In houd
HC 1........................................................................................................................................................3
HC 2a Interdisciplinair werken................................................................................................................3
Artikel 1 Fragmentation or differentiation: Questioning the crisis in psychology (Zittoun et al.,
2009)..................................................................................................................................................3
HC 2b Persoonlijkheidsleer.....................................................................................................................6
Artikel 2 A new Big Five: Fundamental Principles for an Integrative Science of Personality
(McAdams & Pals, 2006).....................................................................................................................6
HC 3a Social Neuroscience...................................................................................................................10
Artikel 3 From the Brain to the Field: The Applications of Social Neuroscience to Economics, Health,
and Law (Kedia et al., 2017)..............................................................................................................10
HC 3b Developmental psychopathology...............................................................................................12
Artikel 4 Depression from childhood into late adolescence (Hankin et al., 2015)............................12
HC 4a Gender identiteit 1.....................................................................................................................13
Artikel 5 Children’s search for gender cues: Cognitive perspectives on gender development (Martin
& Ruble, 2004)..................................................................................................................................13
HC 4b1 Gender identiteit 1...................................................................................................................16
Artikel 6 The social psychology of gender: How power and intimacy shape gender relations
(Rudman & Glick, 2021)....................................................................................................................16
HC 4b2 Gender identiteit 1...................................................................................................................18
Artikel 7 Women at work: How organizational features impact career development (Ellemers,
2014)................................................................................................................................................18
HC 5a1 Gender identiteit 2...................................................................................................................19
Artikel 8 Dump the “dimorphism”: Comprehensive synthesis of human brain studies reveals few
male-female differences beyond size (Eliot et al., 2021)..................................................................19
HC 5a2 Gender identiteit 2...................................................................................................................21
Artikel 9 Sex/gender differences in the brain are not trivial (Hirnstein & Hausmann, 2021)............21
HC 5b Gender identiteit 2.....................................................................................................................21
Artikel 10 A conceptual framework for clinical work with transgender and gender nonconforming
clients (Hendricks & Testa, 2012).....................................................................................................21
HC 6a Zelfbeeld 1..................................................................................................................................22
Artikel 11 How children construct views of themselves: a social developmental perspective
(Thomaes & Brummelman, 2017).....................................................................................................22
HC 6b Zelfbeeld 1.................................................................................................................................24
Artikel 12 Understanding my culture means understanding myself: The function of cultural identity
clarity for personal identity and clarity and personal psychological well-being (Usborne & De La
Sablonnière, 2014)............................................................................................................................24
HC 7a Zelfbeeld 2..................................................................................................................................25
, Artikel 13 Ventral anterior cingulate cortex and social decision-making (Lockwood & Wittmann,
2018)................................................................................................................................................25
HC 7b Zelfbeeld 2.................................................................................................................................26
Artikel 14 Experiencing and coping with social stigma.....................................................................26
(Barreto, 2015).................................................................................................................................26
HC 8a Individuele verschillen in angst/veerkracht 1.............................................................................29
Artikel 15 Resilience in development (Masten & Reed, 2002)..........................................................29
HC 8b Individuele verschillen in angst/veerkracht 1.............................................................................32
Artikel 16 Look at the bright side of life: Computergestuurde training bij angst (Salemink et al.,
2013)................................................................................................................................................32
HC 9a Individuele verschillen in angst/veerkracht 2.............................................................................32
Artikel 17 More than just noise: Inter-individual differences in fear acquisition, extinction and
return of fear in humans (Lonsdorf & Merz, 2017)...........................................................................32
HC 9b Individuele verschillen in angst/veerkracht 2.............................................................................33
Artikel 18 How does social support enhance resilience in the trauma-exposed individual? (Sippel et
al., 2015)...........................................................................................................................................33
,HC 1
Geen tentamenstof
HC 2a Interdisciplinair werken
Artikel 1 Fragmentation or differentiation: Questioning the crisis
in psychology (Zittoun et al., 2009)
De psychologie verkeert in een crisis, omdat het opgesplitst
(gefragmenteerd) is in richtingen die hun eigen vragen hebben, die
hebben geleid tot verschillende methoden en theorieën.
Het artikel kijkt naar ‘het veld’ dat gefragmenteerd is (The Diagnostic of a
Fragmented Field) en naar waarom fragmentatie misleidend is (A Complex
Developmental Process). Vervolgens zoeken de onderzoekers naar
manieren waarop de crisis verholpen kan worden.
Crisissen zijn noodzakelijk voor verandering, maar soms leidt het oplossen
van crisis tot het verdwijnen van de initiële componenten.
Vanuit ontwikkelingsperspectief: bij een kind leiden intellectuele en sociale
crisissen tot het verdringen van redeneren.
Andere crisissen leiden tot differentiatie (= proces waarin iets zich in
verschillende richtingen ontwikkelt): wanneer een kind leert fietsen heeft
het geen vaardigheid ontwikkelt die het lopen kan vervangen, maar is de
manier van voortbewegen gedifferentieerd.
Crisissen kunnen leiden tot zowel het uitsterven van de wetenschappen als
tot differentiatie, het is onmogelijk om dit a priori (= van te voren) te
zeggen.
het kan dus positief en negatief uitpakken en is niet te voorspellen.
Fragmentatie = vakgebied opdelen in verschillende specialisaties.
Differentiatie = ontwikkelen van onderscheid binnen een specialisatie.
De meningen over de mogelijke crisis in de psychologie zijn verdeeld.
Kuhn zegt dat de psychologie nog niet eens een volwassen crisis heeft
bereikt. De psychologie zou dit stadium pas kunnen bereiken als er een
duidelijk paradigma ontstaat, deze zou de basis vormen van de
opeenstapeling van tegenstrijdige bevindingen.
Pragmatisme = gaat ervan uit dat een opvatting waar is als deze in de
praktijk werkt
Pragmatisch perspectief: de waarde van een theorie wordt bepaald
door wat het ons in staat stelt te doen.
Er is dus een crisis in de psychologie als we niet de activiteiten
(schrijven, onderzoeken) kunnen doen die we als psychologen nodig
hebben.
, Rationalistisch perspectief: kennis binnen de psychologie moet intern
consistent zijn en er moet consensuele vooruitgang zijn.
Er is sprake van een crisis:
- Als onderzoekers niet meer kunnen samenwerken/communiceren
in/over hun werk
- Veroorzaakt door de problemen waarmee we geconfronteerd
worden
maar het idee dat er crisis is mag niet overschat worden
The Diagnostic of a Fragmented Field
Yurevich (2009) beschreef drie dimensies van fragmentatie:
Verticaal = cognitivisme, behaviorisme, psychoanalyse
Horizontaal = natuurwetenschappelijke en humanitaire psychologie
Diagonaal = onderzoek en praktische psychologie
Fragmentatie wordt beschouwd als het belangrijkste symptoom van
de crisis van de psychologie. Als er symptomen zijn, dan suggereert dit dat
er ziekte is. Als er ziekte is, zou er een ideale gezondheid moeten zijn.
De ideale staat van de psychologie zou een lineaire en progressieve
ontwikkeling zijn, waarbij het dus alleen maar beter wordt.
Als we het hebben over fragmentatie betekent dat het aannemen dat er
achter de opgesplitste delen een samenhangend en logisch geheel
bestaat.
Moeten we één perspectief verlangen dat alle soorten psychologische
verklaringen omvat?
volgens Hacker (1990): wat in de hersenen kan groeien (een tumor) kan
niet in de geest groeien, want in de geest kan groeien (achterdocht) kan
niet in de hersenen groeien.
Beperkingen fragmentatie verhaal:
- Levert weinig op om een uitweg uit de crisis te bieden
- Onduidelijk welke stappen er genomen kunnen worden om de
problemen van fragmentatie op te lossen
- Onduidelijk hoe een gezondere toestand voor de psychologie eruit
zou zien
A Complex Developmental Process
Psychologische veranderingen:
- Ontogenetische veranderingen = de ontwikkeling van een
individu
- Microgenetische veranderingen = de microaanpassingen die
plaatsvinden door interacties tussen de individu en haar omgeving
- Sociogenetische veranderingen = de manieren waarop de
sociale wereld evolueert
HC 1........................................................................................................................................................3
HC 2a Interdisciplinair werken................................................................................................................3
Artikel 1 Fragmentation or differentiation: Questioning the crisis in psychology (Zittoun et al.,
2009)..................................................................................................................................................3
HC 2b Persoonlijkheidsleer.....................................................................................................................6
Artikel 2 A new Big Five: Fundamental Principles for an Integrative Science of Personality
(McAdams & Pals, 2006).....................................................................................................................6
HC 3a Social Neuroscience...................................................................................................................10
Artikel 3 From the Brain to the Field: The Applications of Social Neuroscience to Economics, Health,
and Law (Kedia et al., 2017)..............................................................................................................10
HC 3b Developmental psychopathology...............................................................................................12
Artikel 4 Depression from childhood into late adolescence (Hankin et al., 2015)............................12
HC 4a Gender identiteit 1.....................................................................................................................13
Artikel 5 Children’s search for gender cues: Cognitive perspectives on gender development (Martin
& Ruble, 2004)..................................................................................................................................13
HC 4b1 Gender identiteit 1...................................................................................................................16
Artikel 6 The social psychology of gender: How power and intimacy shape gender relations
(Rudman & Glick, 2021)....................................................................................................................16
HC 4b2 Gender identiteit 1...................................................................................................................18
Artikel 7 Women at work: How organizational features impact career development (Ellemers,
2014)................................................................................................................................................18
HC 5a1 Gender identiteit 2...................................................................................................................19
Artikel 8 Dump the “dimorphism”: Comprehensive synthesis of human brain studies reveals few
male-female differences beyond size (Eliot et al., 2021)..................................................................19
HC 5a2 Gender identiteit 2...................................................................................................................21
Artikel 9 Sex/gender differences in the brain are not trivial (Hirnstein & Hausmann, 2021)............21
HC 5b Gender identiteit 2.....................................................................................................................21
Artikel 10 A conceptual framework for clinical work with transgender and gender nonconforming
clients (Hendricks & Testa, 2012).....................................................................................................21
HC 6a Zelfbeeld 1..................................................................................................................................22
Artikel 11 How children construct views of themselves: a social developmental perspective
(Thomaes & Brummelman, 2017).....................................................................................................22
HC 6b Zelfbeeld 1.................................................................................................................................24
Artikel 12 Understanding my culture means understanding myself: The function of cultural identity
clarity for personal identity and clarity and personal psychological well-being (Usborne & De La
Sablonnière, 2014)............................................................................................................................24
HC 7a Zelfbeeld 2..................................................................................................................................25
, Artikel 13 Ventral anterior cingulate cortex and social decision-making (Lockwood & Wittmann,
2018)................................................................................................................................................25
HC 7b Zelfbeeld 2.................................................................................................................................26
Artikel 14 Experiencing and coping with social stigma.....................................................................26
(Barreto, 2015).................................................................................................................................26
HC 8a Individuele verschillen in angst/veerkracht 1.............................................................................29
Artikel 15 Resilience in development (Masten & Reed, 2002)..........................................................29
HC 8b Individuele verschillen in angst/veerkracht 1.............................................................................32
Artikel 16 Look at the bright side of life: Computergestuurde training bij angst (Salemink et al.,
2013)................................................................................................................................................32
HC 9a Individuele verschillen in angst/veerkracht 2.............................................................................32
Artikel 17 More than just noise: Inter-individual differences in fear acquisition, extinction and
return of fear in humans (Lonsdorf & Merz, 2017)...........................................................................32
HC 9b Individuele verschillen in angst/veerkracht 2.............................................................................33
Artikel 18 How does social support enhance resilience in the trauma-exposed individual? (Sippel et
al., 2015)...........................................................................................................................................33
,HC 1
Geen tentamenstof
HC 2a Interdisciplinair werken
Artikel 1 Fragmentation or differentiation: Questioning the crisis
in psychology (Zittoun et al., 2009)
De psychologie verkeert in een crisis, omdat het opgesplitst
(gefragmenteerd) is in richtingen die hun eigen vragen hebben, die
hebben geleid tot verschillende methoden en theorieën.
Het artikel kijkt naar ‘het veld’ dat gefragmenteerd is (The Diagnostic of a
Fragmented Field) en naar waarom fragmentatie misleidend is (A Complex
Developmental Process). Vervolgens zoeken de onderzoekers naar
manieren waarop de crisis verholpen kan worden.
Crisissen zijn noodzakelijk voor verandering, maar soms leidt het oplossen
van crisis tot het verdwijnen van de initiële componenten.
Vanuit ontwikkelingsperspectief: bij een kind leiden intellectuele en sociale
crisissen tot het verdringen van redeneren.
Andere crisissen leiden tot differentiatie (= proces waarin iets zich in
verschillende richtingen ontwikkelt): wanneer een kind leert fietsen heeft
het geen vaardigheid ontwikkelt die het lopen kan vervangen, maar is de
manier van voortbewegen gedifferentieerd.
Crisissen kunnen leiden tot zowel het uitsterven van de wetenschappen als
tot differentiatie, het is onmogelijk om dit a priori (= van te voren) te
zeggen.
het kan dus positief en negatief uitpakken en is niet te voorspellen.
Fragmentatie = vakgebied opdelen in verschillende specialisaties.
Differentiatie = ontwikkelen van onderscheid binnen een specialisatie.
De meningen over de mogelijke crisis in de psychologie zijn verdeeld.
Kuhn zegt dat de psychologie nog niet eens een volwassen crisis heeft
bereikt. De psychologie zou dit stadium pas kunnen bereiken als er een
duidelijk paradigma ontstaat, deze zou de basis vormen van de
opeenstapeling van tegenstrijdige bevindingen.
Pragmatisme = gaat ervan uit dat een opvatting waar is als deze in de
praktijk werkt
Pragmatisch perspectief: de waarde van een theorie wordt bepaald
door wat het ons in staat stelt te doen.
Er is dus een crisis in de psychologie als we niet de activiteiten
(schrijven, onderzoeken) kunnen doen die we als psychologen nodig
hebben.
, Rationalistisch perspectief: kennis binnen de psychologie moet intern
consistent zijn en er moet consensuele vooruitgang zijn.
Er is sprake van een crisis:
- Als onderzoekers niet meer kunnen samenwerken/communiceren
in/over hun werk
- Veroorzaakt door de problemen waarmee we geconfronteerd
worden
maar het idee dat er crisis is mag niet overschat worden
The Diagnostic of a Fragmented Field
Yurevich (2009) beschreef drie dimensies van fragmentatie:
Verticaal = cognitivisme, behaviorisme, psychoanalyse
Horizontaal = natuurwetenschappelijke en humanitaire psychologie
Diagonaal = onderzoek en praktische psychologie
Fragmentatie wordt beschouwd als het belangrijkste symptoom van
de crisis van de psychologie. Als er symptomen zijn, dan suggereert dit dat
er ziekte is. Als er ziekte is, zou er een ideale gezondheid moeten zijn.
De ideale staat van de psychologie zou een lineaire en progressieve
ontwikkeling zijn, waarbij het dus alleen maar beter wordt.
Als we het hebben over fragmentatie betekent dat het aannemen dat er
achter de opgesplitste delen een samenhangend en logisch geheel
bestaat.
Moeten we één perspectief verlangen dat alle soorten psychologische
verklaringen omvat?
volgens Hacker (1990): wat in de hersenen kan groeien (een tumor) kan
niet in de geest groeien, want in de geest kan groeien (achterdocht) kan
niet in de hersenen groeien.
Beperkingen fragmentatie verhaal:
- Levert weinig op om een uitweg uit de crisis te bieden
- Onduidelijk welke stappen er genomen kunnen worden om de
problemen van fragmentatie op te lossen
- Onduidelijk hoe een gezondere toestand voor de psychologie eruit
zou zien
A Complex Developmental Process
Psychologische veranderingen:
- Ontogenetische veranderingen = de ontwikkeling van een
individu
- Microgenetische veranderingen = de microaanpassingen die
plaatsvinden door interacties tussen de individu en haar omgeving
- Sociogenetische veranderingen = de manieren waarop de
sociale wereld evolueert
