Taalontwikkeling op school
Bronvermelding
Titel : Taalontwikkeling op school
Druk : 2
Auteur : M. Verhallen en R. Walst
Uitgever : Coutinho
ISBN (boek) : 9789046902547
Aantal hoofdstukken (boek) : 7
Aantal pagina’s (boek) : 224
De inhoud van dit uittreksel is met de grootste zorg samengesteld. Incidentele onjuistheden kunnen niettemin voorkomen. Je
dient niet aan te nemen dat de informatie die Students Only B.V. biedt foutloos is, hoewel Students Only B.V. dat wel nastreeft.
Dit uittreksel is voor persoonlijk gebruik en is bedoeld als wegwijzer bij het originele boek. Wij raden aan altijd het bijbehorende
studieboek te kopen en dit uittreksel als naslagwerk erbij te houden. In dit uittreksel staan diverse verwijzingen naar het studieboek
op basis waarvan dit uittreksel is gemaakt.
Dit uittreksel is een uitgave van Students Only B.V. Copyright © 2012 StudentsOnly B.V. Alle rechten voorbehouden. De uitgever
van het studieboek is op generlei wijze betrokken bij het vervaardigen van dit uittreksel. Voor vragen kun je je per email wenden
tot .
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1 Taalontwikkelende interactie: een nieuw perspectief 3
Hoofdstuk 2 Weet wat je moet weten 5
Hoofdstuk 3 Weet wat je moet doen 8
Hoofdstuk 4 Pas taalgroeimiddel 1 toe: taalaanbod 12
Hoofdstuk 5 Pas taalgroeimiddel 2 toe: taalruimte 15
Hoofdstuk 6 Pas taalgroeimiddel 3 toe: feedback 17
Hoofdstuk 7 De taalgroeimiddelen in groeperings- en gespreksvormen 19
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden.
Bron : Taalontwikkeling op school – M. Verhallen e.a.
, Hoofdstuk 1 Taalontwikkelende interactie: een nieuw perspectief
1.1 Taal als startpunt of struikelblok?
Taalachterstand betekent vaak leerachterstand. Want als je niet begrijpt wat de meester of juf
voor de klas zegt kun je als leerling de lessen niet goed volgen. Taal is dan een struikelblok.
Dit boek wil de leerkracht helpen om van taal een startpunt te maken voor alle vakken.
Met leerkracht wordt in dit boek ook bedoeld: pabo-stagiaire, leid(st)er van crèche, peuterspeelzaal
en naschoolse opvang etc.
1.2 Een nieuw perspectief
Je bent niet alleen met taal bezig in de lessen, maar bijvoorbeeld ook:
• in de kringgesprekken;
• op het speelplein;
• in de poppenhoek;
• tijdens de gymles;
• op excursies buiten het schoolgebouw.
Als een kind bijvoorbeeld zegt: ‘Ik heb zelf mijn jas aangetrekt’, kun je antwoorden met: ‘wat goed
dat jij zelf je jas hebt aangetrokken.’ Dat is een voorbeeld van taalontwikkelende interactie. Zo
kan een kind spelenderwijs zijn taalvaardigheid verbeteren.
1.3 Het taalgroeipakket
Je kunt dit boek zien als een aanbieding van het zgn. taalgroeipakket. Je leert hoe het
taalverwervingsproces in elkaar steekt en leert de hulpmiddelen te gebruiken die vereist zijn om
het taalverwervingsproces te verbeteren en aan de gang te houden.
1.4 De praktijk als begin- en eindpunt
Dit boek is niet alleen een handboek, maar ook een doeboek met oefeningen en werkbladen. Zo
kun je het taalonderwijs en de taalinteractie verbeteren.
Er wordt gewerkt aan:
• vaardigheden – geen taaldidactische methodieken, maar praktische handreikingen en
voorbeelden om de taal van het kind op te krikken;
• kennis – geen theoretische uitleg, maar het verkrijgen van een goede kijk op hoe
taalverwerving in zijn werk gaat en hoe je het leren van taal kunt stimuleren;
• motivatie – tips om taalontwikkeling op een makkelijke manier te verbeteren en stapsgewijs
interactieve vaardigheden aan te leren op een vanzelfsprekende manier.
1.5 De opbouw van dit boek
In deze paragraaf wordt de opbouw van het boek uitgelegd. Hoofdstuk 2 gaat over het
taalverwervingsproces en hoofdstuk 3 over het taalgroeipakket. De hoofdstukken 4, 5 en 6 gaan
respectievelijk over het taalaanbod, de taalruimte en de feedback. Hoofdstuk 7 gaat over de inzet
van taalgroeimiddelen in gespreks- en groeperingsvormen.
In de tekst staan hier en daar groene kaders met pictogrammen die het volgende betekenen:
• rondje in een ster – korte oefeningen;
• letter ‘i’ in een ster – wetenswaardigheden of extra info;
• kruis in een ster – slecht voorbeeld;
• krul in een ster – goed voorbeeld, tekstverhelderend;
• bureau/schoolbankje met potlood – oefeningen met schrijfwerk;
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden. 3
Bron : Taalontwikkeling op school – M. Verhallen e.a.
Bronvermelding
Titel : Taalontwikkeling op school
Druk : 2
Auteur : M. Verhallen en R. Walst
Uitgever : Coutinho
ISBN (boek) : 9789046902547
Aantal hoofdstukken (boek) : 7
Aantal pagina’s (boek) : 224
De inhoud van dit uittreksel is met de grootste zorg samengesteld. Incidentele onjuistheden kunnen niettemin voorkomen. Je
dient niet aan te nemen dat de informatie die Students Only B.V. biedt foutloos is, hoewel Students Only B.V. dat wel nastreeft.
Dit uittreksel is voor persoonlijk gebruik en is bedoeld als wegwijzer bij het originele boek. Wij raden aan altijd het bijbehorende
studieboek te kopen en dit uittreksel als naslagwerk erbij te houden. In dit uittreksel staan diverse verwijzingen naar het studieboek
op basis waarvan dit uittreksel is gemaakt.
Dit uittreksel is een uitgave van Students Only B.V. Copyright © 2012 StudentsOnly B.V. Alle rechten voorbehouden. De uitgever
van het studieboek is op generlei wijze betrokken bij het vervaardigen van dit uittreksel. Voor vragen kun je je per email wenden
tot .
,Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1 Taalontwikkelende interactie: een nieuw perspectief 3
Hoofdstuk 2 Weet wat je moet weten 5
Hoofdstuk 3 Weet wat je moet doen 8
Hoofdstuk 4 Pas taalgroeimiddel 1 toe: taalaanbod 12
Hoofdstuk 5 Pas taalgroeimiddel 2 toe: taalruimte 15
Hoofdstuk 6 Pas taalgroeimiddel 3 toe: feedback 17
Hoofdstuk 7 De taalgroeimiddelen in groeperings- en gespreksvormen 19
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden.
Bron : Taalontwikkeling op school – M. Verhallen e.a.
, Hoofdstuk 1 Taalontwikkelende interactie: een nieuw perspectief
1.1 Taal als startpunt of struikelblok?
Taalachterstand betekent vaak leerachterstand. Want als je niet begrijpt wat de meester of juf
voor de klas zegt kun je als leerling de lessen niet goed volgen. Taal is dan een struikelblok.
Dit boek wil de leerkracht helpen om van taal een startpunt te maken voor alle vakken.
Met leerkracht wordt in dit boek ook bedoeld: pabo-stagiaire, leid(st)er van crèche, peuterspeelzaal
en naschoolse opvang etc.
1.2 Een nieuw perspectief
Je bent niet alleen met taal bezig in de lessen, maar bijvoorbeeld ook:
• in de kringgesprekken;
• op het speelplein;
• in de poppenhoek;
• tijdens de gymles;
• op excursies buiten het schoolgebouw.
Als een kind bijvoorbeeld zegt: ‘Ik heb zelf mijn jas aangetrekt’, kun je antwoorden met: ‘wat goed
dat jij zelf je jas hebt aangetrokken.’ Dat is een voorbeeld van taalontwikkelende interactie. Zo
kan een kind spelenderwijs zijn taalvaardigheid verbeteren.
1.3 Het taalgroeipakket
Je kunt dit boek zien als een aanbieding van het zgn. taalgroeipakket. Je leert hoe het
taalverwervingsproces in elkaar steekt en leert de hulpmiddelen te gebruiken die vereist zijn om
het taalverwervingsproces te verbeteren en aan de gang te houden.
1.4 De praktijk als begin- en eindpunt
Dit boek is niet alleen een handboek, maar ook een doeboek met oefeningen en werkbladen. Zo
kun je het taalonderwijs en de taalinteractie verbeteren.
Er wordt gewerkt aan:
• vaardigheden – geen taaldidactische methodieken, maar praktische handreikingen en
voorbeelden om de taal van het kind op te krikken;
• kennis – geen theoretische uitleg, maar het verkrijgen van een goede kijk op hoe
taalverwerving in zijn werk gaat en hoe je het leren van taal kunt stimuleren;
• motivatie – tips om taalontwikkeling op een makkelijke manier te verbeteren en stapsgewijs
interactieve vaardigheden aan te leren op een vanzelfsprekende manier.
1.5 De opbouw van dit boek
In deze paragraaf wordt de opbouw van het boek uitgelegd. Hoofdstuk 2 gaat over het
taalverwervingsproces en hoofdstuk 3 over het taalgroeipakket. De hoofdstukken 4, 5 en 6 gaan
respectievelijk over het taalaanbod, de taalruimte en de feedback. Hoofdstuk 7 gaat over de inzet
van taalgroeimiddelen in gespreks- en groeperingsvormen.
In de tekst staan hier en daar groene kaders met pictogrammen die het volgende betekenen:
• rondje in een ster – korte oefeningen;
• letter ‘i’ in een ster – wetenswaardigheden of extra info;
• kruis in een ster – slecht voorbeeld;
• krul in een ster – goed voorbeeld, tekstverhelderend;
• bureau/schoolbankje met potlood – oefeningen met schrijfwerk;
© Students Only B.V. – Alle rechten voorbehouden. 3
Bron : Taalontwikkeling op school – M. Verhallen e.a.
