Methodiek
Hoofdstuk 3
Wat is methodisch werken?
Als professional in het pedagogisch werkveld handel je volgens vooraf bepaalde
stappen. Deze manier van werken heet methodisch handelen. Hierdoor leer je op
een gestructureerde manier je doel te bereiken.
Vooraf denk je na over het antwoord op de volgende vragen: met wie heb ik te
maken, wie is de cliënt, wat is mijn doel, waarom wil ik dat doel halen en wat
moet ik ondernemen om dat doel te bereiken?
Methodisch werken is bewust handelen volgens vooraf geplande stappen.
Deze stappen volg je om een bepaald pedagogisch doel te bereiken.
Methodisch werken heeft 4 belangrijke kenmerken:
- Doelgericht; doelgericht handelen is vooruitkijken: wat is het doel, waar werken
we naartoe, waar willen we uitkomen, wat willen we bereiken. Ook is het
terugkijken: hebben we het doel bereikt en zijn we uitgekomen waar we wilden
uitkomen?
- Planmatig; de weg waarlangs je gaat werken beschrijf je in een plan. Alle
stappen zijn met elkaar verbonden, er zit een logische lijn in.
- Procesmatig; tijdens de uitvoering van een activiteit werk je naar het doel toe
(je houd in het oog of je nog op de goede weg zit of dat je moet bijsturen).
- Bewust; je houdt tijdens de uitvoering het proces in de gaten. Je bent je bewust
van de situatie van de cliënt, de doelen, de werkwijze, het proces, je eigen
gevoelens en de invloed van je eigen gedrag op de cliënt.
Je werkzaamheden beantwoorden altijd een vraag. Dat kan een hulpvraag zijn,
een leervraag, een vraag om begeleiding, om ontwikkelingsstimulering of om
competentievergroting.
Organisaties voor kinderopvang leggen de gekozen werkwijze en methodieken
vast in een beleidsplan.
Methoden bestaan vaak uit 3 fasen: de
voorbereidingsfase, de uitvoeringsfase en
de evaluatiefase.
Fase 1: Voorbereiding
Stap 1: De beginsituatie van de cliënt
beschrijven
Wie is de cliënt, welke hulpvraag heeft hij
of zij, is er sprake van sociale
problematiek, hoe ziet zijn achtergrond
eruit, welke behoeften en mogelijkheden
heeft hij?
Stap 2: Doelen formuleren
, Waar wil je uitkomen, wat moet de cliënt uiteindelijk bereiken?
Stap 3: Een plan maken
Hoe wil je naar het doel toewerken? Sta openen voor meningen en feedback van
anderen. Je zorgt ervoor dat alles er is wat je nodig hebt. Je weet wat je gaat
doen en hoe je dat gaat doen. Ook weet je wat de cliënt gaat doen. Dan stem je
de werkzaamheden af met je collega’s. Continuïteit en eenduidigheid zijn dan
gewaarborgd.
Fase 2: Uitvoering
Stap 4: Uitvoeren
Je licht de cliënt of de opvoeders in over de activiteit en je vertelt over het doel
ervan en welk plan is bedacht om dat doel te bereiken. Daarnaast leg je uit wat je
van de cliënt of opvoeders verwacht.
Tijdens de uitvoering begeleid je de cliënt professioneel, op een door jou (vooraf)
gekozen wijze. Je houding is tactvol en empathisch. Je blijft het proces tijdens de
uitvoering in de gaten houden.
Fase 3: Evaluatie
Stap 5: Evalueren en Refecteren
Evalueren is het terugblikken. Je blikt terug op de activiteit. Je stelt voor het
evalueren af met wie je dat wilt doen en hoe. Uit een evaluatie kunnen inzichten
naar voren komen die je weer kunt gebruiken voor de (beginsituatie van de)
volgende activiteit.
Zelfrefectie is kritisch en met afstand kijken naar je eigen aandeel.
De productevaluatie geeft antwoord op de eerste 2 vragen: is het doel bereikt?
Zijn we uitgekomen waar we wilden zijn?
De procesevaluatie geeft antwoord op vragen als: Hoe is de weg ernaar toe
verlopen? Was het een goed plan? Was de gekozen werkwijze goed? Was de
begeleiding juist gekozen?
Opvoeden is het proces waarin kinderen worden gevormd naar de normen en
waarden van hun opvoeders.
Pedagogische uitgangspunten die de basis vormen voor een gezond en
pedagogisch klimaat:
- veiligheid bieden
- uitdaging bieden om de persoonlijke ontwikkeling te stimuleren
- sociale competenties stimuleren
- normen en waarden overdragen
Veiligheid
Een veilig gevoel draagt bij aan het welbevinden maar dient ook als basis voor
andere ontwikkelingen. Kinderen moeten zich geborgen voelen. Ze hebben
behoefte aan structuur, continuïteit en voorspelbaarheid. Als PW creëer je
vertrouwen en breng je structuur aan in de dag door middel van vaste,
herkenbare momenten en activiteiten.
Hoofdstuk 3
Wat is methodisch werken?
Als professional in het pedagogisch werkveld handel je volgens vooraf bepaalde
stappen. Deze manier van werken heet methodisch handelen. Hierdoor leer je op
een gestructureerde manier je doel te bereiken.
Vooraf denk je na over het antwoord op de volgende vragen: met wie heb ik te
maken, wie is de cliënt, wat is mijn doel, waarom wil ik dat doel halen en wat
moet ik ondernemen om dat doel te bereiken?
Methodisch werken is bewust handelen volgens vooraf geplande stappen.
Deze stappen volg je om een bepaald pedagogisch doel te bereiken.
Methodisch werken heeft 4 belangrijke kenmerken:
- Doelgericht; doelgericht handelen is vooruitkijken: wat is het doel, waar werken
we naartoe, waar willen we uitkomen, wat willen we bereiken. Ook is het
terugkijken: hebben we het doel bereikt en zijn we uitgekomen waar we wilden
uitkomen?
- Planmatig; de weg waarlangs je gaat werken beschrijf je in een plan. Alle
stappen zijn met elkaar verbonden, er zit een logische lijn in.
- Procesmatig; tijdens de uitvoering van een activiteit werk je naar het doel toe
(je houd in het oog of je nog op de goede weg zit of dat je moet bijsturen).
- Bewust; je houdt tijdens de uitvoering het proces in de gaten. Je bent je bewust
van de situatie van de cliënt, de doelen, de werkwijze, het proces, je eigen
gevoelens en de invloed van je eigen gedrag op de cliënt.
Je werkzaamheden beantwoorden altijd een vraag. Dat kan een hulpvraag zijn,
een leervraag, een vraag om begeleiding, om ontwikkelingsstimulering of om
competentievergroting.
Organisaties voor kinderopvang leggen de gekozen werkwijze en methodieken
vast in een beleidsplan.
Methoden bestaan vaak uit 3 fasen: de
voorbereidingsfase, de uitvoeringsfase en
de evaluatiefase.
Fase 1: Voorbereiding
Stap 1: De beginsituatie van de cliënt
beschrijven
Wie is de cliënt, welke hulpvraag heeft hij
of zij, is er sprake van sociale
problematiek, hoe ziet zijn achtergrond
eruit, welke behoeften en mogelijkheden
heeft hij?
Stap 2: Doelen formuleren
, Waar wil je uitkomen, wat moet de cliënt uiteindelijk bereiken?
Stap 3: Een plan maken
Hoe wil je naar het doel toewerken? Sta openen voor meningen en feedback van
anderen. Je zorgt ervoor dat alles er is wat je nodig hebt. Je weet wat je gaat
doen en hoe je dat gaat doen. Ook weet je wat de cliënt gaat doen. Dan stem je
de werkzaamheden af met je collega’s. Continuïteit en eenduidigheid zijn dan
gewaarborgd.
Fase 2: Uitvoering
Stap 4: Uitvoeren
Je licht de cliënt of de opvoeders in over de activiteit en je vertelt over het doel
ervan en welk plan is bedacht om dat doel te bereiken. Daarnaast leg je uit wat je
van de cliënt of opvoeders verwacht.
Tijdens de uitvoering begeleid je de cliënt professioneel, op een door jou (vooraf)
gekozen wijze. Je houding is tactvol en empathisch. Je blijft het proces tijdens de
uitvoering in de gaten houden.
Fase 3: Evaluatie
Stap 5: Evalueren en Refecteren
Evalueren is het terugblikken. Je blikt terug op de activiteit. Je stelt voor het
evalueren af met wie je dat wilt doen en hoe. Uit een evaluatie kunnen inzichten
naar voren komen die je weer kunt gebruiken voor de (beginsituatie van de)
volgende activiteit.
Zelfrefectie is kritisch en met afstand kijken naar je eigen aandeel.
De productevaluatie geeft antwoord op de eerste 2 vragen: is het doel bereikt?
Zijn we uitgekomen waar we wilden zijn?
De procesevaluatie geeft antwoord op vragen als: Hoe is de weg ernaar toe
verlopen? Was het een goed plan? Was de gekozen werkwijze goed? Was de
begeleiding juist gekozen?
Opvoeden is het proces waarin kinderen worden gevormd naar de normen en
waarden van hun opvoeders.
Pedagogische uitgangspunten die de basis vormen voor een gezond en
pedagogisch klimaat:
- veiligheid bieden
- uitdaging bieden om de persoonlijke ontwikkeling te stimuleren
- sociale competenties stimuleren
- normen en waarden overdragen
Veiligheid
Een veilig gevoel draagt bij aan het welbevinden maar dient ook als basis voor
andere ontwikkelingen. Kinderen moeten zich geborgen voelen. Ze hebben
behoefte aan structuur, continuïteit en voorspelbaarheid. Als PW creëer je
vertrouwen en breng je structuur aan in de dag door middel van vaste,
herkenbare momenten en activiteiten.
