Hoorcollege Taalanalyse
Week 1. Dataverzameling
Inhoud
- Dataverzameling
o Naturalistsch
o Semi-gestructureerd
o Producte-experiment
Visuele fixatee Headturn prexerencee Prexerental looiing etc.
- Samenvatng in iernwoooorden
Leerdoelen
- De student beschrijf de basisbegrippen uit de taalanalysee zodanig dat deze uitgelegd
iunnen wooorden aan derden en ian wooetenschappelijie literatuur over taalanalyse als gevolg
hiervan interpreteren.
- De student beredeneert wooelie rol taalanalyse inneemt in het proces van een taalonderzoek
en kieste met inachtneming van het onderzoeisdoel en de situatee een passende
taalanalysemethode.
- De student ian een taalsample van een kind transcriberen en coderene zodat deze ingezet
ian wooorden om inzicht te irijgen in de morxosyntactsche vaardigheden.
- De student ian de taalvaardigheid van een iind volgens de TARSP-methode analyserene
zodanig dat er een oordeel over de taalvaardigheid/taalleefijd ian wooorden gexormuleerd.
Diagnostiek en dataverzameling
Een taalanalyse is met een open blii iijien naar een taalsample en wooat je er vervolgens mee doet
iomt later.
Wat ian je doen om het taalniveau (van een iind) in iaart te brengen?
- Testen axnemen (echt sturing geven)
- Inxormate vragen aan ouders/ verzorgerse leerirachtene etc.
- Observeren
- Praten met het iind
- (Spontane) taalanalyse maken!
Cyclus van taalanalyse
1. Data-verzameling
2. Transcriberen
3. Coderen
4. Analyseren
5. Evalueren
,Voorbeeld van een taalanalyse
Dataverzameling
Diagnostische benaderingen
Er zijn verschillende visies op dataverzameling:
- Normatieve benadering
o Je kiest een test en die neem je af volgens de regels
o Schlichtng teste PPVTe CELFe vragenlijstene etc.
- Descriptieve benadering
o Je moet een kind niet dwingen tot een bepaalde uitngg maar juist kijken wat er
gezegd wordt
o Taalanalyse van een taalsample
o Linguïstsche procesbenadering je hebt een sample en je gaat er van globaal naar
steeds specifieier naar iijien
- Functionele benadering
o Je neemt testen af maar je gaat ook indien nodig spontane taalanalyses doen
o Combinate van normateve en descripteve benadering
Observaties
Indirecte observaties: door iemand anders dan de onderzoeier (bijvoorbeeld lexilijsten)
- Dit ian handig zijn wooanneer een iind zich niet comxortabel voelt in bijzijn van vreemden
Directe observaties: door de onderzoeier
- Bij een spontane taalanalyse is het handig om zelx de observate te doen. Dan wooeet je zelx de
context.
, Waar moet je reiening mee houden als je data verzamelt:
- Plaats wooaar je het doet
o Op schoole thuis ox voor de eerste ieer in de behandeliamer
- Situate wooaarin je dat iind brengt
o Ben je alleene ox is moeder en vader erbij.
- Materiaal
o Gebruii je materiaal ox niet
- Gespreispartner
o Wie is de gespreispartner
- Timing
o Ga je het axnemen rondom sinterilaas ox ierst ian het iind spanningen hebben
- Rapportage
o Wat wooil je gaan rapporteren/wooeten?
Dataverzameling
- Naturalistisch Vrije zonder opgelegde regels
- Semi-gestructureerd
- Productie-experiment
o Visuele fixatee Headturn prexerencee Prexerental looiing
Zeer gestructureerd
Naturalistische setting
Opnames in vrije context
- Zonder onderzoeker ox ouder
+ ecologische validiteit
+ vrijheid om te spreien Observer’s paradox
+ lage sociaal wooenselijiheid (bij oudere iinderen) (Labove 1972)
- onvergelijibare samples
- laag xrequente uitngen
Meest vrije manier zonder opgelegde regels. Je zet je stoel in de ilas en je gat opnemen wooat het iind
zegt. Daardoor heef je sample een hoge validiteite wooant je hebt het iind niet gestuurd en heef alle
vrijheid om te spreien.
Nadeel: doordat jij niet stuurt wooeet je niet wooat het iind gaat doen en de taalsamples iunnen dan
heel verschillend zijn. Het ene iind gaat alleen ileuren en zegt ‘groen groen’ en de ander gaat met
boerderijdieren spelen.
Opnames tjdens een vrije conversate
- Met onderzoeker ox ouder (evt. met opdracht)
+ onderzoeier ian ‘sturen’ e zoals ‘wooat gebeurde er toen?’
+ min ox meer vergelijibare samples
+ vrijheid om te spreien
- onderzoeier ian ‘sturen’
- vrijheid om te spreien
Week 1. Dataverzameling
Inhoud
- Dataverzameling
o Naturalistsch
o Semi-gestructureerd
o Producte-experiment
Visuele fixatee Headturn prexerencee Prexerental looiing etc.
- Samenvatng in iernwoooorden
Leerdoelen
- De student beschrijf de basisbegrippen uit de taalanalysee zodanig dat deze uitgelegd
iunnen wooorden aan derden en ian wooetenschappelijie literatuur over taalanalyse als gevolg
hiervan interpreteren.
- De student beredeneert wooelie rol taalanalyse inneemt in het proces van een taalonderzoek
en kieste met inachtneming van het onderzoeisdoel en de situatee een passende
taalanalysemethode.
- De student ian een taalsample van een kind transcriberen en coderene zodat deze ingezet
ian wooorden om inzicht te irijgen in de morxosyntactsche vaardigheden.
- De student ian de taalvaardigheid van een iind volgens de TARSP-methode analyserene
zodanig dat er een oordeel over de taalvaardigheid/taalleefijd ian wooorden gexormuleerd.
Diagnostiek en dataverzameling
Een taalanalyse is met een open blii iijien naar een taalsample en wooat je er vervolgens mee doet
iomt later.
Wat ian je doen om het taalniveau (van een iind) in iaart te brengen?
- Testen axnemen (echt sturing geven)
- Inxormate vragen aan ouders/ verzorgerse leerirachtene etc.
- Observeren
- Praten met het iind
- (Spontane) taalanalyse maken!
Cyclus van taalanalyse
1. Data-verzameling
2. Transcriberen
3. Coderen
4. Analyseren
5. Evalueren
,Voorbeeld van een taalanalyse
Dataverzameling
Diagnostische benaderingen
Er zijn verschillende visies op dataverzameling:
- Normatieve benadering
o Je kiest een test en die neem je af volgens de regels
o Schlichtng teste PPVTe CELFe vragenlijstene etc.
- Descriptieve benadering
o Je moet een kind niet dwingen tot een bepaalde uitngg maar juist kijken wat er
gezegd wordt
o Taalanalyse van een taalsample
o Linguïstsche procesbenadering je hebt een sample en je gaat er van globaal naar
steeds specifieier naar iijien
- Functionele benadering
o Je neemt testen af maar je gaat ook indien nodig spontane taalanalyses doen
o Combinate van normateve en descripteve benadering
Observaties
Indirecte observaties: door iemand anders dan de onderzoeier (bijvoorbeeld lexilijsten)
- Dit ian handig zijn wooanneer een iind zich niet comxortabel voelt in bijzijn van vreemden
Directe observaties: door de onderzoeier
- Bij een spontane taalanalyse is het handig om zelx de observate te doen. Dan wooeet je zelx de
context.
, Waar moet je reiening mee houden als je data verzamelt:
- Plaats wooaar je het doet
o Op schoole thuis ox voor de eerste ieer in de behandeliamer
- Situate wooaarin je dat iind brengt
o Ben je alleene ox is moeder en vader erbij.
- Materiaal
o Gebruii je materiaal ox niet
- Gespreispartner
o Wie is de gespreispartner
- Timing
o Ga je het axnemen rondom sinterilaas ox ierst ian het iind spanningen hebben
- Rapportage
o Wat wooil je gaan rapporteren/wooeten?
Dataverzameling
- Naturalistisch Vrije zonder opgelegde regels
- Semi-gestructureerd
- Productie-experiment
o Visuele fixatee Headturn prexerencee Prexerental looiing
Zeer gestructureerd
Naturalistische setting
Opnames in vrije context
- Zonder onderzoeker ox ouder
+ ecologische validiteit
+ vrijheid om te spreien Observer’s paradox
+ lage sociaal wooenselijiheid (bij oudere iinderen) (Labove 1972)
- onvergelijibare samples
- laag xrequente uitngen
Meest vrije manier zonder opgelegde regels. Je zet je stoel in de ilas en je gat opnemen wooat het iind
zegt. Daardoor heef je sample een hoge validiteite wooant je hebt het iind niet gestuurd en heef alle
vrijheid om te spreien.
Nadeel: doordat jij niet stuurt wooeet je niet wooat het iind gaat doen en de taalsamples iunnen dan
heel verschillend zijn. Het ene iind gaat alleen ileuren en zegt ‘groen groen’ en de ander gaat met
boerderijdieren spelen.
Opnames tjdens een vrije conversate
- Met onderzoeker ox ouder (evt. met opdracht)
+ onderzoeier ian ‘sturen’ e zoals ‘wooat gebeurde er toen?’
+ min ox meer vergelijibare samples
+ vrijheid om te spreien
- onderzoeier ian ‘sturen’
- vrijheid om te spreien
