Coöperatief leren
in het basisonderwijs
Bronvermelding:
Titel: Coöperatief leren in het basisonderwijs
Derde druk
Auteur: Drs. Mariët Förrer, Drs. Brenda Kenter en Dr. Simon Veenman
Uitgever: CPS te Amersfoort
ISBN: 9789065084491
Aantal pagina’s boek : 224
Aantal hoofdstukken boek : 8
De inhoud van dit uittreksel is met de grootste zorg samengesteld. Incidentele onjuistheden kunnen niettemin voorkomen. Je
dient niet aan te nemen dat de informatie die Students Only B.V. biedt foutloos is, hoewel Students Only B.V. dat wel
nastreeft. Dit uittreksel is voor persoonlijk gebruik en is bedoeld als wegwijzer bij het originele boek. Wij raden altijd aan
het bijbehorende studieboek erbij te kopen en dit uittreksel als naslagwerk erbij te houden. In dit uittreksel worden diverse
verwijzingen gemaakt naar het studieboek op basis waarvan dit uittreksel is gemaakt.
Dit uittreksel is een uitgave van Students Only B.V. Copyright © 2005 StudentsOnly B.V. Alle rechten voorbehouden.
De uitgever van het studieboek is op generlei wijze betrokken bij het vervaardigen van dit uittreksel. Voor vragen
kan je je wenden per email aan .
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1 Coöperatief leren pag. 3
Hoofdstuk 2 Basiskenmerken van coöperatief leren pag. 6
Hoofdstuk 3 Coöperatieve werkvormen pag. 9
Hoofdstuk 4 Samenwerkingsvaardigheden pag. 12
Hoofdstuk 5 Voorbereiden van coöperatief leren pag. 15
Hoofdstuk 6 Het uitvoeren van coöperatief leren pag. 17
Hoofdstuk 7 Afsluiten van coöperatief leren pag. 19
Hoofdstuk 8 De coöperatieve school pag. 21
www.studentsonly.nl Voor de beste uittreksels ! 2
Bron : Coöperatief leren in het basisonderwijs – Mariët Förrer, Brenda Kenter en Simon Veenman
, Hoofdstuk 1 Coöperatief leren
1.1
Coöperatief leren houdt in dat de leerlingen in een klas gesplitst zijn in kleine groepjes en ze
werken geordend samen aan een bepaalde opdracht en het doel is voor iedereen gelijk. Ze
houden rekening met elkaar en iedereen leert samen, maar ze leren ook van elkaar.
Coöperatief leren heeft een aantal eigenschappen die de basis vormen. Namelijk directe
interactie, positieve wederzijdse afhankelijkheid, evaluatie van het groepsproces,
samenwerkingsvaardigheden en als laatste individuele verantwoordelijkheid.
Positieve wederzijdse afhankelijkheid houdt in dat leerlingen met elkaar samenwerken en
ze zijn daarbij afhankelijk van elkaar, namelijk om samen het doel van de opdracht te halen.
Daardoor realiseren kinderen dat ze niet zonder elkaar kunnen, de leerlingen hebben niet
alleen voordeel van hun eigen inspanning maar ook van de inspanning van de anderen, de
leerlingen zijn trots op de resultaten van elkaar en de leerlingen beseffen dat iedereen in het
groepje zijn best moet doen om het doel te bereiken.
Samenwerkend leren is hetzelfde als coöperatief leren.
1.2
Coöperatief leren is erg waardevol omdat je er heel veel dingen mee bereikt. Namelijk dat
tussen de leerlingen de interactie gestimuleerd wordt, het is positief voor een goed
pedagogisch klimaat, het is uitdagend voor leerlingen om tot constructief en actief leren te
komen en doordat de leerlingen verschillen ten opzichte van elkaar kunnen ze zo van elkaar
leren.
1.3
Tussen de leerlingen kan veel interactie plaatsvinden. Er zijn verschillende patronen van
interactie. De meest bekende is de individualistische onderwijsleersituatie en ten tweede de
competitieve onderwijsleersituatie.
De competitieve onderwijsleersituatie houdt in dat de leerlingen eigenlijk strijden tegen
elkaar, elke leerling wil het beste resultaat halen. Iedereen wordt vergeleken met elkaar. Een
paar eigenschappen van deze onderwijsleersituatie zijn als volgt. De leerlingen beseffen dat te
geven beloningen schaars zijn, de leerlingen proberen elkaar te overtreffen, in de klas wordt
een tweedeling tot stand gebracht tussen winnaars en verliezers, de leerlingen realiseren zich
dat ze op een negatieve manier wederzijds van elkaar afhankelijk zijn en het falen van de
ander wordt gezien als een voorwaarde voor eigen succes.
De individualistische onderwijsleersituatie houdt in dat de leerlingen apart aan een opdracht
werken. Iedereen heeft een bepaald doel voor ogen en werkt daar individueel aan. Een paar
eigenschappen van deze onderwijsleersituatie zijn als volgt. De leerlingen wordt geleerd hun
eigen inspanningen te waarderen, de leerlingen worden aangemoedigd alles zelf te doen, de
inspanningen en inzet van de andere leerlingen worden genegeerd en van de leerlingen wordt
verwacht dat ze zicht richten op hun eigen prestatie.
De coöperatieve onderwijsleersituatie is anders dan de vorige twee. In deze leersituatie
werken de leerlingen juist met elkaar samen en zijn ze afhankelijk van elkaar. Samen hebben
ze de verantwoording voor het werk dat ze samen leveren. De eigenschappen van een
www.studentsonly.nl Voor de beste uittreksels ! 3
Bron : Coöperatief leren in het basisonderwijs – Mariët Förrer, Brenda Kenter en Simon Veenman
in het basisonderwijs
Bronvermelding:
Titel: Coöperatief leren in het basisonderwijs
Derde druk
Auteur: Drs. Mariët Förrer, Drs. Brenda Kenter en Dr. Simon Veenman
Uitgever: CPS te Amersfoort
ISBN: 9789065084491
Aantal pagina’s boek : 224
Aantal hoofdstukken boek : 8
De inhoud van dit uittreksel is met de grootste zorg samengesteld. Incidentele onjuistheden kunnen niettemin voorkomen. Je
dient niet aan te nemen dat de informatie die Students Only B.V. biedt foutloos is, hoewel Students Only B.V. dat wel
nastreeft. Dit uittreksel is voor persoonlijk gebruik en is bedoeld als wegwijzer bij het originele boek. Wij raden altijd aan
het bijbehorende studieboek erbij te kopen en dit uittreksel als naslagwerk erbij te houden. In dit uittreksel worden diverse
verwijzingen gemaakt naar het studieboek op basis waarvan dit uittreksel is gemaakt.
Dit uittreksel is een uitgave van Students Only B.V. Copyright © 2005 StudentsOnly B.V. Alle rechten voorbehouden.
De uitgever van het studieboek is op generlei wijze betrokken bij het vervaardigen van dit uittreksel. Voor vragen
kan je je wenden per email aan .
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1 Coöperatief leren pag. 3
Hoofdstuk 2 Basiskenmerken van coöperatief leren pag. 6
Hoofdstuk 3 Coöperatieve werkvormen pag. 9
Hoofdstuk 4 Samenwerkingsvaardigheden pag. 12
Hoofdstuk 5 Voorbereiden van coöperatief leren pag. 15
Hoofdstuk 6 Het uitvoeren van coöperatief leren pag. 17
Hoofdstuk 7 Afsluiten van coöperatief leren pag. 19
Hoofdstuk 8 De coöperatieve school pag. 21
www.studentsonly.nl Voor de beste uittreksels ! 2
Bron : Coöperatief leren in het basisonderwijs – Mariët Förrer, Brenda Kenter en Simon Veenman
, Hoofdstuk 1 Coöperatief leren
1.1
Coöperatief leren houdt in dat de leerlingen in een klas gesplitst zijn in kleine groepjes en ze
werken geordend samen aan een bepaalde opdracht en het doel is voor iedereen gelijk. Ze
houden rekening met elkaar en iedereen leert samen, maar ze leren ook van elkaar.
Coöperatief leren heeft een aantal eigenschappen die de basis vormen. Namelijk directe
interactie, positieve wederzijdse afhankelijkheid, evaluatie van het groepsproces,
samenwerkingsvaardigheden en als laatste individuele verantwoordelijkheid.
Positieve wederzijdse afhankelijkheid houdt in dat leerlingen met elkaar samenwerken en
ze zijn daarbij afhankelijk van elkaar, namelijk om samen het doel van de opdracht te halen.
Daardoor realiseren kinderen dat ze niet zonder elkaar kunnen, de leerlingen hebben niet
alleen voordeel van hun eigen inspanning maar ook van de inspanning van de anderen, de
leerlingen zijn trots op de resultaten van elkaar en de leerlingen beseffen dat iedereen in het
groepje zijn best moet doen om het doel te bereiken.
Samenwerkend leren is hetzelfde als coöperatief leren.
1.2
Coöperatief leren is erg waardevol omdat je er heel veel dingen mee bereikt. Namelijk dat
tussen de leerlingen de interactie gestimuleerd wordt, het is positief voor een goed
pedagogisch klimaat, het is uitdagend voor leerlingen om tot constructief en actief leren te
komen en doordat de leerlingen verschillen ten opzichte van elkaar kunnen ze zo van elkaar
leren.
1.3
Tussen de leerlingen kan veel interactie plaatsvinden. Er zijn verschillende patronen van
interactie. De meest bekende is de individualistische onderwijsleersituatie en ten tweede de
competitieve onderwijsleersituatie.
De competitieve onderwijsleersituatie houdt in dat de leerlingen eigenlijk strijden tegen
elkaar, elke leerling wil het beste resultaat halen. Iedereen wordt vergeleken met elkaar. Een
paar eigenschappen van deze onderwijsleersituatie zijn als volgt. De leerlingen beseffen dat te
geven beloningen schaars zijn, de leerlingen proberen elkaar te overtreffen, in de klas wordt
een tweedeling tot stand gebracht tussen winnaars en verliezers, de leerlingen realiseren zich
dat ze op een negatieve manier wederzijds van elkaar afhankelijk zijn en het falen van de
ander wordt gezien als een voorwaarde voor eigen succes.
De individualistische onderwijsleersituatie houdt in dat de leerlingen apart aan een opdracht
werken. Iedereen heeft een bepaald doel voor ogen en werkt daar individueel aan. Een paar
eigenschappen van deze onderwijsleersituatie zijn als volgt. De leerlingen wordt geleerd hun
eigen inspanningen te waarderen, de leerlingen worden aangemoedigd alles zelf te doen, de
inspanningen en inzet van de andere leerlingen worden genegeerd en van de leerlingen wordt
verwacht dat ze zicht richten op hun eigen prestatie.
De coöperatieve onderwijsleersituatie is anders dan de vorige twee. In deze leersituatie
werken de leerlingen juist met elkaar samen en zijn ze afhankelijk van elkaar. Samen hebben
ze de verantwoording voor het werk dat ze samen leveren. De eigenschappen van een
www.studentsonly.nl Voor de beste uittreksels ! 3
Bron : Coöperatief leren in het basisonderwijs – Mariët Förrer, Brenda Kenter en Simon Veenman
