Handelingsplan inclusief multimediale
netwerkanalyse
Mirthe Gevers
561575
Annette van Bakel
22 december 2017
Nijmegen
1
, Inhoudsopgave
Inleiding…………………………………………………………………………………………...blz. 3
Beroepstaak……………………………………………………………………......…..blz. 3
Vooruitblik…………………………………………………...………………………..…blz. 3
Hoofdtekst…………………………………………………………………………………….….blz. 4 t/m 19
Deel 1: Handelingsplan inclusief multimediale netwerkanalyse…………….………....blz. 4 t/m 13
Concreet en volledig beeld van de cliënt………………………………………...blz. 4 t/m 6
Multimediale netwerkanalyse……………………………………………………...blz. 6+7
Hulpvraag…………………………………………...…………………………….…blz. 8
Plan van aanpak…………………………………………………………………….blz. 9 t/m 13
Deel 2: Verantwoording………………………………………………………………………...blz. 14 t/m 19
Verantwoording handelingsplan……………………………………………...……blz. 14 t/m 18
Verantwoording multimediale netwerkanalyse………….………………………..blz. 18+19
Tot slot………………………………………………………………………………..blz. 19
Literatuurlijst……………………………………………………………………...…………...…blz. 20
Bijlagen…………………………………………………………………………………………....blz. 21 t/m 31
BIJLAGE A: Bescherming privacy gezinnen…………………………………………blz. 21
BIJLAGE B: Toestemmingsformulier video- en/of geluidsopnamen……...……….blz. 22
BIJLAGE C: Goedkeuringsformulier stagebegeleider………………………………blz. 23
BIJLAGE D: Link video………………………………………………...……………….blz. 24
BIJLAGE E: VIP-kaart………………………………………………...………………..blz. 25+26
BIJLAGE F: Wie-voor-wat schema………………………………………………...….blz. 27 t/m 31
2
, Inleiding
Beroepstaak
Deel 1 is het handelingsplan: binnen Koninklijke Visio, (intensieve) revalidatiegroep ‘Dennenheuvel’
wordt een cliënt begeleidt, waarmee en waarvoor een handelingsplan opgesteld wordt. In dit plan
staat een hulpvraag, doelen van de cliënt, de werkwijze waarmee wordt gewerkt, de uitvoering en een
evaluatievoorstel: het plan van aanpak. Dit gebeurt aan de hand van een concreet en volledig beeld
van de cliënt, die op narratieve en creatieve wijze in kaart gebracht wordt. Daarnaast wordt het
netwerk van de cliënt in beeld gebracht, door hierover te praten en naasten van de cliënt te bevragen.
Deel 2 is het volgende: het verantwoordingsverslag, waarin het handelingsplan en de multimediale
netwerkanalyse verantwoord aan de hand van literatuur en de gemaakte keuzes.
Vooruitblik
Als eerste zult u het handelingsplan lezen, waarin een concreet en volledig beeld van de cliënt,
hulpvraag en plan van aanpak inclusief uitvoering en evaluatie naar voren komt. Als tweede leest u in
het handelingsplan ook de multimediale netwerkanalyse van de cliënt. Tot slot komt de
verantwoording, waarin het handelingsplan en multimediale netwerkanalyse verantwoord worden.
Binnen de verantwoording van het handelingsplan vallen het concrete en volledige beeld van de cliënt,
de hulpvraag, de doelen, het actieplan, de evaluatie en uitvoering, en aanbevelingen.
3
, Hoofdtekst
Deel 1: Handelingsplan inclusief multimediale netwerkanalyse
Concreet en volledig beeld van de cliënt
In de cliëntbeschrijving van Iris1 (persoonlijke communicatie, 14 november 2017) staat dat ze een
meisje van 15 jaar oud is. Ze woont in het weekend bij haar moeder en stiefvader, broertje, twee
zusjes, hond en kat in Assen. Sinds 8 mei 2017 verblijft ze doordeweeks bij Koninklijke Visio, te
Grave. Ze verblijft hier op de intensieve revalidatiegroep ‘Dennenheuvel’, waar cliënten van 11 tot en
met 17 jaar verblijven die een visuele beperking en bijkomende gedragsproblematieken hebben.
Overdag gaat ze naar school, die zich tegenover ‘Dennenheuvel’ bevindt. Dit is speciaal onderwijs
voor visueel beperkte jeugdigen. Daarnaast wordt er beschreven dat Iris behoefte heeft aan
duidelijkheid en consequentheid in regels en afspraken. Ze is gevoelig voor onderhandelen en kan tot
goede compromissen komen. In het intakeverslag staat nog dat Iris goed kan omgaan met
veranderingen. In het intakeverslag staan ook algemene en persoonlijke factoren, bijvoorbeeld dat Iris
vrijwel blind is vanaf haar geboorte; haar visus is kleiner dan 0,005. Dit betekent dat ze alleen licht en
donker ziet. Daarom heeft ze een taststok, die ze buiten gebruikt en werkt ze met brailleleesregel.
Over persoonlijke factoren kan verteld worden dat Iris’ biologische vader niet in beeld is: toen Iris één
jaar was is hij vertrokken en er is nooit meer contact geweest, ondanks dat Iris heeft geprobeerd
contact op te nemen met hem. Ze wil hierdoor niet over haar vader praten. Vijf jaar nadat vader is
vertrokken, is Iris’ huidige stiefvader in beeld gekomen. Dit is een relatie met veel conflicten, zowel
tussen ouders als tussen Iris en haar ouders. Ouders weten niet goed hoe ze met Iris moeten
omgaan, waardoor Iris zich niet gehoord voelt en de schuld krijgt van conflicten. Dit maakt haar
angstig. Deze angst uit zich voornamelijk in verbaal geweld, maar soms ook in fysiek geweld. Toch
ziet Iris haar stiefvader als haar echte vader, omdat hij veel voor haar doet. En moeder is erg
betrokken bij Iris: zij heeft graag dat ze altijd thuis is, maar ziet in dat Iris thuis niet gelukkig is en
beseft dat Iris op het speciaal onderwijs dingen kan leren, die ze thuis niet kan leren. Iris heeft dit zo
verwoord en kan dan ook goed naar haar moeder verwoorden wat ze wel en niet wil. Op school is dit
echter anders: ze is hier erg onzeker. Ze heeft weinig contacten, naast haar vriendje Emile. Haar
ouders geven aan dat wanneer Iris een vriendje heeft, ze geen aandacht meer voor anderen om haar
heen heeft. Daarnaast weet ze niet goed hoe ze contacten aan moet gaan. Dit komt voort uit
pesterijen, die zij op haar eerdere school heeft meegemaakt en op internet, waar zij met verkeerde
vrienden in aanraking is gekomen. Op haar oude school werd ze niet geaccepteerd, werd door
anderen gezegd dat niemand met Iris om mocht gaan en dit heeft haar ongelukkig gemaakt. Hierdoor
wil haar moeder haar regelmatig controleren op internetgebruik en sluiten haar ouders weleens het
internet voor haar af. Nog een oorzaak dat Iris het moeilijk vindt om contact te maken, komt door haar
visuele beperking.
Het uitdrukken van gevoel bestaat voor 7 procent uit verbale communicatie, 38 procent uit intonatie en
55 procent uit gezichtsuitdrukking (Mehrabian, 1972; Adriaansen & Caris, 2011, p. 31). Non-verbale
signalen hebben een sterkere werking dan verbale signalen (Adriaansen et al., 2011, p. 31). Een
visuele beperking waarin mensen blind zijn, houdt in dat zij minder dan 0,05 procent zien (Van Rens,
Vreeken & Van Nispen, z.d.). Dit houdt dus in dat Iris’ visuele beperking ervoor zorgt dat ze alleen kan
communiceren door verbale signalen, terwijl non-verbale communicatie nog belangrijker is.
Ondanks deze situaties, heeft Iris een ambitie: ze wil op een mytylschool gaan werken en hulp voor
kinderen met een beperking verbeteren en ouders hierover uitleg geven. Ze is ook creatief en gaat
één keer in de twee weken naar ‘Stoere jongens, stoere meiden’. Dit is een club voor jeugdigen met
een beperking, waar activiteiten voor worden georganiseerd.
Iris’ vertelt (persoonlijke communicatie, 9 november 2017) dat haar hobby’s voetballen, muziek mixen
en spelen op de keyboard, koken en schrijven zijn. Ze wil graag bij een voetbalvereniging, heeft een
YouTube-kanaal waar ze haar muziekmixen uploadt en schrijft weleens verhalen (die gebaseerd zijn
op gebeurtenissen in haar leven). Keyboard heeft ze al een tijdje niet meer gespeeld, maar blijft ze
1
Alle namen in dit verslag zijn ficef.
4
netwerkanalyse
Mirthe Gevers
561575
Annette van Bakel
22 december 2017
Nijmegen
1
, Inhoudsopgave
Inleiding…………………………………………………………………………………………...blz. 3
Beroepstaak……………………………………………………………………......…..blz. 3
Vooruitblik…………………………………………………...………………………..…blz. 3
Hoofdtekst…………………………………………………………………………………….….blz. 4 t/m 19
Deel 1: Handelingsplan inclusief multimediale netwerkanalyse…………….………....blz. 4 t/m 13
Concreet en volledig beeld van de cliënt………………………………………...blz. 4 t/m 6
Multimediale netwerkanalyse……………………………………………………...blz. 6+7
Hulpvraag…………………………………………...…………………………….…blz. 8
Plan van aanpak…………………………………………………………………….blz. 9 t/m 13
Deel 2: Verantwoording………………………………………………………………………...blz. 14 t/m 19
Verantwoording handelingsplan……………………………………………...……blz. 14 t/m 18
Verantwoording multimediale netwerkanalyse………….………………………..blz. 18+19
Tot slot………………………………………………………………………………..blz. 19
Literatuurlijst……………………………………………………………………...…………...…blz. 20
Bijlagen…………………………………………………………………………………………....blz. 21 t/m 31
BIJLAGE A: Bescherming privacy gezinnen…………………………………………blz. 21
BIJLAGE B: Toestemmingsformulier video- en/of geluidsopnamen……...……….blz. 22
BIJLAGE C: Goedkeuringsformulier stagebegeleider………………………………blz. 23
BIJLAGE D: Link video………………………………………………...……………….blz. 24
BIJLAGE E: VIP-kaart………………………………………………...………………..blz. 25+26
BIJLAGE F: Wie-voor-wat schema………………………………………………...….blz. 27 t/m 31
2
, Inleiding
Beroepstaak
Deel 1 is het handelingsplan: binnen Koninklijke Visio, (intensieve) revalidatiegroep ‘Dennenheuvel’
wordt een cliënt begeleidt, waarmee en waarvoor een handelingsplan opgesteld wordt. In dit plan
staat een hulpvraag, doelen van de cliënt, de werkwijze waarmee wordt gewerkt, de uitvoering en een
evaluatievoorstel: het plan van aanpak. Dit gebeurt aan de hand van een concreet en volledig beeld
van de cliënt, die op narratieve en creatieve wijze in kaart gebracht wordt. Daarnaast wordt het
netwerk van de cliënt in beeld gebracht, door hierover te praten en naasten van de cliënt te bevragen.
Deel 2 is het volgende: het verantwoordingsverslag, waarin het handelingsplan en de multimediale
netwerkanalyse verantwoord aan de hand van literatuur en de gemaakte keuzes.
Vooruitblik
Als eerste zult u het handelingsplan lezen, waarin een concreet en volledig beeld van de cliënt,
hulpvraag en plan van aanpak inclusief uitvoering en evaluatie naar voren komt. Als tweede leest u in
het handelingsplan ook de multimediale netwerkanalyse van de cliënt. Tot slot komt de
verantwoording, waarin het handelingsplan en multimediale netwerkanalyse verantwoord worden.
Binnen de verantwoording van het handelingsplan vallen het concrete en volledige beeld van de cliënt,
de hulpvraag, de doelen, het actieplan, de evaluatie en uitvoering, en aanbevelingen.
3
, Hoofdtekst
Deel 1: Handelingsplan inclusief multimediale netwerkanalyse
Concreet en volledig beeld van de cliënt
In de cliëntbeschrijving van Iris1 (persoonlijke communicatie, 14 november 2017) staat dat ze een
meisje van 15 jaar oud is. Ze woont in het weekend bij haar moeder en stiefvader, broertje, twee
zusjes, hond en kat in Assen. Sinds 8 mei 2017 verblijft ze doordeweeks bij Koninklijke Visio, te
Grave. Ze verblijft hier op de intensieve revalidatiegroep ‘Dennenheuvel’, waar cliënten van 11 tot en
met 17 jaar verblijven die een visuele beperking en bijkomende gedragsproblematieken hebben.
Overdag gaat ze naar school, die zich tegenover ‘Dennenheuvel’ bevindt. Dit is speciaal onderwijs
voor visueel beperkte jeugdigen. Daarnaast wordt er beschreven dat Iris behoefte heeft aan
duidelijkheid en consequentheid in regels en afspraken. Ze is gevoelig voor onderhandelen en kan tot
goede compromissen komen. In het intakeverslag staat nog dat Iris goed kan omgaan met
veranderingen. In het intakeverslag staan ook algemene en persoonlijke factoren, bijvoorbeeld dat Iris
vrijwel blind is vanaf haar geboorte; haar visus is kleiner dan 0,005. Dit betekent dat ze alleen licht en
donker ziet. Daarom heeft ze een taststok, die ze buiten gebruikt en werkt ze met brailleleesregel.
Over persoonlijke factoren kan verteld worden dat Iris’ biologische vader niet in beeld is: toen Iris één
jaar was is hij vertrokken en er is nooit meer contact geweest, ondanks dat Iris heeft geprobeerd
contact op te nemen met hem. Ze wil hierdoor niet over haar vader praten. Vijf jaar nadat vader is
vertrokken, is Iris’ huidige stiefvader in beeld gekomen. Dit is een relatie met veel conflicten, zowel
tussen ouders als tussen Iris en haar ouders. Ouders weten niet goed hoe ze met Iris moeten
omgaan, waardoor Iris zich niet gehoord voelt en de schuld krijgt van conflicten. Dit maakt haar
angstig. Deze angst uit zich voornamelijk in verbaal geweld, maar soms ook in fysiek geweld. Toch
ziet Iris haar stiefvader als haar echte vader, omdat hij veel voor haar doet. En moeder is erg
betrokken bij Iris: zij heeft graag dat ze altijd thuis is, maar ziet in dat Iris thuis niet gelukkig is en
beseft dat Iris op het speciaal onderwijs dingen kan leren, die ze thuis niet kan leren. Iris heeft dit zo
verwoord en kan dan ook goed naar haar moeder verwoorden wat ze wel en niet wil. Op school is dit
echter anders: ze is hier erg onzeker. Ze heeft weinig contacten, naast haar vriendje Emile. Haar
ouders geven aan dat wanneer Iris een vriendje heeft, ze geen aandacht meer voor anderen om haar
heen heeft. Daarnaast weet ze niet goed hoe ze contacten aan moet gaan. Dit komt voort uit
pesterijen, die zij op haar eerdere school heeft meegemaakt en op internet, waar zij met verkeerde
vrienden in aanraking is gekomen. Op haar oude school werd ze niet geaccepteerd, werd door
anderen gezegd dat niemand met Iris om mocht gaan en dit heeft haar ongelukkig gemaakt. Hierdoor
wil haar moeder haar regelmatig controleren op internetgebruik en sluiten haar ouders weleens het
internet voor haar af. Nog een oorzaak dat Iris het moeilijk vindt om contact te maken, komt door haar
visuele beperking.
Het uitdrukken van gevoel bestaat voor 7 procent uit verbale communicatie, 38 procent uit intonatie en
55 procent uit gezichtsuitdrukking (Mehrabian, 1972; Adriaansen & Caris, 2011, p. 31). Non-verbale
signalen hebben een sterkere werking dan verbale signalen (Adriaansen et al., 2011, p. 31). Een
visuele beperking waarin mensen blind zijn, houdt in dat zij minder dan 0,05 procent zien (Van Rens,
Vreeken & Van Nispen, z.d.). Dit houdt dus in dat Iris’ visuele beperking ervoor zorgt dat ze alleen kan
communiceren door verbale signalen, terwijl non-verbale communicatie nog belangrijker is.
Ondanks deze situaties, heeft Iris een ambitie: ze wil op een mytylschool gaan werken en hulp voor
kinderen met een beperking verbeteren en ouders hierover uitleg geven. Ze is ook creatief en gaat
één keer in de twee weken naar ‘Stoere jongens, stoere meiden’. Dit is een club voor jeugdigen met
een beperking, waar activiteiten voor worden georganiseerd.
Iris’ vertelt (persoonlijke communicatie, 9 november 2017) dat haar hobby’s voetballen, muziek mixen
en spelen op de keyboard, koken en schrijven zijn. Ze wil graag bij een voetbalvereniging, heeft een
YouTube-kanaal waar ze haar muziekmixen uploadt en schrijft weleens verhalen (die gebaseerd zijn
op gebeurtenissen in haar leven). Keyboard heeft ze al een tijdje niet meer gespeeld, maar blijft ze
1
Alle namen in dit verslag zijn ficef.
4
