalbeheersing hebben. Ook voor kinderen met
een leerachterstand zorgt het introduceren van de Engelse taal voor een grotere
tegenstelling tussen hun en hun klasgenootjes zonder leerachterstand.
Bovendien is een ander nadeel dat het meer aandacht besteden aan de Engelse taal, ten
koste zal gaan van de kerntaal. Zo zal bijvoorbeeld elk uur dat aan de Engelse taal wordt
Tiktok, games en series. Tegenwoordig zijn er ontzettend veel platformen waar je de engelse
taal tegenkomt. Maar in hoeverre beheersen wij de Engelse taal? En hoe goed is het om de
Engelse taal te beheersen? Wel gebruiken we steeds vaker engelse woorden, zoals het
woord ´games´. Op een groot aantal scholen wordt binnenkort zelfs voor een groot deel van
de tijd in het engels les gegeven. Willen we in Nederland meer aandacht besteden aan
tweetalig onderwijs?
Er zitten een heleboel voor- en nadelen aan tweetalig onderwijs. Een voordeel van tweetalig
onderwijs is dat het vroeg beginnen met tweetalig onderwijs, zorgt voor een goede
taalbeheersing. De meeste basisscholen beginnen in groep 7 met het geven van engelse
les. Dit is volgens staatssecretaris Dekker van onderwijs (1) te laat, hij wil scholen stimuleren
om eerder met engels te beginnen, voor een betere taalbeheersing aan het einde van groep
8. ´Hoe eerder, hoe beter´, zegt Elly Deelder, coördinator van het ´vroege vreemde talen
onderwijs´ bij het Europese platform (2). Volgens haar moet er al engelse les aangeboden
worden vanaf groep 1, de kinderen hoeven dan geen regels te stampen en pakken de juiste
uitspraak snel op. Maar volgens een Nijmeegse taalwetenschapper, Vanessa Lobo, is groep
3 de juiste klas om te beginnen met engelse les. In groep 3 zijn kinderen cognitief rijper en
hebben ze een grotere concentratie. Deze verschillende taalkundigen zijn het nog niet
helemaal eens met elkaar over in welke klas er begonnen moet worden met het geven van
engelse les. Het punt dat vroeg beginnen met engelse les een enorm voordeel is voor de
taalbeheersing is iets waar de taalkundigen het zeker over eens zijn.
Weliswaar zijn er nog andere voordelen voor het introduceren van het tweetalig onderwijs.
Onderzoek laat namelijk zien dat er positieve effecten zijn door het vroeg in aanraking
komen met een vreemde taal. Het onderzoek van Peal & Lambert (5) liet namelijk zien dat,
als het sociaal milieu constant werd gehouden, tweetaligheid een positief effect had op het
cognitieve functioneren. Ook bleken de tweetalige kinderen op 15 van de 18 tests hoger te
scoren. Bovendien blijkt het volgens Clyne Jenkins (6) een positief effect te hebben op de
ontwikkeling van metalinguïstische en metacognitieve vaardigheden, zoals analytisch
denken en inzicht in de woordstructuur en betekenis opbouw.
Een nadeel van tweetalig onderwijs is echter dat tweetaligheid de tegenstelling tussen
hogere middenklassen versterkt. De hogere middenklassen zullen dan namelijk Engels
steeds meer als dagelijkse taal gaan gebruiken, terwijl de lagere klassen al moeite genoeg
hebben met het leren van hun eigen taal. (3) Ook zal de introductie van het Engels als
tweede taal voor allochtonen en kinderen met een leerachterstand een extra obstakel
vormen om het Nederlands goed te leren beheersen en te integreren in de Nederlandse
samenleving. Door het introduceren van de Engelse taal zullen allochtonen minder snel
kunnen integreren, doordat ze een mindere taalbeheersing hebben. Ook voor kinderen met
een leerachterstand zorgt het introduceren van de Engelse taal voor een grotere
tegenstelling tussen hun en hun klasgenootjes zonder leerachterstand.
Bovendien is een ander nadeel dat het meer aandacht besteden aan de Engelse taal, ten
koste zal gaan van de kerntaal. Zo zal bijvoorbeeld elk uur dat aan de Engelse taal wordt
