Dossieropdracht Beroep 3B
Verantwoordingsdocument
2022 – 2023
Leerteam: Chaja Meyer - de Boer, 1591250
Chiara Brardo da Silva, 1804352
Ingeleverd door: Chiara Brardo da Silva
Opleiding: Leraar Nederlands tweedegraads deeltijd
Naam vak + toets: Beroep 3B
Begeleidend docent: Marloes van der Meer
Osisriscode: OAR-HBEROO-19
Inleverdatum: 01-11-2023
Eerste of tweede gelegenheid (herkansing): tweede gelegenheid
,Inhoudsopgave
§1 – Visie ‘Het Element’ ................................................................................................................................... 4
Visie..................................................................................................................................................................... 4
Keerzijde en realiteit ........................................................................................................................................... 5
§2 – Trendanalyse ‘digitalisering onderwijs’ ..................................................................................................... 6
Beschrijving en doel van de trend ....................................................................................................................... 6
Het belang van de trend ..................................................................................................................................... 6
Uitdagingen en gevolgen van de trend ............................................................................................................... 6
Voor- en nadelen van de trend op een rijtje ....................................................................................................... 7
§3 – Doelgroepsanalyse ................................................................................................................................... 8
De doelgroep....................................................................................................................................................... 8
Groepsgerichtheid .......................................................................................................................................... 8
Lesinhoud ....................................................................................................................................................... 8
Voorkennis ..................................................................................................................................................... 8
Abstractievermogen ....................................................................................................................................... 8
Ervaring met het onderwijsconcept ............................................................................................................... 8
Leesvaardigheid .............................................................................................................................................. 8
Motivatie ........................................................................................................................................................ 8
Onderzoeksdoel .................................................................................................................................................. 9
Uitwerking enquête ............................................................................................................................................ 9
Verantwoording enquêtevragen .................................................................................................................. 10
Uitslagen en antwoorden enquête .............................................................................................................. 13
Enquêtevragen analyse ................................................................................................................................ 17
§4– Lesontwerp .............................................................................................................................................. 19
Leerdoelen ........................................................................................................................................................ 19
Leerinhoud ........................................................................................................................................................ 19
Toetsing ............................................................................................................................................................ 19
Leeractiviteiten ................................................................................................................................................. 20
Leeromgeving ................................................................................................................................................... 21
Bronnen en materialen ..................................................................................................................................... 22
Docentrol .......................................................................................................................................................... 22
Groeperingsvormen .......................................................................................................................................... 23
Tijd .................................................................................................................................................................... 23
§5 – Feedback ................................................................................................................................................ 24
5.1 Samenwerkingsmatrix ................................................................................................................................ 24
5.2 Feedback en reflectie .................................................................................................................................. 27
5.3 Visie op onderwijs ontwerpen ..................................................................................................................... 27
Chaja Meyer - de Boer, Johan Korenhof 2
Sofie Juffermans, Damian Kleine & Chiara da Silva
, Wat ik doe .................................................................................................................................................... 27
Wat ik denk .................................................................................................................................................. 28
Wat ik wil ...................................................................................................................................................... 28
Literatuur- en bronnenlijst ............................................................................................................................. 30
Bijlagen .......................................................................................................................................................... 31
Bijlage I PowerPoint presentatie visie en trend ............................................................................................. 31
Bijlage II Feedbackformulieren .................................................................................................................. 31
Bijlage I – PowerPoint presentatie visie en trend ........................................................................................... 32
Bijlage II – Feedbackformulieren & Reflectie .................................................................................................. 34
Feedbackformulier presentatie ‘Visie en trend’ van Marieke van der Mooren ................................................ 35
Feedbackformulier presentatie ‘Visie en trend’ van Chaja ............................................................................... 37
Reflectie ............................................................................................................................................................ 38
Situatie ......................................................................................................................................................... 38
Taak .............................................................................................................................................................. 38
Actie ............................................................................................................................................................. 38
Resultaat ...................................................................................................................................................... 39
Reflectie........................................................................................................................................................ 39
Chaja Meyer - de Boer, Johan Korenhof 3
Sofie Juffermans, Damian Kleine & Chiara da Silva
, §1 – Visie ‘Het Element’
Visie
Het Element is een school met twee leerwegen: de Basisberoepsgerichte- en de
Kaderberoepsgerichte Leerweg. Op Het Element helpen ze leerlingen om hun talent te ontdekken en
het in hun eigen tempo verder te ontwikkelen. Er is veel persoonlijke begeleiding en daardoor
kunnen de leerlingen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Op Het Element komen passie en talent
samen, het is een plek voor iedereen. ‘Waar passie en talent samenkomen’ is ook wel de slogan.
Wanneer leerlingen in hun element zijn, zijn ze het meest zichzelf, het meest geïnspireerd en halen
ze het beste uit zichzelf (hetelement.eu, 2023). Belangrijk om de leerlingen onderwijs en begeleiding
te geven die zij persoonlijk nodig hebben. Onderwijs op maat in combinatie met de moderne
technologie.
De visie van de school richt zich dus op het herkennen en ontdekken van de talenten in elk kind en
streeft ernaar om de talenten in ieder kind naar boven te halen. Moderne technologie en het gebruik
daarvan speelt een grote rol hierbij. Dit past niet alleen bij de leefomgeving van de leerling, maar ook
bij het vernieuwende onderwijs. Het doel is om door technologie in te zetten, de lessen te
verbeteren en hiermee de motivatie van de leerlingen te verhogen.
De leerlingen volgen op maandag en vrijdag KWT (Keuze Werktijd). Tijdens deze uren kiezen ze zelf
een didactisch vak op maandag, zoals: wiskunde, Nederlands of Engels. Daarnaast kunnen ze op
vrijdag kiezen uit de vakken: Future Skills, sport, muziek of beeldende vorming. Ze kiezen ervoor om
voor langere periode het vak te volgen en hebben hierbij de keuze uit ‘bijblijven’ of ‘verdiepen’
Tijdens ‘bijblijven’ krijgen de leerlingen pre-teaching over onderwerpen van het door hun gekozen
vak aangeboden die worden behandelt in de reguliere lessen. Tijdens ‘verdiepen’ krijgen de
leerlingen extra uitdaging op het gebied van de onderwerpen die hen makkelijk afgaan. KWT draagt
bij aan de ontwikkeling van de leerlingen, omdat zij de lessen zelf kiezen, wordt er een beroep
gedaan op hun autonomie, waardoor zij gemotiveerder zullen zijn om de lessen in eerste instantie te
volgen.
Tijdens de lessen wordt de lesstof op basis, kader en tl-niveau aangeboden. Zodra er van een leerling
bekend is welk niveau voor hem of haar toereikend is, krijgt deze leerling ook les op dat niveau. Met
als resultaat hiervan dat zij in hun examenjaar ook op dat niveau examen mogen doen en zo op
gepast niveau kunnen instromen op het mbo. Dit draagt wederom bij aan de ontwikkeling van de
leerling.
Op Het Element gaat het niet alleen om je aanwezigheid op school, maar dat je plezier hebt en je er
thuis voelt. Daarom is er onder andere in de tiende week (laatste week van de periode) de
zogenaamde ‘portfolioweek’. Gedurende deze week staat het onderwijs stil en is er slechts ruimte
voor prikkelende activiteiten. Hierbij is te denken aan activiteiten die wel onder een bepaald vak
vallen, maar buiten het curriculum. In deze week wordt er door de leerling individueel gereflecteerd
op het leerproces aan de hand van portfoliogesprekken. Dit wordt gedaan met behulp van vragen,
zoals: ‘Wat ging er nou zo goed afgelopen periode?’, ‘Waar kan ik mijzelf nog in verbeteren?’ en ‘Wat
worden mijn doelen voor de komende periode?’. Tijdens deze weken wordt ook veel gebruik
gemaakt van moderne technologie. Hierbij is te denken aan online activiteiten, zoals online games in
een klassikale setting.
Ook is er tijdens de portfolioweek ‘talenttijd’, met het idee dat als je ergens goed in bent dan moet
je dat kunnen uitbuiten. Er is dan tijd om met het talent aan de slag te gaan.
Chaja Meyer - de Boer, Johan Korenhof 4
Sofie Juffermans, Damian Kleine & Chiara da Silva
Verantwoordingsdocument
2022 – 2023
Leerteam: Chaja Meyer - de Boer, 1591250
Chiara Brardo da Silva, 1804352
Ingeleverd door: Chiara Brardo da Silva
Opleiding: Leraar Nederlands tweedegraads deeltijd
Naam vak + toets: Beroep 3B
Begeleidend docent: Marloes van der Meer
Osisriscode: OAR-HBEROO-19
Inleverdatum: 01-11-2023
Eerste of tweede gelegenheid (herkansing): tweede gelegenheid
,Inhoudsopgave
§1 – Visie ‘Het Element’ ................................................................................................................................... 4
Visie..................................................................................................................................................................... 4
Keerzijde en realiteit ........................................................................................................................................... 5
§2 – Trendanalyse ‘digitalisering onderwijs’ ..................................................................................................... 6
Beschrijving en doel van de trend ....................................................................................................................... 6
Het belang van de trend ..................................................................................................................................... 6
Uitdagingen en gevolgen van de trend ............................................................................................................... 6
Voor- en nadelen van de trend op een rijtje ....................................................................................................... 7
§3 – Doelgroepsanalyse ................................................................................................................................... 8
De doelgroep....................................................................................................................................................... 8
Groepsgerichtheid .......................................................................................................................................... 8
Lesinhoud ....................................................................................................................................................... 8
Voorkennis ..................................................................................................................................................... 8
Abstractievermogen ....................................................................................................................................... 8
Ervaring met het onderwijsconcept ............................................................................................................... 8
Leesvaardigheid .............................................................................................................................................. 8
Motivatie ........................................................................................................................................................ 8
Onderzoeksdoel .................................................................................................................................................. 9
Uitwerking enquête ............................................................................................................................................ 9
Verantwoording enquêtevragen .................................................................................................................. 10
Uitslagen en antwoorden enquête .............................................................................................................. 13
Enquêtevragen analyse ................................................................................................................................ 17
§4– Lesontwerp .............................................................................................................................................. 19
Leerdoelen ........................................................................................................................................................ 19
Leerinhoud ........................................................................................................................................................ 19
Toetsing ............................................................................................................................................................ 19
Leeractiviteiten ................................................................................................................................................. 20
Leeromgeving ................................................................................................................................................... 21
Bronnen en materialen ..................................................................................................................................... 22
Docentrol .......................................................................................................................................................... 22
Groeperingsvormen .......................................................................................................................................... 23
Tijd .................................................................................................................................................................... 23
§5 – Feedback ................................................................................................................................................ 24
5.1 Samenwerkingsmatrix ................................................................................................................................ 24
5.2 Feedback en reflectie .................................................................................................................................. 27
5.3 Visie op onderwijs ontwerpen ..................................................................................................................... 27
Chaja Meyer - de Boer, Johan Korenhof 2
Sofie Juffermans, Damian Kleine & Chiara da Silva
, Wat ik doe .................................................................................................................................................... 27
Wat ik denk .................................................................................................................................................. 28
Wat ik wil ...................................................................................................................................................... 28
Literatuur- en bronnenlijst ............................................................................................................................. 30
Bijlagen .......................................................................................................................................................... 31
Bijlage I PowerPoint presentatie visie en trend ............................................................................................. 31
Bijlage II Feedbackformulieren .................................................................................................................. 31
Bijlage I – PowerPoint presentatie visie en trend ........................................................................................... 32
Bijlage II – Feedbackformulieren & Reflectie .................................................................................................. 34
Feedbackformulier presentatie ‘Visie en trend’ van Marieke van der Mooren ................................................ 35
Feedbackformulier presentatie ‘Visie en trend’ van Chaja ............................................................................... 37
Reflectie ............................................................................................................................................................ 38
Situatie ......................................................................................................................................................... 38
Taak .............................................................................................................................................................. 38
Actie ............................................................................................................................................................. 38
Resultaat ...................................................................................................................................................... 39
Reflectie........................................................................................................................................................ 39
Chaja Meyer - de Boer, Johan Korenhof 3
Sofie Juffermans, Damian Kleine & Chiara da Silva
, §1 – Visie ‘Het Element’
Visie
Het Element is een school met twee leerwegen: de Basisberoepsgerichte- en de
Kaderberoepsgerichte Leerweg. Op Het Element helpen ze leerlingen om hun talent te ontdekken en
het in hun eigen tempo verder te ontwikkelen. Er is veel persoonlijke begeleiding en daardoor
kunnen de leerlingen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Op Het Element komen passie en talent
samen, het is een plek voor iedereen. ‘Waar passie en talent samenkomen’ is ook wel de slogan.
Wanneer leerlingen in hun element zijn, zijn ze het meest zichzelf, het meest geïnspireerd en halen
ze het beste uit zichzelf (hetelement.eu, 2023). Belangrijk om de leerlingen onderwijs en begeleiding
te geven die zij persoonlijk nodig hebben. Onderwijs op maat in combinatie met de moderne
technologie.
De visie van de school richt zich dus op het herkennen en ontdekken van de talenten in elk kind en
streeft ernaar om de talenten in ieder kind naar boven te halen. Moderne technologie en het gebruik
daarvan speelt een grote rol hierbij. Dit past niet alleen bij de leefomgeving van de leerling, maar ook
bij het vernieuwende onderwijs. Het doel is om door technologie in te zetten, de lessen te
verbeteren en hiermee de motivatie van de leerlingen te verhogen.
De leerlingen volgen op maandag en vrijdag KWT (Keuze Werktijd). Tijdens deze uren kiezen ze zelf
een didactisch vak op maandag, zoals: wiskunde, Nederlands of Engels. Daarnaast kunnen ze op
vrijdag kiezen uit de vakken: Future Skills, sport, muziek of beeldende vorming. Ze kiezen ervoor om
voor langere periode het vak te volgen en hebben hierbij de keuze uit ‘bijblijven’ of ‘verdiepen’
Tijdens ‘bijblijven’ krijgen de leerlingen pre-teaching over onderwerpen van het door hun gekozen
vak aangeboden die worden behandelt in de reguliere lessen. Tijdens ‘verdiepen’ krijgen de
leerlingen extra uitdaging op het gebied van de onderwerpen die hen makkelijk afgaan. KWT draagt
bij aan de ontwikkeling van de leerlingen, omdat zij de lessen zelf kiezen, wordt er een beroep
gedaan op hun autonomie, waardoor zij gemotiveerder zullen zijn om de lessen in eerste instantie te
volgen.
Tijdens de lessen wordt de lesstof op basis, kader en tl-niveau aangeboden. Zodra er van een leerling
bekend is welk niveau voor hem of haar toereikend is, krijgt deze leerling ook les op dat niveau. Met
als resultaat hiervan dat zij in hun examenjaar ook op dat niveau examen mogen doen en zo op
gepast niveau kunnen instromen op het mbo. Dit draagt wederom bij aan de ontwikkeling van de
leerling.
Op Het Element gaat het niet alleen om je aanwezigheid op school, maar dat je plezier hebt en je er
thuis voelt. Daarom is er onder andere in de tiende week (laatste week van de periode) de
zogenaamde ‘portfolioweek’. Gedurende deze week staat het onderwijs stil en is er slechts ruimte
voor prikkelende activiteiten. Hierbij is te denken aan activiteiten die wel onder een bepaald vak
vallen, maar buiten het curriculum. In deze week wordt er door de leerling individueel gereflecteerd
op het leerproces aan de hand van portfoliogesprekken. Dit wordt gedaan met behulp van vragen,
zoals: ‘Wat ging er nou zo goed afgelopen periode?’, ‘Waar kan ik mijzelf nog in verbeteren?’ en ‘Wat
worden mijn doelen voor de komende periode?’. Tijdens deze weken wordt ook veel gebruik
gemaakt van moderne technologie. Hierbij is te denken aan online activiteiten, zoals online games in
een klassikale setting.
Ook is er tijdens de portfolioweek ‘talenttijd’, met het idee dat als je ergens goed in bent dan moet
je dat kunnen uitbuiten. Er is dan tijd om met het talent aan de slag te gaan.
Chaja Meyer - de Boer, Johan Korenhof 4
Sofie Juffermans, Damian Kleine & Chiara da Silva
