UNIVERSIDAD DE LA TERCERA EDAD (UTE)
DECANATO DE POSTGRADO
CARRERA : CERTIFICADO EN HABILITACIÓN DOCENTE
ASIGNATURA : PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO
TEMA : DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOSOCIAL
EN LA ADOLESCENCIA
FACILITADOR : LUZ CELESTE DEL ROSARIO
PARTICIPANTES : MERLYN Y. DEL ORBE C. Mat. DI201300079
MIGUEL ÁNGEL SÁNCHEZ Mat. DI-135300
SANTO DOMINGO, D.N.
, DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOSOCIAL EN LA ADOLESCENCIA
El desarrollo cognitivo se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas
que emanan de estos procesos. Los adolescentes piensan y hablan en forma diferente de los
niños menores. Lo que indica que el procesamiento de información continúa en aumento.
Aunque es posible que su pensamiento siga siendo inmaduro en algunos sentidos, muchos
adolescentes tienen la capacidad de razonamiento abstracto y de sofisticados juicios morales;
asimismo, pueden planear de manera más realista para el futuro.
Un gran ejemplo sobre cómo se desarrolla la capacidad de razonamiento es la historia de
un niño llamado Rilihlahla, luego conocido como Nelson Mandela. El sueño de un sistema
equilibrado de justicia que en su temprana adultez se vería puesto en práctica, se encendió
mientras Mandela escuchaba a los ancianos de su tribu que rememoraban la época ya pasada
de autogobierno que era común hacía más de cien años, antes de la llegada del hombre blanco.
Mandela reconoció que el modo de vida primitivo de sus antepasados no sería viable en el
mundo moderno. Pero la visión de una sociedad “en la que nadie puede ser sometido a la
esclavitud o al servilismo, en la que la pobreza, la necesidad y la inseguridad no existan nunca
más” le sirvió de inspiración toda su vida.
Mandela se vio fuertemente influenciado marcado estilo de liderazgo que vio en la tribu
donde fue criado, esto se vio reflejado en su propia actitud como líder posteriormente. Y un
discurso que, aunque no fuese capaz de apreciarlo en el momento marco su despertar político,
fue el siguiente: Al momento del ritual tradicional donde se circuncida un niño para
convertirse en niño, el orador dijo que la esperanza que representa la hombría era una
promesa vacía en una tierra donde los africanos eran un pueblo conquistado. “Entre estos
jóvenes se encuentran jefes que nunca podrán gobernar porque no tenemos el poder de
gobernarnos por nosotros mismos; soldados que nunca lucharán porque no poseemos armas;
académicos que nunca podrán enseñar porque no existe un sitio en que estudien. Las
capacidades, la inteligencia, la promesa que representan estos hombres jóvenes se
malgastarán en su intento por obtener un magro sustento con la realización de labores simples
e insensatas para el hombre blanco. Estos dones [que les damos] hoy son una nada, porque
no podemos darles el mayor donde todos, la libertad y la independencia.”
Esto sin duda marco un cambio en el desarrollo de Mandela, y demuestra la capacidad de
integrar lo aprendido en el pasado con las experiencias en el presente. Lo cual cabe dentro de
los que Piaget llama operaciones formales.
, LAS OPERACIONES FORMALES
Entre los aspectos de la maduración cognitiva encontramos las operaciones formales. Las
operaciones formales se refieren a la etapa final del desarrollo cognitivo que se caracteriza
por la capacidad para pensar de manera abstracta.
Este desarrollo según Piaget ocurre a los 11 años. Y proporciona una manera nueva y más
flexible de manipular la información. El desarrollo del pensamiento abstracto ayuda a pensar
en término no solo de lo que es, sino también de lo que podría ser, imaginando así
posibilidades y planteamiento de hipótesis.
Aunque los estudios de Piaget fuesen enfocados hacia este rango de edad surgen ciertas
es cesiones que proponen debates sobre este planteamiento como el hecho de que a pesar de
los adolescentes tienen a pensar de manera más abstractas que los niños. Existen diferencias
individuales, como las de los niños que desarrollan las capacidades cognitivas más temprano
que otros o adultos que aún no llegan a la capacidad máxima de este desarrollo.
El razonamiento hipotético-deductivo es la capacidad que acompaña la etapa de las
operaciones formales y que permite desarrollar, considerar y someter a prueba hipótesis.
Piaget lo pone a prueba con un grupo de tareas que ayudan a medir el logro de las operaciones
formales. Estas son las siguientes:
DECANATO DE POSTGRADO
CARRERA : CERTIFICADO EN HABILITACIÓN DOCENTE
ASIGNATURA : PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO
TEMA : DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOSOCIAL
EN LA ADOLESCENCIA
FACILITADOR : LUZ CELESTE DEL ROSARIO
PARTICIPANTES : MERLYN Y. DEL ORBE C. Mat. DI201300079
MIGUEL ÁNGEL SÁNCHEZ Mat. DI-135300
SANTO DOMINGO, D.N.
, DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOSOCIAL EN LA ADOLESCENCIA
El desarrollo cognitivo se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas
que emanan de estos procesos. Los adolescentes piensan y hablan en forma diferente de los
niños menores. Lo que indica que el procesamiento de información continúa en aumento.
Aunque es posible que su pensamiento siga siendo inmaduro en algunos sentidos, muchos
adolescentes tienen la capacidad de razonamiento abstracto y de sofisticados juicios morales;
asimismo, pueden planear de manera más realista para el futuro.
Un gran ejemplo sobre cómo se desarrolla la capacidad de razonamiento es la historia de
un niño llamado Rilihlahla, luego conocido como Nelson Mandela. El sueño de un sistema
equilibrado de justicia que en su temprana adultez se vería puesto en práctica, se encendió
mientras Mandela escuchaba a los ancianos de su tribu que rememoraban la época ya pasada
de autogobierno que era común hacía más de cien años, antes de la llegada del hombre blanco.
Mandela reconoció que el modo de vida primitivo de sus antepasados no sería viable en el
mundo moderno. Pero la visión de una sociedad “en la que nadie puede ser sometido a la
esclavitud o al servilismo, en la que la pobreza, la necesidad y la inseguridad no existan nunca
más” le sirvió de inspiración toda su vida.
Mandela se vio fuertemente influenciado marcado estilo de liderazgo que vio en la tribu
donde fue criado, esto se vio reflejado en su propia actitud como líder posteriormente. Y un
discurso que, aunque no fuese capaz de apreciarlo en el momento marco su despertar político,
fue el siguiente: Al momento del ritual tradicional donde se circuncida un niño para
convertirse en niño, el orador dijo que la esperanza que representa la hombría era una
promesa vacía en una tierra donde los africanos eran un pueblo conquistado. “Entre estos
jóvenes se encuentran jefes que nunca podrán gobernar porque no tenemos el poder de
gobernarnos por nosotros mismos; soldados que nunca lucharán porque no poseemos armas;
académicos que nunca podrán enseñar porque no existe un sitio en que estudien. Las
capacidades, la inteligencia, la promesa que representan estos hombres jóvenes se
malgastarán en su intento por obtener un magro sustento con la realización de labores simples
e insensatas para el hombre blanco. Estos dones [que les damos] hoy son una nada, porque
no podemos darles el mayor donde todos, la libertad y la independencia.”
Esto sin duda marco un cambio en el desarrollo de Mandela, y demuestra la capacidad de
integrar lo aprendido en el pasado con las experiencias en el presente. Lo cual cabe dentro de
los que Piaget llama operaciones formales.
, LAS OPERACIONES FORMALES
Entre los aspectos de la maduración cognitiva encontramos las operaciones formales. Las
operaciones formales se refieren a la etapa final del desarrollo cognitivo que se caracteriza
por la capacidad para pensar de manera abstracta.
Este desarrollo según Piaget ocurre a los 11 años. Y proporciona una manera nueva y más
flexible de manipular la información. El desarrollo del pensamiento abstracto ayuda a pensar
en término no solo de lo que es, sino también de lo que podría ser, imaginando así
posibilidades y planteamiento de hipótesis.
Aunque los estudios de Piaget fuesen enfocados hacia este rango de edad surgen ciertas
es cesiones que proponen debates sobre este planteamiento como el hecho de que a pesar de
los adolescentes tienen a pensar de manera más abstractas que los niños. Existen diferencias
individuales, como las de los niños que desarrollan las capacidades cognitivas más temprano
que otros o adultos que aún no llegan a la capacidad máxima de este desarrollo.
El razonamiento hipotético-deductivo es la capacidad que acompaña la etapa de las
operaciones formales y que permite desarrollar, considerar y someter a prueba hipótesis.
Piaget lo pone a prueba con un grupo de tareas que ayudan a medir el logro de las operaciones
formales. Estas son las siguientes:
