Pedagogiek leerdoelen h1, 2, 3 en 6.
Pedagogiek Week 6 H1 (1.2/1.3/1.4/1.5) en H2(2.2/2.3)
1. De student kan een beschrijving geven van het begrip pedagogiek
Pedagogiek houdt zich bezig met de opvoeding van kinderen en jeugdigen van 0-18 jaar.
Defnite opvoeding O pvoeding id alle omgang tudden ouder en kindw #aarbij de ouder gericht een
relate met het kind aangaat. dn deze omgang biedt de ouder het kind liefdew geborgenheidw
veiligheidw intmiteitw aandachtw grenzenw indtructew onderdteuning en controle. Hierdoor zal het kind
tot zelfontplooiing komen en over het nodige zelfvertrou#enw zelfdtandigheid en zelfredzaamheid
bedchikken om richtng te geven aan zijn verdere leven.
2. De student kan de vier basisdimensies van opvoeden benoemen en herkennen
- Ondersteuning bieden
Het kind ervaart onderdteuning door emotonele betrokkenheidw #armte en afecte van de ouder te
voelen. Ald het kind onderdteuning van de ouder ervaartw zal hij de #ereld met vertrou#en
tegenmoed treden.
Een beloning zorgt ervoor dat een kind een gepleegde handeling vaker laat zien (ge#endt gedrag
dtmuleren )
Strafen #ordt gedaan om het kind onge#endt gedrag af te leren en hem ertoe aan te zetten het
door de ouder ge#endte gedrag te vertonen.
Negatef gedrag kan ook negeert #ordenw hierdoor zal het kind ermee ophouden.
Gedragdregulate O door korte tme out momenten #aarbij het kind uit de dituate #ordt gehaald zal
hij leren over zijn gedrag na te denken.
- Instructie geven
dndtructe geven houdt in duidelijk maken aan het kind #at de bedoeling van ietd id en #elk gedrag
ver#acht #ordt. Het kind leert hierdoor dtrategieën ont#ikkelen om zijn eigen problemen op te
lodden. (Zelfredzaamheid/zelfdtandigheid)
Het geven van indtructed verloopt gevraagd en ongevraagd.
- Controle uitoefenen
Autoritaire controle O negateve invloed op dociaal en cognitef vlak. Het #ordt omdchreven ald het
opvoedgedrag #aarbij de ouder druk uitoefent op het kind om correct gedrag te vertonen. Het kind
#ordt gehinderd in zijn doen en laten.
Autoritateve controle O gedragingen van de ouder #aarbij uitleg #ordt gegeven aan het kind en
eiden #orden gedteld aan zijn zelfdtandigheid. Het kind #ordt aangemoedigd en onderdteuning om
zijn eigen handelen te onderzoeken en verant#oordelijkheid te nemen.
- Grenzen stellen
De #ijze #aarop de ouder het kind bedtraf of beloont om ge#endt gedrag aan te leren. Het dtellen
van grenzen vereidt condequent gedrag en redpect voor de autonomie van het kind.
3. De student kan zich een mening vormen over de invloed van de vier basisdimensies op de
zelfredzaamheid, zelfstandigheid en het zelfvertrouwen van het kind
Zelfdtandigheid ; kind id in dtaat zelf keuzed te maken
Zelfredzaamheid ; kind id in dtaat gemaakte keuze te verant#oorden
Zelfvertrou#en ; het kind kan bijdrage leveren aan de toekomdt
4. De student kan het verband uitleggen tussen sensitiviteit en responsiviteit van de ouder en
een veilig hechting bij het jonge kind
Aan redpondiviteit (adequaat reageren) gaat denditviteit (gevoelig zijn voor de dignalen van het kind)
vooraf. Dit kan bijdragen aan een poditeve ont#ikkeling. Er ontdtaat een veilige hechtng #anneer er
dprake id van acte en reacte en #anneer beide dingen gedaan #orden.
, 5. De student kan de ontwikkelingsfase waarin het kind zich bevindt benoemen en verbanden
leggen met de bijbehorende ontwikkelingstaken
0-2 jaar / babypeutertijd
Ontwikkelingsfase en taken Opvoedingsopgave
Fydiologidche zelfregulatew veilige hechtngw Soepel lopende verzorgingdrituelen en denditeve
motoridche ont#ikkeling. en redpondieve interacte aanbieden
Explorate : autonomie en individualidate ‘Bedchikbaar’ zijn voor kind en ‘ruimte’ en dteun
bieden
2-4 jaar / peuter en kleutertijd
Repredentateve vaardigheden Senditef zijn t.a.v. het cogniteve niveau van kind
Condtructef omgaan leefijddgenoten Poditef en bevedtgend omgaan met het kind
dnternalidering van maatdchappelijke eiden Soepel omgaan met tegen#erkingen van het kind
Sekderol-identfcate Sekde dpecifeke benadering
4-12 jaar / basisschoolperiode
Lezenw dchrijven en rekenen Gelegenheid geven voor omgang leefijddgenoten
Zelfdtandigheid en ijver dnteredde tonenw aanmoedigen en
gedragdregulate
Decentrate Democratdche en #arme opvoedingddtjl
12-18 jaar / adolescentieperiode
mgaan met andere dekdew ont#ikkelen van Emotonele dteun biedenw tolerante voor
eigen#aardedydteemw ont#ikkelen experimenterenw leefijddadequaatw grenzen
perdoonlijke identteit. dtellenw voorbeeldfuncte vervullen en
dymmetridche relate met kind aangaan.
nt#ikkelen van een vidie op de dchoolkeuzew nderdteuning op het gebied van dchoolw beroep
beroepd en damenleving en related
Zelfdtandigheid Verant#oordelijkheid overdragen en keuzed
accepteren
Pedagogiek Week 6 H1 (1.2/1.3/1.4/1.5) en H2(2.2/2.3)
1. De student kan een beschrijving geven van het begrip pedagogiek
Pedagogiek houdt zich bezig met de opvoeding van kinderen en jeugdigen van 0-18 jaar.
Defnite opvoeding O pvoeding id alle omgang tudden ouder en kindw #aarbij de ouder gericht een
relate met het kind aangaat. dn deze omgang biedt de ouder het kind liefdew geborgenheidw
veiligheidw intmiteitw aandachtw grenzenw indtructew onderdteuning en controle. Hierdoor zal het kind
tot zelfontplooiing komen en over het nodige zelfvertrou#enw zelfdtandigheid en zelfredzaamheid
bedchikken om richtng te geven aan zijn verdere leven.
2. De student kan de vier basisdimensies van opvoeden benoemen en herkennen
- Ondersteuning bieden
Het kind ervaart onderdteuning door emotonele betrokkenheidw #armte en afecte van de ouder te
voelen. Ald het kind onderdteuning van de ouder ervaartw zal hij de #ereld met vertrou#en
tegenmoed treden.
Een beloning zorgt ervoor dat een kind een gepleegde handeling vaker laat zien (ge#endt gedrag
dtmuleren )
Strafen #ordt gedaan om het kind onge#endt gedrag af te leren en hem ertoe aan te zetten het
door de ouder ge#endte gedrag te vertonen.
Negatef gedrag kan ook negeert #ordenw hierdoor zal het kind ermee ophouden.
Gedragdregulate O door korte tme out momenten #aarbij het kind uit de dituate #ordt gehaald zal
hij leren over zijn gedrag na te denken.
- Instructie geven
dndtructe geven houdt in duidelijk maken aan het kind #at de bedoeling van ietd id en #elk gedrag
ver#acht #ordt. Het kind leert hierdoor dtrategieën ont#ikkelen om zijn eigen problemen op te
lodden. (Zelfredzaamheid/zelfdtandigheid)
Het geven van indtructed verloopt gevraagd en ongevraagd.
- Controle uitoefenen
Autoritaire controle O negateve invloed op dociaal en cognitef vlak. Het #ordt omdchreven ald het
opvoedgedrag #aarbij de ouder druk uitoefent op het kind om correct gedrag te vertonen. Het kind
#ordt gehinderd in zijn doen en laten.
Autoritateve controle O gedragingen van de ouder #aarbij uitleg #ordt gegeven aan het kind en
eiden #orden gedteld aan zijn zelfdtandigheid. Het kind #ordt aangemoedigd en onderdteuning om
zijn eigen handelen te onderzoeken en verant#oordelijkheid te nemen.
- Grenzen stellen
De #ijze #aarop de ouder het kind bedtraf of beloont om ge#endt gedrag aan te leren. Het dtellen
van grenzen vereidt condequent gedrag en redpect voor de autonomie van het kind.
3. De student kan zich een mening vormen over de invloed van de vier basisdimensies op de
zelfredzaamheid, zelfstandigheid en het zelfvertrouwen van het kind
Zelfdtandigheid ; kind id in dtaat zelf keuzed te maken
Zelfredzaamheid ; kind id in dtaat gemaakte keuze te verant#oorden
Zelfvertrou#en ; het kind kan bijdrage leveren aan de toekomdt
4. De student kan het verband uitleggen tussen sensitiviteit en responsiviteit van de ouder en
een veilig hechting bij het jonge kind
Aan redpondiviteit (adequaat reageren) gaat denditviteit (gevoelig zijn voor de dignalen van het kind)
vooraf. Dit kan bijdragen aan een poditeve ont#ikkeling. Er ontdtaat een veilige hechtng #anneer er
dprake id van acte en reacte en #anneer beide dingen gedaan #orden.
, 5. De student kan de ontwikkelingsfase waarin het kind zich bevindt benoemen en verbanden
leggen met de bijbehorende ontwikkelingstaken
0-2 jaar / babypeutertijd
Ontwikkelingsfase en taken Opvoedingsopgave
Fydiologidche zelfregulatew veilige hechtngw Soepel lopende verzorgingdrituelen en denditeve
motoridche ont#ikkeling. en redpondieve interacte aanbieden
Explorate : autonomie en individualidate ‘Bedchikbaar’ zijn voor kind en ‘ruimte’ en dteun
bieden
2-4 jaar / peuter en kleutertijd
Repredentateve vaardigheden Senditef zijn t.a.v. het cogniteve niveau van kind
Condtructef omgaan leefijddgenoten Poditef en bevedtgend omgaan met het kind
dnternalidering van maatdchappelijke eiden Soepel omgaan met tegen#erkingen van het kind
Sekderol-identfcate Sekde dpecifeke benadering
4-12 jaar / basisschoolperiode
Lezenw dchrijven en rekenen Gelegenheid geven voor omgang leefijddgenoten
Zelfdtandigheid en ijver dnteredde tonenw aanmoedigen en
gedragdregulate
Decentrate Democratdche en #arme opvoedingddtjl
12-18 jaar / adolescentieperiode
mgaan met andere dekdew ont#ikkelen van Emotonele dteun biedenw tolerante voor
eigen#aardedydteemw ont#ikkelen experimenterenw leefijddadequaatw grenzen
perdoonlijke identteit. dtellenw voorbeeldfuncte vervullen en
dymmetridche relate met kind aangaan.
nt#ikkelen van een vidie op de dchoolkeuzew nderdteuning op het gebied van dchoolw beroep
beroepd en damenleving en related
Zelfdtandigheid Verant#oordelijkheid overdragen en keuzed
accepteren
