Nabespreking probleem 5
Wat is dyscalculie en welke verschillende opvatngen zijn er?
(Desoete, 2013)
Dyscalculie = niet goed rekenen. Een aangeboren of vroeg verworven storing van de hersenstructuren die met
rekenvaardigheden te maken hebben.
Komt het meest voor bij meisjes dan bij jongens. Het is vaak erfelijk bepaald: de zus of een van de ouders hebben ook
last van dyscalculie.
Als normaal begaafde kinderen, met een IQ tussen 85-115, op het gebied van rekenen een achterstand t.o.v. hun
leefijdsgenoten laten zien, dan spreekt men van dyscalculie.
(Menne, 2004)
Vier opvattiet vat Nelisset:
1. Nelissen: dyscalculie is een rekenstoornis die bij alle kinderen kunnen voorkomen en zijn dus orthodidactsch te
behandelen.
- Desoete: als kinderen, ondanks veel ondersteuning, ernstg uitvallen zonder dat er een aanwijsbare reden voor is. De zes
verschijningsvormen van dyscalculie:
- 6 verschijningsvormen:
1. Geheugendyscalculie: moeite met onthouden van tafels, formules
2. Procedurele dyscalculie: fouten in rekenprocedures (42+3=72, 4 en 3 worden bij elkaar opgeteld)
3. Getallenkennisdyscalculie: door elkaar halen van cijfers tjdens het lezen of het plaatsen van getallen op de getallenlijn
4. Dyscalculie uit de niet-verbale leerstoornis (NLD): moeite met meten en meetkunde en contextopgaven. Optellen,
vermenigvuldigen is nog redelijk te doen. Maar ook problemen met oplossingen vinden en omgaan met andere kinderen
5. Dyscalculie met een algemene aandachtstoornis: optellen i.p.v. afrekken.
6. Dyscalculie in het logisch deductef denken: moeite met vraagstukken oplossen, redeneren, meten en meetkunde
- Ruijssenaars & Braams: inzicht speelt geen rol bij dyscalculie.
2. Van Luit: er is een verband tussen dyscalculie en problemen met het lange termijngeheugen op een specifek
kennisdomein.
- Na uitvoerige behandeling blijf het ernstge rekenprobleem bestaan.
3. Professor Gravemeijer: een van de leerlingen in de klas zullen altjd moeite hebben met rekenen vanwege de
normaalverdeling. Zolang er geen aantoonbaar verband tussen hersenfunctes en rekenproblemen is gevonden, wordt er de
voorkeur aangegeven de term dyscalculie te vermijden.
4. Nelissen: dyscalculie komt alleen voort bij kinderen met een IQ tussen 115-145. De rest heef rekenproblemen, omdat
het zwakke rekenaars zijn.
Wie mag een dyscalculie verklaring afgeven en wat is het?
(Vedder & Groenestin, 2011)
Als het kind ondanks intensieve begeleiding geen aantoonbare vooruitgang laat zien, volgt de fase rood van het ERWD-
protocol.
- De leerling wordt aangemeld voor extern onderzoek.
- Dit wordt uitgevoerd door een externe diagnostcus, die tevens rekenexpert is of nauw samenwerkt met een rekenexpert.
- Na dit onderzoek en de daarvoor geplande behandeling geen vooruitgang laat zien, dan komt de leerling vanaf groep 6 in
aanmerking voor een dyscalculieverklaring.
Dyscalculieverklariti: geldig gedurende de schoolcarrière om specifeke begeleiding mogelijk te maken.
(Dyscalculie.org)
In de dyscalculieverklaring staat welke hulp en voorzieningen de deskundige adviseert.
Een dyscalculieverklaring kan een leerling recht geven op bepaalde faciliteiten, zoals het gebruik van een rekenmachine
en extra tjd bij het maken van toetsen en schoolexamens.
Het is belangrijk dat er getest wordt door een GZ-geregistreerde psycholoog. Deze kan de dyscalculieverklaring afgeven.
Wat is dyscalculie en welke verschillende opvatngen zijn er?
(Desoete, 2013)
Dyscalculie = niet goed rekenen. Een aangeboren of vroeg verworven storing van de hersenstructuren die met
rekenvaardigheden te maken hebben.
Komt het meest voor bij meisjes dan bij jongens. Het is vaak erfelijk bepaald: de zus of een van de ouders hebben ook
last van dyscalculie.
Als normaal begaafde kinderen, met een IQ tussen 85-115, op het gebied van rekenen een achterstand t.o.v. hun
leefijdsgenoten laten zien, dan spreekt men van dyscalculie.
(Menne, 2004)
Vier opvattiet vat Nelisset:
1. Nelissen: dyscalculie is een rekenstoornis die bij alle kinderen kunnen voorkomen en zijn dus orthodidactsch te
behandelen.
- Desoete: als kinderen, ondanks veel ondersteuning, ernstg uitvallen zonder dat er een aanwijsbare reden voor is. De zes
verschijningsvormen van dyscalculie:
- 6 verschijningsvormen:
1. Geheugendyscalculie: moeite met onthouden van tafels, formules
2. Procedurele dyscalculie: fouten in rekenprocedures (42+3=72, 4 en 3 worden bij elkaar opgeteld)
3. Getallenkennisdyscalculie: door elkaar halen van cijfers tjdens het lezen of het plaatsen van getallen op de getallenlijn
4. Dyscalculie uit de niet-verbale leerstoornis (NLD): moeite met meten en meetkunde en contextopgaven. Optellen,
vermenigvuldigen is nog redelijk te doen. Maar ook problemen met oplossingen vinden en omgaan met andere kinderen
5. Dyscalculie met een algemene aandachtstoornis: optellen i.p.v. afrekken.
6. Dyscalculie in het logisch deductef denken: moeite met vraagstukken oplossen, redeneren, meten en meetkunde
- Ruijssenaars & Braams: inzicht speelt geen rol bij dyscalculie.
2. Van Luit: er is een verband tussen dyscalculie en problemen met het lange termijngeheugen op een specifek
kennisdomein.
- Na uitvoerige behandeling blijf het ernstge rekenprobleem bestaan.
3. Professor Gravemeijer: een van de leerlingen in de klas zullen altjd moeite hebben met rekenen vanwege de
normaalverdeling. Zolang er geen aantoonbaar verband tussen hersenfunctes en rekenproblemen is gevonden, wordt er de
voorkeur aangegeven de term dyscalculie te vermijden.
4. Nelissen: dyscalculie komt alleen voort bij kinderen met een IQ tussen 115-145. De rest heef rekenproblemen, omdat
het zwakke rekenaars zijn.
Wie mag een dyscalculie verklaring afgeven en wat is het?
(Vedder & Groenestin, 2011)
Als het kind ondanks intensieve begeleiding geen aantoonbare vooruitgang laat zien, volgt de fase rood van het ERWD-
protocol.
- De leerling wordt aangemeld voor extern onderzoek.
- Dit wordt uitgevoerd door een externe diagnostcus, die tevens rekenexpert is of nauw samenwerkt met een rekenexpert.
- Na dit onderzoek en de daarvoor geplande behandeling geen vooruitgang laat zien, dan komt de leerling vanaf groep 6 in
aanmerking voor een dyscalculieverklaring.
Dyscalculieverklariti: geldig gedurende de schoolcarrière om specifeke begeleiding mogelijk te maken.
(Dyscalculie.org)
In de dyscalculieverklaring staat welke hulp en voorzieningen de deskundige adviseert.
Een dyscalculieverklaring kan een leerling recht geven op bepaalde faciliteiten, zoals het gebruik van een rekenmachine
en extra tjd bij het maken van toetsen en schoolexamens.
Het is belangrijk dat er getest wordt door een GZ-geregistreerde psycholoog. Deze kan de dyscalculieverklaring afgeven.
