Onderzoeksrapport sociaal leervermogen
Praktijkgericht onderzoek Trainerskwaliteiten, kans 1
Chris
Sociaal leervermogen
VD01A
63134
09-05-2021
1
,Inhoudsopgave
Inleiding: ......................................................................................................................................................... 3
Methode: ......................................................................................................................................................... 4
Mentimeter: ........................................................................................................................................................ 4
Post-it sessie:...................................................................................................................................................... 4
Groepsdynamica: ........................................................................................................................................... 6
Houding: ........................................................................................................................................................ 6
Praktijkoefening: ........................................................................................................................................... 6
Conclusie: ........................................................................................................................................................ 7
Advies: ............................................................................................................................................................ 7
Bibliografie ....................................................................................................Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
Bijlage: ............................................................................................................................................................ 8
1. Afgenomen mentimeter........................................................................................................................ 8
2. Afgenomen padlet .............................................................................................................................. 12
3. Aanpak post-it sessie .......................................................................................................................... 13
2
, Inleiding:
De aanleiding van het onderzoek is om het kwantitatieve onderzoek naar het onderwijs
trainen van de opleiding toegepaste psychologie verder uit te diepen. Zij hebben een
nieuwsbrief uitgebracht die dient als uitganspunt voor dit onderzoek, bijlage 4. Het onderzoek
is gedaan middels een vragenlijst onder de studenten. Gedurende het onderwijs in de weken 1,
4 en 7. Hierbij onderzochten ze de voortgang van negen trainerskwaliteiten. De resultaten zijn
weergegeven in afbeelding 1, 2 & 3.
Afbeelding 1: Ontwikkeling van de trainerskwaliteiten Afbeelding 2: Gemiddelden en standaarddeviaties kwaliteitscan
Afbeelding 3: Scores op de gemeten indicatoren van Huybers
In dit rapport wordt er dieper ingegaan op de trainerskwaliteit sociaal leervermogen. Een
mogelijke definitie is: ‘Leren uit interactie, samenwerking en communicatie met anderen en
de leerpunten snel omzetten in effectiever sociaal gedrag.’ (Huybers, 2011). Een definitie die
meetbaar is, waarin veel gedrag benoemd is, afbeelding 3. Wel is het te kort door de bocht.
Sociaal leervermogen is erg gevoelig voor omgevingsfactoren, (Fazey, 2006). Een individu
reageert in elke situatie anders. Als gevolg van wisselende machtsverhoudingen, sociale
normen, culturen en daarbij komende operante conditionering. Belonen van het individu of
afstraffen. De perspectieven komen samen in de vaardigheden van een goede trainer, (Galan,
2020). Zo zijn complimenten, humor, feedback geven en ontvangen afgestemd op de
deelnemers.
De gehanteerde definitie blijft van Huybers. Wel is er tijdens het onderzoek aandacht besteed
aan omgevingsfactoren als groepsdynamica, normen en gevoel van veiligheid.
In een onderwijs jaar met weinig verbinding binnen de klassen is een procesbegeleider van
belang. Het draagt bij aan een veiligere leeromgeving. Een ander voordeel is dat studenten
actiever deelnemen. Groepen die elkaar weinig zien en altijd begeleid worden zitten in de
forming of stormingfase. Voor de ontwikkeling van sociaal leervermogen waarbij
gedragsindicatoren geuit moeten worden is een procesbegeleider van cruciaal belang,
(Toolshero, 2014).
3
Praktijkgericht onderzoek Trainerskwaliteiten, kans 1
Chris
Sociaal leervermogen
VD01A
63134
09-05-2021
1
,Inhoudsopgave
Inleiding: ......................................................................................................................................................... 3
Methode: ......................................................................................................................................................... 4
Mentimeter: ........................................................................................................................................................ 4
Post-it sessie:...................................................................................................................................................... 4
Groepsdynamica: ........................................................................................................................................... 6
Houding: ........................................................................................................................................................ 6
Praktijkoefening: ........................................................................................................................................... 6
Conclusie: ........................................................................................................................................................ 7
Advies: ............................................................................................................................................................ 7
Bibliografie ....................................................................................................Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
Bijlage: ............................................................................................................................................................ 8
1. Afgenomen mentimeter........................................................................................................................ 8
2. Afgenomen padlet .............................................................................................................................. 12
3. Aanpak post-it sessie .......................................................................................................................... 13
2
, Inleiding:
De aanleiding van het onderzoek is om het kwantitatieve onderzoek naar het onderwijs
trainen van de opleiding toegepaste psychologie verder uit te diepen. Zij hebben een
nieuwsbrief uitgebracht die dient als uitganspunt voor dit onderzoek, bijlage 4. Het onderzoek
is gedaan middels een vragenlijst onder de studenten. Gedurende het onderwijs in de weken 1,
4 en 7. Hierbij onderzochten ze de voortgang van negen trainerskwaliteiten. De resultaten zijn
weergegeven in afbeelding 1, 2 & 3.
Afbeelding 1: Ontwikkeling van de trainerskwaliteiten Afbeelding 2: Gemiddelden en standaarddeviaties kwaliteitscan
Afbeelding 3: Scores op de gemeten indicatoren van Huybers
In dit rapport wordt er dieper ingegaan op de trainerskwaliteit sociaal leervermogen. Een
mogelijke definitie is: ‘Leren uit interactie, samenwerking en communicatie met anderen en
de leerpunten snel omzetten in effectiever sociaal gedrag.’ (Huybers, 2011). Een definitie die
meetbaar is, waarin veel gedrag benoemd is, afbeelding 3. Wel is het te kort door de bocht.
Sociaal leervermogen is erg gevoelig voor omgevingsfactoren, (Fazey, 2006). Een individu
reageert in elke situatie anders. Als gevolg van wisselende machtsverhoudingen, sociale
normen, culturen en daarbij komende operante conditionering. Belonen van het individu of
afstraffen. De perspectieven komen samen in de vaardigheden van een goede trainer, (Galan,
2020). Zo zijn complimenten, humor, feedback geven en ontvangen afgestemd op de
deelnemers.
De gehanteerde definitie blijft van Huybers. Wel is er tijdens het onderzoek aandacht besteed
aan omgevingsfactoren als groepsdynamica, normen en gevoel van veiligheid.
In een onderwijs jaar met weinig verbinding binnen de klassen is een procesbegeleider van
belang. Het draagt bij aan een veiligere leeromgeving. Een ander voordeel is dat studenten
actiever deelnemen. Groepen die elkaar weinig zien en altijd begeleid worden zitten in de
forming of stormingfase. Voor de ontwikkeling van sociaal leervermogen waarbij
gedragsindicatoren geuit moeten worden is een procesbegeleider van cruciaal belang,
(Toolshero, 2014).
3
