Studievragen ter voorbereiding op WC2
Noba module ‘Conditoning and learning’
1. Geef drie voorbeelden van klassieke conditonering die je de afgelopen dagen hebt gezien bij
jezelf, je vrienden of je familie.
Voorbeeld 1: ’s avonds bij de thee iets lekkers willen. Voedsel is een ongeconditoneerde stmmlms (US) die
een ongeconditoneerde respons teweegbrengt. De thee wordt gekoppeld aan het voedsel en de thee is
dan een geconditoneerde stmmlms geworden die een geconditoneerde respons mitlokt.
Voorbeeld 2: Scooter ongelmk gehad en nm bang om weer op de scooter te rijden. Angst (CR) is gekoppeld
aan de scooter (CS) terwijl dat eerst niet zo was.
Voorbeeld 3:
2. Geef drie voorbeelden van operante conditonering die je de afgelopen dagen hebt gezien bij
jezelf, je vrienden of je familie.
Voorbeeld 1: Wanneer gedrag wordt bestraf is er de kans dat dit gedrag in de toekomst afneemt.
Bmmrjongen wordt gestraf wanneer hij zijn zmsje slaat en hij moet naar binnen. Dat hij naar binnen moet
is voor hem een negateve straf, waardoor de kans groter is dat hij dit een volgende keer niet meer doet.
Voorbeeld 2: Wij blijven onze voorbereidende opdrachten voor dit vak doen, omdat we weten dat we
kmnnen worden afgestraf als we het niet doen. Want als wij deze opdrachten niet maken hebben wij niet
aan onze inspanningsverplichtng gedaan, waardoor we geen recht hebben op herkansing.
Voorbeeld 3:
3. Als we kijken naar sociaal leren, denk je dan dat mensen geweld leren door het zien van geweld
in flms? Waarom wel/niet?
Bij ‘sociaal leren’ leren mensen door het gedrag van anderen te observeren. Echter niet al het gedrag
wordt zo maar nagevolgd. Een aantal factoren - zoals wat is de statms van het rolmodel (iemand van een
hogere statms) en wordt het gedrag beloond of bestraf - bepaalt of iemand gedrag van anderen zal
imiteren. Het kan dms zijn dat mensen geweld leren door het zien van geweld in flms, maar dit hoef
niet zo te zijn. Als het geweld in de flm werd beloond dan is de kans groter dat mensen meer agressie
vertonen en als iemand de ‘schmrk’ in de flm als een rolmodel ziet dan is de kans ook groter dat hij of zij
meer agressie vertoont.
4. Welke dingen heb jij zelf geleerd door sociaal leren? Wie zijn jomw sociale rolmodellen?
Ik denk dat je als kind veel dingen leert door het gedrag van je omders te spiegelen. Omders zijn belangrijke
rolmodellen voor kinderen. Je ziet bijvoorbeeld je omders met mes en vork eten en wil dit ook leren.
Noba module ‘Factors infuencing learning’
5. Stel je mag een compmterprogramma ontwerpen dat mensen helpt om een niemwe taal te leren. Hoe
zom dat programma ermitzien? Denk na over wat je in deze modmle hebt gelezen over leren en hoe
deze kennis kan worden gebrmikt als ‘regels’ in je compmterprogramma.
Het compmterprogramma zom verschillende manieren van leren bevaten. Je leert de niemwe taal door
verschillende taken mit te voeren, zowel door lezen als schrijven en spreken. Maar er zomden ook lemke
Noba module ‘Conditoning and learning’
1. Geef drie voorbeelden van klassieke conditonering die je de afgelopen dagen hebt gezien bij
jezelf, je vrienden of je familie.
Voorbeeld 1: ’s avonds bij de thee iets lekkers willen. Voedsel is een ongeconditoneerde stmmlms (US) die
een ongeconditoneerde respons teweegbrengt. De thee wordt gekoppeld aan het voedsel en de thee is
dan een geconditoneerde stmmlms geworden die een geconditoneerde respons mitlokt.
Voorbeeld 2: Scooter ongelmk gehad en nm bang om weer op de scooter te rijden. Angst (CR) is gekoppeld
aan de scooter (CS) terwijl dat eerst niet zo was.
Voorbeeld 3:
2. Geef drie voorbeelden van operante conditonering die je de afgelopen dagen hebt gezien bij
jezelf, je vrienden of je familie.
Voorbeeld 1: Wanneer gedrag wordt bestraf is er de kans dat dit gedrag in de toekomst afneemt.
Bmmrjongen wordt gestraf wanneer hij zijn zmsje slaat en hij moet naar binnen. Dat hij naar binnen moet
is voor hem een negateve straf, waardoor de kans groter is dat hij dit een volgende keer niet meer doet.
Voorbeeld 2: Wij blijven onze voorbereidende opdrachten voor dit vak doen, omdat we weten dat we
kmnnen worden afgestraf als we het niet doen. Want als wij deze opdrachten niet maken hebben wij niet
aan onze inspanningsverplichtng gedaan, waardoor we geen recht hebben op herkansing.
Voorbeeld 3:
3. Als we kijken naar sociaal leren, denk je dan dat mensen geweld leren door het zien van geweld
in flms? Waarom wel/niet?
Bij ‘sociaal leren’ leren mensen door het gedrag van anderen te observeren. Echter niet al het gedrag
wordt zo maar nagevolgd. Een aantal factoren - zoals wat is de statms van het rolmodel (iemand van een
hogere statms) en wordt het gedrag beloond of bestraf - bepaalt of iemand gedrag van anderen zal
imiteren. Het kan dms zijn dat mensen geweld leren door het zien van geweld in flms, maar dit hoef
niet zo te zijn. Als het geweld in de flm werd beloond dan is de kans groter dat mensen meer agressie
vertonen en als iemand de ‘schmrk’ in de flm als een rolmodel ziet dan is de kans ook groter dat hij of zij
meer agressie vertoont.
4. Welke dingen heb jij zelf geleerd door sociaal leren? Wie zijn jomw sociale rolmodellen?
Ik denk dat je als kind veel dingen leert door het gedrag van je omders te spiegelen. Omders zijn belangrijke
rolmodellen voor kinderen. Je ziet bijvoorbeeld je omders met mes en vork eten en wil dit ook leren.
Noba module ‘Factors infuencing learning’
5. Stel je mag een compmterprogramma ontwerpen dat mensen helpt om een niemwe taal te leren. Hoe
zom dat programma ermitzien? Denk na over wat je in deze modmle hebt gelezen over leren en hoe
deze kennis kan worden gebrmikt als ‘regels’ in je compmterprogramma.
Het compmterprogramma zom verschillende manieren van leren bevaten. Je leert de niemwe taal door
verschillende taken mit te voeren, zowel door lezen als schrijven en spreken. Maar er zomden ook lemke
