4.2 Toetsdoelen Onderzoek (samenvatnin
1. De student kan de eisen die aan wetenschappelijk onderzoek worden gesteld (algemene
uitspaken, objectiiteit, controleerbaarheid, herhaalbaarheid, systematekk, benoemen en
uitleggen.
- Onderzoek is praktisch relevant als: je er beslissinien op kunt baseren.
- Onderzoek is een aaniewezen middel om tot je doel te komen als: er informatie nodii is alvorens
men een praktijkbeslissini kan nemen
- Toeiallige meetoutt iebeurd 1 of 2 keer door verschillende redenen. Wisselvalliie meetout
over een iroot aantal meetobjecten bedraait deze nul. Ze benadelen de betrouwbaarheid, hefen
elkaar iemiddeld op; over een irote iroep objecten iemeten is het iemiddelde 0 en ze zijn (zo ioed
alsn altijd aanwezii.
- Systematsche meetout: is als er iets fout is met het meetinstrument. meetout in een bepaalde
richtini (hierbij iebeurd het dus vakern Ze hoeven niet aanwezii te zijn, hefen elkaar iemiddeld niet
op; ze vertekenen de meetwaarden in een bepaalde richtini en verminderen validiteit van een
metini.
Wetenschappelijk verantwoord onderzoek: het onderzoek moet aan bepaalde eisen voldoen,
namelijk:
1. Objectiiteitt onderzoeker staat open voor elke uitkomst (ieen voor(oordelenn, wensen,
overtuiiinienn dus feitelijk vast te stellen.
2. Controleerbaarheidt open zijn over methodes die je kiest, de redenerinien die je volit is
zeer belanirijk omdat met onderzoek ield, macht, status en erkennini iemoeid kunnen zijn.
Er zijn onderzoekers die bijv. halve waarheden publiceren.
3. Herhaalbaarheidt Een onderzoek moet zo zijn opiesteld dat anderen het over kunnen doen
en zo kunnen naiaan of de resultaten ielijk zijn.
4. Systematekt Onderzoekers zijn consequent met hun werk en houden ooi voor de
onderlinie samenhani binnen datiene waar ze mee bezii zijn.
Probabilistsche uitspraken (probabilitytwaarschijnlijkheidkt verschijnselen waarin het
toeval een rol speelt. (KansnVoorbeelden van uitspraken:
1. Mannen zijn lanier dan vrouwen. (bedoeld wordt de iemiddelde lenite van mannen is
iroter dan die van de vrouwenn
2. De meerderheid van de kandidaten slaait in één keer.
3. Roken verhooit de kans op lonikanker.
Een probabilistische uitspraak is wél aliemeen in de zin dat ze afzonderlijke gevallen
overstijit, maar niet aliemeen in de zin dat ze voor elk ieval afzonderlijk kan zeiien hoe het
zit. de stellinien hierboven iaan over minder kans op iets of verhooide kans.
, 2. De student kan de stappen in de onderzoekcyclus uitleggen en herkennen.
Het onderzoeksproces:
Fase 1: Oriënteren: verhelderen van de achtergrond en de doelstelling: Wat is het
probleem precies? Wie heeft het probleem? Wie zijn de belanghebbenden? Wanneer is het
probleem en hoe doet het zich voor? → om deze vragen beantwoorden veel praten met
betrokkenen, collega’s etc. Ook literatuuronderzoek over onderwerp wordt gedaan.
Fase 2: Formuleren van de probleemstelling: Voldoende georiënteerd? Dan ga je
probleemstelling formuleren en daarna pas beginnen aan onderzoek.
Fase 3: Ontwikkelen van de onderzoeksopzet: De onderzoeker bedenkt een plan om een
antwoord op zijn vraag/probleemstelling te krijgen. Voor het beantwoorden van deze vraag
zijn er verschillende onderzoeksstrategieën. (Hoofdstuk 7)
Fase 4: Verwerven van gegevens: Onderzoeker verzamelt data, oftewel verwerven van
gegevens voor onderzoek.
Fase 5: Verwerken van gegevens: De gegevens gaat de onderzoeker nu rangschikken en
samenvatten zodat er conclusies uit getrokken kunnen worden.
Fase 6: Interpreteren van gegevens; conclusies trekken: Nu kan hij conclusies gaan
trekken uit zijn gegevens: de probleemstelling kan hij nu beantwoorden.
Fase 7: Evaluatie en terugkoppeling naar het probleem: Als conclusies zijn getrokken, kijkt
de onderzoeker of hij werkelijk te weten is gekomen wat hij voor ogen had.
Fase 8: Rapporteren: Onderzoekers rapporteren hun ervaringen bij collega’s, opdrachtgever
etc. Ook soms mislukt onderzoek, want misschien kan iemand anders het nog laten slagen op
een andere manier.
3. De student kan een doelstelling formulerent de doelstelling geef antwoord op de iraag
waarom het onderzoek uitgeioerd wordt / wat je met het onderzoek wilt bereiken. & 4. De
student kan een wetenschappelijke probleemstelling formulerent de probleemstelling iloeit ioort
uit de probleemanalyse en geef aan wat er onderzocht gaat worden.
De doelstelling is de reden waarom je het onderzoek gaat doen. Wat moet het onderzoek
opleveren?
Probleemstelling volgens Boek: de vraag waar onderzoek antwoord op moet geven
Het onderzoek heeft tot doel:
1. Het verkrijgen van kennis over en inzicht in….
2. bij….(onderzoekspopulatie)
3. Om daarmee…
(zie blz 20)
Bij een onderzoek kunnen verschillende partijen betrokken zijn, die elk een eigen belang
hebben. Dit kan resulteren dat er verschillende doelstellingen zijn.
1. Het verkrijgen van kennis en inzicht in de (seksuele) relatie tussen patiënt en arts.
2. Bij Nederlandse huisartsen , precies 32%
3. Om daarmee een oplossing te vinden hiervoor.
Formuleren van de probleemstelling/ onderzoeksvraag:
1. De student kan de eisen die aan wetenschappelijk onderzoek worden gesteld (algemene
uitspaken, objectiiteit, controleerbaarheid, herhaalbaarheid, systematekk, benoemen en
uitleggen.
- Onderzoek is praktisch relevant als: je er beslissinien op kunt baseren.
- Onderzoek is een aaniewezen middel om tot je doel te komen als: er informatie nodii is alvorens
men een praktijkbeslissini kan nemen
- Toeiallige meetoutt iebeurd 1 of 2 keer door verschillende redenen. Wisselvalliie meetout
over een iroot aantal meetobjecten bedraait deze nul. Ze benadelen de betrouwbaarheid, hefen
elkaar iemiddeld op; over een irote iroep objecten iemeten is het iemiddelde 0 en ze zijn (zo ioed
alsn altijd aanwezii.
- Systematsche meetout: is als er iets fout is met het meetinstrument. meetout in een bepaalde
richtini (hierbij iebeurd het dus vakern Ze hoeven niet aanwezii te zijn, hefen elkaar iemiddeld niet
op; ze vertekenen de meetwaarden in een bepaalde richtini en verminderen validiteit van een
metini.
Wetenschappelijk verantwoord onderzoek: het onderzoek moet aan bepaalde eisen voldoen,
namelijk:
1. Objectiiteitt onderzoeker staat open voor elke uitkomst (ieen voor(oordelenn, wensen,
overtuiiinienn dus feitelijk vast te stellen.
2. Controleerbaarheidt open zijn over methodes die je kiest, de redenerinien die je volit is
zeer belanirijk omdat met onderzoek ield, macht, status en erkennini iemoeid kunnen zijn.
Er zijn onderzoekers die bijv. halve waarheden publiceren.
3. Herhaalbaarheidt Een onderzoek moet zo zijn opiesteld dat anderen het over kunnen doen
en zo kunnen naiaan of de resultaten ielijk zijn.
4. Systematekt Onderzoekers zijn consequent met hun werk en houden ooi voor de
onderlinie samenhani binnen datiene waar ze mee bezii zijn.
Probabilistsche uitspraken (probabilitytwaarschijnlijkheidkt verschijnselen waarin het
toeval een rol speelt. (KansnVoorbeelden van uitspraken:
1. Mannen zijn lanier dan vrouwen. (bedoeld wordt de iemiddelde lenite van mannen is
iroter dan die van de vrouwenn
2. De meerderheid van de kandidaten slaait in één keer.
3. Roken verhooit de kans op lonikanker.
Een probabilistische uitspraak is wél aliemeen in de zin dat ze afzonderlijke gevallen
overstijit, maar niet aliemeen in de zin dat ze voor elk ieval afzonderlijk kan zeiien hoe het
zit. de stellinien hierboven iaan over minder kans op iets of verhooide kans.
, 2. De student kan de stappen in de onderzoekcyclus uitleggen en herkennen.
Het onderzoeksproces:
Fase 1: Oriënteren: verhelderen van de achtergrond en de doelstelling: Wat is het
probleem precies? Wie heeft het probleem? Wie zijn de belanghebbenden? Wanneer is het
probleem en hoe doet het zich voor? → om deze vragen beantwoorden veel praten met
betrokkenen, collega’s etc. Ook literatuuronderzoek over onderwerp wordt gedaan.
Fase 2: Formuleren van de probleemstelling: Voldoende georiënteerd? Dan ga je
probleemstelling formuleren en daarna pas beginnen aan onderzoek.
Fase 3: Ontwikkelen van de onderzoeksopzet: De onderzoeker bedenkt een plan om een
antwoord op zijn vraag/probleemstelling te krijgen. Voor het beantwoorden van deze vraag
zijn er verschillende onderzoeksstrategieën. (Hoofdstuk 7)
Fase 4: Verwerven van gegevens: Onderzoeker verzamelt data, oftewel verwerven van
gegevens voor onderzoek.
Fase 5: Verwerken van gegevens: De gegevens gaat de onderzoeker nu rangschikken en
samenvatten zodat er conclusies uit getrokken kunnen worden.
Fase 6: Interpreteren van gegevens; conclusies trekken: Nu kan hij conclusies gaan
trekken uit zijn gegevens: de probleemstelling kan hij nu beantwoorden.
Fase 7: Evaluatie en terugkoppeling naar het probleem: Als conclusies zijn getrokken, kijkt
de onderzoeker of hij werkelijk te weten is gekomen wat hij voor ogen had.
Fase 8: Rapporteren: Onderzoekers rapporteren hun ervaringen bij collega’s, opdrachtgever
etc. Ook soms mislukt onderzoek, want misschien kan iemand anders het nog laten slagen op
een andere manier.
3. De student kan een doelstelling formulerent de doelstelling geef antwoord op de iraag
waarom het onderzoek uitgeioerd wordt / wat je met het onderzoek wilt bereiken. & 4. De
student kan een wetenschappelijke probleemstelling formulerent de probleemstelling iloeit ioort
uit de probleemanalyse en geef aan wat er onderzocht gaat worden.
De doelstelling is de reden waarom je het onderzoek gaat doen. Wat moet het onderzoek
opleveren?
Probleemstelling volgens Boek: de vraag waar onderzoek antwoord op moet geven
Het onderzoek heeft tot doel:
1. Het verkrijgen van kennis over en inzicht in….
2. bij….(onderzoekspopulatie)
3. Om daarmee…
(zie blz 20)
Bij een onderzoek kunnen verschillende partijen betrokken zijn, die elk een eigen belang
hebben. Dit kan resulteren dat er verschillende doelstellingen zijn.
1. Het verkrijgen van kennis en inzicht in de (seksuele) relatie tussen patiënt en arts.
2. Bij Nederlandse huisartsen , precies 32%
3. Om daarmee een oplossing te vinden hiervoor.
Formuleren van de probleemstelling/ onderzoeksvraag:
