1
, PROBLEEM 1: HET CONSTRUCTIVISMETOCHWAT!
1. WAT IS HET CONSTRUCTIVISME EN HET TRADITIONEEL LEREN? WAT IS HET VERSCHIL?
HISTORISCH PERSPECTIEF
- Voor 1960: Traditoneel leren (cognitiiise): Leraar was de informatebron en de leerlingen
reproduceerden deze informate (directe instructee. Leraar was middelpunt van de klas paiiief
- Na 1960: Nieuwe leren (conitructiiise): De rol van de leerkracht veranderd sterk. In plaats van de
leerling de vraag en het antwoord te geven, kwam er meer ruimte voor leerlingen om hun eigen
antwoorden te formuleren en te exploreren
o Dit zorgde voor een nieuwe instructestrategie die de leerling als actef in zijn/haar leerproces
beschouwt (in plaats van passief zoals hiervoore
o Het cognitvisme wordt ook wel itudent centered of inquiry baied initructon genoesd
(onderzoekgebaieerde initructe)
o Inquiry (vraag/onderzoeke verwijst naar een proces van kennis opbouwen binnen de leerling.
Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen:
Onderzoekileren (inquiry learning): proces van kennis vervaardiging (leerlinge
Onderzoekionderwiji (inquiry teaching): instructetechnieken die in verschillende
mate gebruik maken van praktjken zoals vragen genereren en formuleren en
evalueren van uitleg (leraare
o Student centered: het aanreiken van een probleem door de docent en vervolgens vragen stellen
zodat de leerling zelf het probleem kan oplossen
CONSTRUCTIVISME (HET NIEUWE LERENe
Conitructiiise
Constructvistsche theorieën houden zich bezig met hoe mensen een mening vormen en kennis opbouwen uit
eerdere ervaringen.
Conitructiiise ii een reacte op het cognitiiise (informateverwerkingsprocesmodellene
Het constructvisme focust op de leerling die zijn eigen begrip opbouwt. Onderzoekionderwiji (inquiry
teaching) wordt hieraan gekoppeld, omdat het ook een acteve partcipate van de leerling vraagt.
Conitructiiitiche baiiielesenten
1. Voorkennii: de nadruk ligt op de constructe van kennis, dit vormt de essente van het constructvisme. De leerling
probeert hierbij nieuwe kennis met voorkennis (oude kennise te integreren
o Komt overeen met het principe: leren is een constructeve actviteit (leerdoelen)
o 3 leerfunctes (Simone
a. Cogniteie leerfunctei
Voorbereidende leerfuncte: verbanden vinden tussen voorkennis en vaardigheden
Uitvoerende leerfuncte: oefenen en toepassen
Afsluitende leerfuncte: samenvaten van nieuwe kennis en vaardigheden
b. Affecteie leerfunctei
Voorbereidende leerfuncte: zoeken naar uitdagingen/loppelen van intentes en plannen
Uitvoerende leerfuncte: hoog houden van motvate en zelfvertrouwen
Afsluitende leerfuncte: belonen
2
, PROBLEEM 1: HET CONSTRUCTIVISMETOCHWAT!
1. WAT IS HET CONSTRUCTIVISME EN HET TRADITIONEEL LEREN? WAT IS HET VERSCHIL?
HISTORISCH PERSPECTIEF
- Voor 1960: Traditoneel leren (cognitiiise): Leraar was de informatebron en de leerlingen
reproduceerden deze informate (directe instructee. Leraar was middelpunt van de klas paiiief
- Na 1960: Nieuwe leren (conitructiiise): De rol van de leerkracht veranderd sterk. In plaats van de
leerling de vraag en het antwoord te geven, kwam er meer ruimte voor leerlingen om hun eigen
antwoorden te formuleren en te exploreren
o Dit zorgde voor een nieuwe instructestrategie die de leerling als actef in zijn/haar leerproces
beschouwt (in plaats van passief zoals hiervoore
o Het cognitvisme wordt ook wel itudent centered of inquiry baied initructon genoesd
(onderzoekgebaieerde initructe)
o Inquiry (vraag/onderzoeke verwijst naar een proces van kennis opbouwen binnen de leerling.
Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen:
Onderzoekileren (inquiry learning): proces van kennis vervaardiging (leerlinge
Onderzoekionderwiji (inquiry teaching): instructetechnieken die in verschillende
mate gebruik maken van praktjken zoals vragen genereren en formuleren en
evalueren van uitleg (leraare
o Student centered: het aanreiken van een probleem door de docent en vervolgens vragen stellen
zodat de leerling zelf het probleem kan oplossen
CONSTRUCTIVISME (HET NIEUWE LERENe
Conitructiiise
Constructvistsche theorieën houden zich bezig met hoe mensen een mening vormen en kennis opbouwen uit
eerdere ervaringen.
Conitructiiise ii een reacte op het cognitiiise (informateverwerkingsprocesmodellene
Het constructvisme focust op de leerling die zijn eigen begrip opbouwt. Onderzoekionderwiji (inquiry
teaching) wordt hieraan gekoppeld, omdat het ook een acteve partcipate van de leerling vraagt.
Conitructiiitiche baiiielesenten
1. Voorkennii: de nadruk ligt op de constructe van kennis, dit vormt de essente van het constructvisme. De leerling
probeert hierbij nieuwe kennis met voorkennis (oude kennise te integreren
o Komt overeen met het principe: leren is een constructeve actviteit (leerdoelen)
o 3 leerfunctes (Simone
a. Cogniteie leerfunctei
Voorbereidende leerfuncte: verbanden vinden tussen voorkennis en vaardigheden
Uitvoerende leerfuncte: oefenen en toepassen
Afsluitende leerfuncte: samenvaten van nieuwe kennis en vaardigheden
b. Affecteie leerfunctei
Voorbereidende leerfuncte: zoeken naar uitdagingen/loppelen van intentes en plannen
Uitvoerende leerfuncte: hoog houden van motvate en zelfvertrouwen
Afsluitende leerfuncte: belonen
2
